口试分析总结 第1篇
语文口试总结
通过实践与思索，我总结了以下几点：
1、低年段语文口试活动评价手册是一种发展性评价，根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比。发展性评价追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较排队，而是要对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐步达到基础教育目标的要求。
2、口试评价手册注重了过程。
在口试评价手册较好的一个功能是收集并保存学生发展过程中能表明学生发展状况的所有关键资料，可以长时间保留，以便被评者对照检查。因为正是对这些资料的呈现和分析，能够帮助我们形成对学生发展变化的正确而全面的认识，并在此基础上针对学生优势和不足，给予学生激励或具体的、有针对性的'改进建议。
3、口试评价手册的设计注重了发展的全面性
测验的目的不在于评价师生的教、学水平，评价的目的不在于“行”或“不行”的结论，而是具体分析为什么行，行在哪里，为什么不行，如何改进。作为我们教师最想了解的，无非是以下问题：我教的学生到底哪些方面掌握了？还有哪些方面没有掌握或掌握的比较差？某某学生是哪方面较突出，哪方面还需要努力？所以我们应该深入地、切实际地去研究它，实践它。使它更好地适应学生的发展，适应新课程标准的要求。那么我们通过口试手册评价，达到一个全面呈现的积累作用。
一、问题与设想：
从尝试和探索中，我们感到这样的口试评价方向应该是利于儿童学习，有利于儿童发展的。但它还只是一个粗糙的版本，有很多问题值得进一步探讨：比如口试手册设计的内容是否全面；怎样设计更为科学；如何使评价的量化更为精确等等。我们愿意和大家共同探讨，建立和完善与现代现代教育思想、课程教育理念相和谐的小学语文口试评价体系。
口试分析总结 第2篇
“这节课，我们要进行语文口试！”xxx老师大踏步走上讲台，把做好的“签”放在讲桌上。
一个月前，xxx老师就通知了我们，语文口试计入期末考试成绩，背诵的内容就是我们这学期学过的所有必读课文，考试是以抽签方式，选则背诵篇目，一共有三十多篇呢！自从接到这个通知，同学们就下足了功夫，连课间都不出去玩了，争分夺秒地背课文，可全都是为了这一刻呀！
这一刻终于到来了，听了xxx老师的话，顿时，同学们炸开了锅。
“啊！我还有两课没背下来呢！怎么办？怎么办！？”
“上帝保佑，让我抽到最简单的古诗吧！”
“老天爷，行行好，不要让我抽到难背的课文啊！”
“背课文，只是小case，放xxx过来吧！”
大家七嘴八舌，更多的同学则是在快速地翻着课本，瞧！金小可把书扣在课桌上，闭着眼睛，双手捂着耳朵，嘴不停地动着。徐小鹏仰着头，眼望天花板，喃喃自语。xxx手捧课本，低着头，嘴一xxx翕……
“下面，请第一组同学来抽签”xxx老师话音刚落，原本吵闹的教室，立刻安静了下来。大家不约而同地抬起头，伸长了脖子，盯着抽签的四位同学。
哇！第一个抽签的，竟然是我们班的学霸xxx！平时，无论做题还是做事，她永远都是一副淡定自若的样子。可今天，抽完签，她却有了一丝紧张慌乱。但是，她仍然顺畅地背完了《猫》的全文！那可是最长的一篇课文呀！不愧是学霸啊！果然强！xxx抽完签，一脸兴奋，从容地背完了《游山西村》和《题西林壁》……第一组顺利过关，xxx老师给了他们全a的成绩。
快轮到我们这一组了，我们四人密谋起来。
“刚才，我看到xxx抽的那个签，是最短小的那个。”
“不对，是最宽的那一个！”
“反正，最短、最宽的千万不要抽就是了。”
“对对，嘘！别被老师听到了。”
终于轮到我了！我的心就像吊着十五个水桶，七上八下的。唉！只能拼运气了！我不动声色地搜寻着，抓出了一个比较长的签，内心暗暗祈祷，一定要简单些啊！我小心翼翼地把它打开，“哈！太easy了，竟然是四句名言警句！”我欣喜若狂，激动地凝视着手中的纸条，简直不敢相信自己的眼睛。“xxx，你笑什么呢？赶紧背啊！”xxx老师笑呵呵地催我。嘿嘿！光顾着激动了，都忘记背给老师听了。我轻松流利地背完，看着xxx老师在成绩单上写下了a+，更是兴奋不已，蹦蹦跳跳地回到了座位上，不忘冲组员们偷偷地打出了“v”字手势。耶！我们全组顺利过关！
口试分析总结 第3篇
语文第三册口试操作考核方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
一、背诵（共10分）
考核内容：
（1）课本中要求背诵的篇目之一（5分）
（2）在本学期所学的古诗中任抽一首（5分）
评价标准：
1、背诵时正确、流利、有感情，极个别的.添字、漏字现象不扣分。
2、背诵时不太流利、没什么感情，出现少数的添字、漏字现象，扣1—2分。
3、背诵有困难的学生，允许其再练习，准备好后重新背诵，再评分。
