英语诗歌 第1篇

关键词： 英语诗歌 大学英语素质教育 作用

英语已经不可否认地成为一门世界语言。为进一步推进我国的世界化程度，我国《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）中明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

一、英语诗歌教育是一种兴趣教育

兴趣是最好的老师。培养大学生对英语的兴趣是学好英语的关键。大学生的心智发展基本成熟，有足够的理性引导自己兴趣的方向。许多大学生觉得英语难学，花费许多时间，没有语感，无法张口，不敢动笔，再加上英语考试对自己信心的打击，培养不起对英语的兴趣。并不是因为他们没有学习语言的天赋，而是尚未体会到英语的魅力所在。中文诗歌是汉语中的奇葩，英语诗歌亦是如此，因其对英语语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，对意境的完美描绘，堪称英语语言的瑰宝。英语语言的特点决定了英语诗歌的独特美感。由于英语是重音语言，在诗歌中的运用使语言节奏更加匀称，形成特定的规律，配合诗歌内容，能够彰显语言的音乐效果。［1］如19世纪英语诗人爱德华·李亚的“The Owl and the Pussy Cat”，用极其简单的语言描绘了两只小动物出海寻找爱情的故事，其中的美妙场景让人流连忘返，加之歌谣体的运用，让语言的音韵跌宕起伏、回味无穷，同时增强了诗歌的童话色彩。我在英语课堂上诵读这首诗之后，学生无一不面带激动的笑容，纷纷赞叹原来英语还可以这样读、这样学。之后，学生中流传起一股读诗、背诗的热潮。

二、英语诗歌教育是一种审美教育

审美教育是大学教育不可或缺的一部分。马克思认为，共产主义本身并不是人类发展的目的，它只是人类实现目的的必要形式；人类发展的目的就是人以全面的方式掌握他的多样的存在，因此作为一个完整的人存在着。［2］这个完整的人就是席勒所谓审美的人，或因为达到了完整状态而进入审美状态的人。审美是一个人一生应有的追求，从小到大，直到大学时代，审美教育才能够得以充分的实施。大学期间，多数专业不再开设语文课，而所有专业都要学习英语，因此，一定程度上，大学生审美教育的担子就落在英语教学的肩上。英语作为一门语言，承载着英语国家丰富多彩的文化，传递着异域他国的知识，有可能也有能力承担审美教育的使命。

诗歌作为英语语言的精华，更是饱含了美的符号。从诗歌形式来讲，各种诗体丰富多彩，从十四行诗到英雄双韵体，从歌谣体到自由体，或结构严整中透出变化，或灵活多变但步伐工整，变化与不变的平衡中透出张力之美。从节奏来看，或灵活跳跃，或缓慢深沉，或张弛有度，像音乐般敲击心弦。从韵律来听，循环往复，但步步推进，产生匀称之美。从内容来讲，包罗万象，或含蓄，或直白，与形式之美相映成趣，相得益彰。这种美的感受是散文所不能够替代的，一旦受到这种浓重的美的熏陶，学生对英语的兴趣自然会更加浓厚，更有信心和动力解决英语词汇和语法问题，同时深刻体会英语文化的精髓。

英语诗歌 第2篇

[关键词]英文儿歌英文诗小学英语教学

英语作为世界上使用最广泛的一门通用语言，越来越受到人们的重视。具科学统计，让孩子在语言发育时期就接触英语，运用双语表达自己的感受，对孩子的语言发展大有好处。但是学好英语也是非常困难的。我认为能提高孩子的学习兴趣是学好英语的关键之一。新颖有趣的教学方法，能使学生产生跃跃欲试的心理，对所学的内容感兴趣就会孜孜不倦、乐在其中。在新课程标准中，英文儿歌和英文诗在教学资源中作为重要的组成部分，应当引起我们每位教师的重视。

