自创幼儿诗歌 第1篇

一、以文为本 读写结合

（一）明确教学目标，尝试自读诗文

基于诗歌体裁的文体特点，以及第一学段语文教学的目标，《假如》这首童诗的教学目标设定为：1. 学习本课会认及会写的生字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。3. 品味诗文的词句，进行创造想象，训练语言表达。4. 创编诗文，渗透关爱他人、关爱环境的教育。课前，让学生了解神笔马良的故事，再通过自读诗歌，了解诗歌的大意：假如我有一支马良的神笔，我要给小树、小鸟和不幸的西西提供帮助。

（二）正确朗读诗文，体验想象诗意

1. 读出节奏。笔者在《假如》一课教学时，先让学生根据自己对诗歌的理解来读，画出诗歌中的停顿（因为之前学生已初步认识古诗停顿符号）。朗读时，笔者注意引导学生根据停顿符号做到“声断气不断”。最后一句诗“假如我有一支马良的神笔……”要读出意味深长，读出自己的想象。

2. 读懂诗意。在正确朗读诗歌的基础上，让学生通过分小节朗读、同桌配合读、师生合作读等不同形式的朗读，了解诗歌所描述的大意。再引导学生想象小树、小鸟、西西的不幸遭遇，并通过感情朗读表达对他们的同情。

（三）深入品读探究，体会独特诗蕴

（四）拓展想象空间，鼓励大胆创编

二、课外拓展 诗集导读

孩子的精神世界是美好的，诗情、诗意、诗心潜藏在每一个孩子的心里，作为语文老师，我们的教学目标并不是为培养多少诗人，但是“提高学生的文化品位，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵”。虽说低年级的教材中有21首的儿童诗，但占课文总篇目不到10%，以致学生兴致勃勃地学了之后，就没有了下文。学生无法形成对诗的整体感受，更不能在语言上有更多的积累。因此，可以抓住诗歌学习的契机，推荐学生喜欢的诗集，比如，北岛《给孩子的诗》、金子美玲的儿童诗等。课前笔者和学生一起阅读诗篇，积累语言。如读金子美玲的《积雪》：上层的雪/很冷吧/冰冷的月光照着它/下层的雪/很重吧/上百的人压着它/中间的雪/很孤单吧/看不见天也看不见地。我们一起聊“永恒”是什么，聊“雪”的感受，虽然他们大都不明白，但笔者相信当学生的阅读积累达到一定数量的时候，诗的种子就会在他们心里生根、发芽。

三、化文为诗 模仿表达

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段“目标与内容”中明确指出，要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。语文教材中有许多文笔优美、富有韵味的课文适合进行有个性的诗歌创造。如一年级下册的《荷叶圆圆》一课，文章语句优美，段落结构相似。笔者把课文改编成：荷叶圆圆的/绿绿的/小水珠说/荷叶是我的摇篮/小水珠躺在荷叶上/眨着亮晶晶的眼睛∥小蜻蜓说/荷叶是我的停机坪/小蜻蜓立在荷叶上/展开透明的翅膀∥小青蛙说/荷叶是我的歌台/小青蛙蹲在荷叶上/呱呱地放声歌唱∥小鱼儿说/荷叶是我的凉伞/小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去/捧起一朵朵很美很美的水花。笔者让学生观察改编后的文章与原文有什么不同，接着和他们一起总结出诗歌是分行写，每一小节写一个内容。这里每一小节诗歌都是先写谁说荷叶是他的什么，接着写谁在荷叶上做什么。最后，笔者让学生展开想象学着说说，他们个个兴趣盎然，争先恐后进行表述。比如，有的学生说：蝴蝶说/荷叶是我的舞台/蝴蝶落在荷叶上/跳起欢乐的舞蹈。有的学生说：小乌龟说/荷叶是我的运动场/小乌龟在荷叶上/快活地爬来爬去/……

低年级教材中还有很多这样的课文，如一年级下册《四个太阳》，教师也可以在学习完课文后让学生从诗歌的特点出发，学习改编。像这样稍稍地改变课文，就能让学生浸润在诗歌的意境里，让学生尝到创作的快乐。

自创幼儿诗歌 第2篇

《汨汨》

浓稠的空气，

扯不断、撕不裂，

雨中即景，我又恣情，

滴水的声音，

总是带有倦意，

呼吸、犹如潮汐，

谛听这一季雨的声音，

能否把我内心的压抑洗去？

我含泪徘徊，

不料却被雨水打湿脸庞，

今夜、无人入眠。

自创幼儿诗歌3篇（扩展2）

——自创爱国诗歌

自创幼儿诗歌 第3篇

故事

谁的心中隐藏着那么多故事

结束了开始开始了继续

一段演绎荡气回肠了不够

还要再来一次

千娇百媚的唏嘘

总是落叶缤纷的季节凋谢

全然不顾及身边那饱满的正在成熟的

你转身冲我微笑了

我高兴得像个孩子

跑过去握你的手

却是倏然一空

惊觉是梦

我把书轻轻放在枕头下的时候

曾经幻想着

会在睡梦中听到文字的歌声

它们轻轻的呼唤我的名字

让我用孱弱的笔

把它们带到鲜活的阳光下呼吸

傻傻地微笑

像你最初见我的时候一样

那些干净明亮的味道

冲淡明媚而飘逸的忧伤

勾勒着淡淡的痕迹淡淡的素描画

我隐藏起了什么？

我不知道

也许是故事也许是底片

也许只是一种味道

一种感觉

给我一个序幕

我也能演一个故事

最好真的只是一个故事

真心地哭却是在别人的故事里

流自己的泪

没有人知道我是不是心痛着伤悲

没有人！

伪装着坦然

等待故事的结局来临

迟到的不一定是爱

还有些宣判可以把你带入**

投胎转世

喝孟婆汤的时候别忘了

在碗边上留一点点口水的味道

那将是我来生

寻找你唯一可以凭借的痕迹

自创幼儿诗歌3篇（扩展7）

——自创母爱诗歌(七)份

自创幼儿诗歌 第4篇

夏天

寒风凛凛，

凉意袭袭，

阴沉的天空，

没有一丝色彩和笑容，

弄的整个大地，

如此的消沉和萧条，

褪去了往日的神色和风采。

站在屋内，

寥望窗外，

枯黄的枝叶没精打采，

呆呆的站在枝头上，

静静的等待风儿的微笑;

唧唧喳喳的鸟儿，

没有了歌声和欢快，

只是去寻找温暖的阳光，

带走了**自在的乐趣。

苍凉的小巷，

暗淡了熙熙攘攘的人群，

只是顶着冬日的烈风，

穿梭在楼宇之间，

显得大地如此的荒凉和寂寞。

冬日的空气凝聚在整个大地中，

淡淡的，轻轻的，没有一点味道；

冬日的气息弥漫过整个天空，

冷冷的，潺潺的，没有一屡温暖的生机；

冬日无情的抹去大地的衣装，

那只是一时的短暂，

因为我们在等待来年春的气息。

自创幼儿诗歌3篇（扩展6）

——现代自创诗歌3篇