关于台阶的诗歌原文鉴赏 第1篇

台阶（胡钰晗）

小时候，台阶是三块不太光滑的青石板，

父亲坐在上面，

我摔到下面

后来啊，台阶时被鄙视的地位

父亲在山里，

我在家里

长大后，台阶时父亲努力的结晶

父亲坐在上面

村里人走在下面

而现在，台阶是父亲跨不过去的坎

我长大了

父亲老了。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第2篇

教学目标

3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学设计

一、导入

我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、整体把握

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）

三、研读赏析

1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第3篇

父亲（赵冉亭）

从山上一步步背下的事实；

从地上一天天捡起的坚持；

从手中一分分捡起的价值。

一实，一时又一石；

一直，一职又一值

工程开始的那一时，

你可觉得那么迟？

新房盖好的那一时，

你可觉得那么值？

——《台阶》课文原文

《台阶》课文原文

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第4篇

教材分析：

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

教学设想：

教学目标：

1.能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；

2.能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。

课时安排：1课时

课前准备

学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。）

教学过程：

一、 师生对话导入

师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的？

生：有。

师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么？

生：（学生根据自家的情况谈）。

师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？

生：造台阶。

师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）

二、整体感知

1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。）

阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）

教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）

2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）

三、细读课文。用五分钟细读课文（注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：

1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。

请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空

如•父亲是一个坚强的人

•父亲是一个要强的人

•父亲是一个朴实的人

•父亲是一个勤劳的人

•父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）

……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等

2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。

总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去

（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。

（说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）

四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破）

1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？

2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？

3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的感情。）

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第5篇

台阶（王袁子璇）

看！几年前的我家，

台阶是多么不*滑，

但是，

这三级台阶是多么好哇，

不会使我们劳乏！

几年后的我家，

一个热闹欢快的家！

台阶在慢慢叠加，

渐渐变得高大。

但是，

父亲变得迷茫，

他也失去了健康。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第6篇

台阶（倪旻澍）

远远地望见

那掩映在村落间的台阶

就好像

也望见

父亲苍老的脸

从顶端走到地面

也走过我的整个童年

还记得

那青石台阶

承载父亲的不懈

血水与汗水

相交在日日夜夜

把愿望绘编

却终将迷惘碎裂

高高的台阶

再也没有了父亲的笑颜

那么我又该用怎样

苦涩的语言

来表达我的

同情与爱怜

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第7篇

台阶（钮馨玥）

高高低低的台阶，

反反复复的迷茫。

各式各样的理想，

换来无边无际的迷茫。

坚持不懈了大半辈子，

为什么如此悲伤？

人老了，事尽了，

只能在徘徊中彷徨。

青石板陶雅莹

门前三块青石板，

记录着童年时光。

宽大干裂的脚板，

在凼中留下泥浆。

朴实厚道的父亲，

在心中埋藏愿望。

坚持不懈的准备，

无比的认真漫长。

摇来晃去的柳条，

凝聚不散的目光。

黄昏清凉的台阶，

倚着疲倦的身庞。

喜庆欢乐的鞭炮，

将皱纹悄悄绽放。

灰白短发迎风荡，

绵绵细雨绕身旁。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第8篇

《长亭外》这首古代民间谣曲描写了都尉祠旁的长亭，这里是恋人分别的情景。词中有这样一句话：“长亭外，古道边，芳草碧连天”。这里的长亭，便是指阶梯，形容恋人之间短暂的分离，最终依然会走到一起。阶梯是通向彼此之间的必经之路，因此充满着相互信赖的深厚情感，将恋人再次紧紧相拥。

总之，台阶作为一种独特的建筑元素，多次出现在中华文化传统的诗歌中。每一步台阶踩下去，都会留下浓郁的历史文化气息。不仅如此，在诗歌中，台阶还成为了诗人们描绘自然与社会景象的用典，更好地展现了中国古人心灵对这项建筑艺术的崇敬和热爱，为我们提供了强有力的文化支架。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第9篇