一、学唱英语歌，领略英语魅力

科学实验证明：唱歌可以使人的思维跳跃兴奋。英文儿歌和英文诗所含有的异国风情更能激起小学生的好奇心，利用课堂内外，多放一些英文儿歌给孩子们听，多读一些英文诗给孩子们品。现行《牛津小学英语》教科书中的英文儿歌和英文诗一般都有轻快上口的旋律和易于理解的词句，既能对本单元知识起到预习作用也能起到复习所学内容的作用，既能欣赏音乐又能学习英语。课前为学生们播放，使他们的情绪和注意力快速集中到课堂上来，可以消除课前的不利因素。另一方面，在课堂教学过程中要保证教学的顺利进行，在贯穿教学过程里使学生自始至终保持高昂的学习情绪。课堂中重视插入歌曲播放的教学方法，就可使紧张的学习得到舒缓，也可以重新把学生的注意力集中起来，也排除了单一的英语单词或语法学习形式使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。小学三年级英语教材中，教授儿歌《ABC》， 在欢快的歌声中让学生正确的掌握了发音和字母顺序。在教授小学四年级英语课文 《on that farm》，伴随着“Macdonald on the farm”儿歌中 “One 、Two、 Three、 Four、 Five”学生领会到了相关数次和介词的用法。英文儿歌和英文诗以其优美的韵律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词、句在生动有趣的描绘中跳进他们的脑海,这些英文歌曲在课堂教学中非常具有针对性。学生发挥自己丰富想象力的同时，又很好地掌握了歌曲的内容联系了本单元相关知识点。英文歌曲在小学英语课堂教学中，作为情境教学的重要部分和有力补充，极大的激发起他们浓厚的学习兴趣，学生们这种愉快的心理体验，使他们能够在接受启蒙教育的最初阶段形成积极学习的心理定势，有利于小学生习惯的培养。轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。

二、欣赏英语歌，提高记忆力和效率

新编的《牛津版小学英语》教材中，内容多、范围广。众多小学英语教师觉得无从下手。但在每一单元后面都附有英文歌曲和英文诗，如果我们能充分的利用书本上的歌曲来配合我们的教学，应该会受到良好的效果。三年级课堂教学中，作为初学英语的孩子，刚开始接触英语感觉比较困难，在牛津版小学英语3A第一单元和第二单元中主要教授新同学见面之间应如何用英语打招呼, 学生在学说Hello/Hi/Good morning/Good afternoon等句型中，我很好的运用了《Hi，Nancy！》和《Hello》这两首英文歌曲，从课堂教学实效看，成果明显，课间中也发现很多学生嘴里哼着这两首歌，殊不知学生就在这种不经意间学会了用英语打招呼，寓教于乐。另外，我发现在用英语歌曲教学中，相对于课本中其他大量的单词句型学习时，孩子们会减轻对自己记忆难的心理负担。非歌曲教学中，孩子生怕在老师课堂讲授中，练习单词发音和句型操练时胆怯害羞的心理，而当老师教授英文歌曲时小学生们往往能主动大胆的哼唱英文歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢。同时，在每周英语早自习的过程中，我适当的让学生朗诵英文诗，我发现，通过长时间的训练和培养，朗诵英文诗能很好的锻炼和培养小学生英语口语的语感，纠正英语口语的发音。由此我可以得出英文儿歌和英文诗对增强孩子的记忆力，培养孩子学习外语的兴趣和信心，使学习事半功倍起着重要的作用。

三、流行英语歌谣，增强思维能力。

从小学生心理角度上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。由于歌曲悦耳，动听，歌词旋律又可激发人的情绪记忆。而小学生的记忆特点恰是：情绪记忆和形象记忆要先于逻辑记忆。所以，歌曲教学非常受学生的欢迎。所以我们应当选择学生喜欢的、健康的、能够陶冶学生情操，培养学生优秀品质的英文歌曲让学生学唱。

教师在教唱小学生英文歌曲时，我们应当按照小学生心理特点，鼓励他们大胆的用过去学的相关词来替换改编原有的歌词。此法类似于英语句型教学中，句型不变，内容替换的教授方法。例如歌曲《Hi，Nancy！》和《What is this？》中，孩子们可以用任意的名字和名词来替换，达到既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过由抽象思维到直接感知而达到提高思维能力的目的。

四、传唱英语歌谣、熏陶心灵美

英语诗歌 第3篇

[关键词]初中英语课堂经典诗歌提高效率

[中图分类号] [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310040

新课程改革注重学生能力的培养和对知识的积累，并提出了初中生应该培养自己对英语诗歌的鉴赏能力。诗歌的篇幅短小，但语言精辟，哲理性比较强，再加上明快的节奏和押韵，能够提高学生英语语言的运用能力，提高他们的文学素养。作为英语教师，要学会利用这种富有创意的教学资源和教学手段，将英语诗歌和英语课堂教学有机结合，提高学生学习英语的积极性和动力，让英语课堂摆脱机械性的识记教学，体现出一定的文化氛围。笔者从自己多年的教学实践经验出发，为发挥诗歌的效果，提高初中英语课的教学效率建言献策。

一、结合认知水平，调节氛围

英语诗歌中，可作为课堂教学的素材有很多，特别是一些耳熟能详的经典诗歌和至理名言，运用到英语课堂教学中，不仅能够丰富教学手段，而且对培养学生正确的人生观和价值观，有着积极的推动作用。初中生正处于青春期，教师在英语诗歌素材的选择中，要充分考虑学生的认知水平，把那些适合学生认知水平的诗歌融入课堂，调节课堂氛围，培养学生良好的英语学习习惯。

学生在学习过程中，通过朗诵诗歌，发现学习英语还有不一样的方式，朗诵诗歌的过程中，还能感悟到很多人生哲理。由此改变学生对英语学习的传统看法和观念，同时也提高了学生阅读理解的能力。说明只要选取的诗歌与学生的认知水平相符，就是很好的教学资源。

二、渗透情感元素，升华主题

英语教学的教学目标有情感态度价值观，所以，情感元素的渗透是必要的。牛津初中英语教材中，有很多人与人关系以及人与环境关系的主题单元，对于培养学生正确的世界观和价值观有着重要作用。教师可以选择有关这些主题的英语诗歌，与单元的中心思想相融合，让学生从诗歌中体会教材的主题，从而做到升华主题。

例如，初中英语9B中，我在教学Great people时，为了正确地引导学生，让学生有所感悟，于是选择了兰斯顿・休斯的诗文《life》，让学生进行鉴赏，诗中有这么一句话“Life can even be painful.”，于是我让学生讨论一下：你有过痛苦的感受吗？学生从自身的经历出发，各抒己见。学生们都曾经有过痛苦的感受，人生总有很多坎坷和不如意，失败和痛苦是在所难免的，我们要勇敢面对自己的人生，而不是畏缩不前。我又继续问学生：What is your life like？学生讨论非常热烈，说明饶有兴致，有的借用“Blowing in the wind”这首歌的歌词，认为人生就像多种答案，答案在风中飘扬;有的借用电影《阿甘正传》中的经典句子：Life is like a box of chocolate， you never know what you’ll get until you open it.借以形容人生就像一个未知数，只有亲身经历过才会尝到它的酸甜苦辣。

通过对经典英语诗歌的感悟，学生体会到英语诗歌里蕴藏的人生哲理，使主题得到了升华，情感得到了渗透。

三、提高课堂效率，增长知识

学生英语的语感是需要培养的，受母语的影响，很多学生的英语口语夹杂着浓重的地方方言，特别是在元音上发音不准确，如[ei]和[]的区别。为此，教师可以借用经典诗歌，将其融入朗读和口语教学中，优化学习方法，寻找捷径。