台阶（卢君雅）

一级一级的台阶，

是与青春的告别，

曾经容光焕发的脸，

如今却皱纹满面。

一级一级的台阶，

是与快乐的告别，

曾经幸福美满的家，

如今却痛苦不堪。

一级一级的台阶，

是与低级的告别，

努力攀上更高的台阶，

方才若有所失！

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第10篇

台阶（王袁子璇）

看！几年前的我家，

台阶是多么不平滑，

但是，

这三级台阶是多么好哇，

不会使我们劳乏！

几年后的我家，

一个热闹欢快的家！

台阶在慢慢叠加，

渐渐变得高大。

但是，

父亲变得迷茫，

他也失去了健康。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第11篇

父亲（刘显玥）

我的父亲，

青石台阶上总有你远望的身影，

烟枪与台阶的撞击声总不时响起。

屋门口摇来摇去的柳枝，

竟从未摇散你对新阶的神往。

我的父亲，

古铜色的脸上写满沧桑。

冬去春来的漫长岁月，

你用坚实的脊梁扛起重担，

用勤劳的双手创造梦想。

可是，父亲啊，

你那鞭炮声中的笑容为何夹着尴尬，

明明闪了腰为何还硬要逞强，

挺直的腰板为何担不起一担水，

父亲啊，这是怎么了？

别将倔强的头颅埋在膝间，

我明白你的心境。

挺起胸膛，你仍然很棒。

可是，

“父亲老了”，

我低声对自己说。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第12篇

《台阶》教学设计

教材分析：

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

教学设想：

指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

教学目标：

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：1课时

教具准备：多媒体

教学过程：

一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）

2、检查预习，辨音识义。

凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 淌汗（tăng） 揩汗（kāi） 嘎嘎（gā）

黏性（nián） 掺水（chān） 蹿上（cuān） 胯骨（kuà） 舀米（yăo）

尴尬（gān’gà） 聊天（liáo） 撬石板（qiào） 硌(gè)了一下

3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？

c、新屋造好了，父亲怎么样了？

②提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索——台阶、人物——父亲）

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置？

明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。

（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个

怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

（一）叹台阶

提问：

1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是怎样的人？

（台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后）。

板书：叹台阶——有志气、不甘不后

（二）造台阶

提问：

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？

（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）

2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：这是什么描写？为什么不用心理描写？你来说说父亲的心理。

明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！

图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。

提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第13篇

教学目标：

1、知识与能力目标：

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

2、过程与方法目标：

（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重、难点

1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”

导入新课

（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）

教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

站在天真的微笑里，

父亲，

是慈祥的温柔。

清冽的日子，

总有淳朴的粮食

喂养一种思想。

远走的那一刻，

用咳血的肺，

装进我的行囊。

邮寄的思念，

总在稻田边

飘远。

如今，

我的花

已结出果实；而父亲，

仍用年迈的肩

挑着夕阳。

父亲啊父亲

我的父亲的酒，

我的父亲的衣，

都已远去。

（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）

2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主）

3、学生整体把握，复述故事情节。

提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）

（二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲

1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?

(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）

2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。

父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。

（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的和人物更深的理解。）

（三）探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”

在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么？

请思考：

1、父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？

2、父亲这样做究竟值不值？

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第14篇

台阶（吴越）

那是他日夜思恋深深牵挂的台阶啊，

他不满足，他羡慕，他渴望。

他还年轻，他还很强壮，

他还年轻，他还有梦想。

他用生命去积攒，去拼搏，去努力。

梦想一步步成真，

花开了又开，谢了又谢，

转眼多年过去满是离合悲欢。

当初的美想已经实现，事到如今他却有些无言，真的实现了吗？

真的圆满了吗？

茫然不如以前。

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第15篇

台阶（陆清屿）

儿时玩耍的地方，

父亲耕作的繁忙，

踩过台阶的凹凼，

踏过台阶的沧桑。

父亲天生性格要强，

决定筑建高阶新房，

汗水沾湿破旧衣裳，

碌碌半生前途迷惘。

彻夜造屋依然欢畅，

黄泥青石一齐上场。

望着背影热泪盈眶，

父亲投来专注目光。

就这样，

九阶新居拔地而上。

挑担肩膀日渐摇晃，

家中地位未显高昂。

蹒跚身躯饱经风霜，

坐在台阶望，

望着自己昔日的模样……

关于台阶的诗歌原文鉴赏 第16篇

教学目标

3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学设计

一、导入

我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表*作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、整体把握

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了?

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

三、研读赏析

1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。*