二、朗读（共5分）
考核内容：从《亲近母语》选一篇自己认为读得最好的课外短文进行朗读。
评价标准：
1、正确、流利、有感情地朗读短文，极个别的添字、漏字现象不扣分，读得特别好的可酌情加分。
2、比较正确、流利地朗读短文，有少数添字、漏字现象，扣1—2分。
3、朗读有困难的学生，允许其在老师或同学的帮助下再练习，准备好后重新朗读，再评分。
三、口语交际（共5分）
考核方法：平时观察与期末测试相结合，老师与学生一起评价。
考核内容：给大家介绍一件生活中有意思的事情。
评价标准：
1、有表达的自信心，积极参与讨论，对自己感兴趣的话题能用普通话清楚地表达自己的看法。与人交流态度自然大方，有礼貌，不扣分。
2、较积极地参加讨论，能用普通话较清楚地表达自己的看法，与人交谈态度较自然大方，有礼貌，扣1—2分。
3、不善于与别人交谈，不善于用普通话清楚地表达自己的看法，扣3—4分。
口试分析总结 第4篇
小学语文第五册口试操作的考核方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
一、背诵（共10分）
考核内容：（1）课本中要求背诵的篇目之一（5分）
（2）《亲近母语》“日积月累”中的`古诗及《古诗诵读》（前20首）中任抽一首（5分）
评价标准：
1、背诵时正确、流利、有感情，极个别的添字、漏字现象不扣分。
2、背诵时不太流利、没什么感情，出现少数的添字、漏字现象，扣1—2分。
3、背诵有困难的学生，允许其再练习，准备好后重新背诵，再评分。
二、朗读（共5分）
考核内容：从《亲近母语》选一篇自己认为读得最好的课外短文进行朗读。
评价标准：
1、正确、流利、有感情地朗读短文，极个别的添字、漏字现象不扣分，读得特别好的可酌情加分。
2、比较正确、流利地朗读短文，有少数添字、漏字现象，扣1—2分。
3、朗读有困难的学生，允许其在老师或同学的帮助下再练习，准备好后重新朗读，再评分。
三、口语交际（共5分）
考核方法：平时观察与期末测试相结合，老师与学生一起评价。
考核内容：讲一个童话故事。
评价标准：
1、有表达的自信心，积极参与讨论，对自己感兴趣的话题能用普通话清楚地表达自己的看法。与人交流态度自然大方，有礼貌，不扣分。
2、较积极地参加讨论，能用普通话较清楚地表达自己的看法，与人交谈态度较自然大方，有礼貌，扣1—2分。
3、不善于与别人交谈，不善于用普通话清楚地表达自己的看法，扣3—4分。
口试分析总结 第5篇
期五年级语文口试考核方案
考核目的：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
具体考核细则：
1、背诵：10分
（1） 目的：背诵是对所学课文的巩固，达到积累运用的作用。
（2） 评价标准：
A级（优秀9—10分）：能正确、流利地背诵课文中要求背诵的任一篇文章，声音响亮，态度自然，并能背诵《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。
B级（良好7—8分）：能正确、较流利地背诵课文要求的任一篇文章，及《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。
C级（及格6分）：能正确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。
口语交际：《影视剧评说》
（1）、目的：口语交际能力是现代公民的`必背能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地人际交流的素养。
（2）、内容：影视剧评：评评剧中的人物、说说剧情和故事，也可以模仿xxx中人物的精彩台词。
（3）、评价标准：
A级（优秀9—10分）：能认真倾听别人的说话，专注、有礼貌，表现有浓厚的兴趣，能积级、大胆地对喜欢的影视剧进行评说，能讲清楚自己的看法，表达有条理，语气、语调适当。
B级（良好7—8分）：能倾听别人的说话，专注、有礼貌，有兴趣地参加讨论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
C级（及格6分）：能留心别人的说话，有礼貌，能发表自己的看法，能讲清自己的意思。
口试分析总结 第6篇
在导游资格证的考试中，现场导游考试在几门考试中的通过率最低，近两年如果旅游局不在最后酌情加分的话，现场导游的考试通过率通常不会超过20%，其实现导考试说难也难，难在它毕竟如何改革或如何规范统一考官的意识，它毕竟也还是一门主观性较大的科目。但如果你掌握一些规律，了解其中的奥妙，再加上自己的勤学苦练，它不会像你想象的那么神秘和困难的。现就为即将参加现导考试的的朋友介绍一些考试的基本情况并提一些建议。
一、考试顺序
每位考生的考号是按姓名的拼音顺序排列的。在现导考试前，旅游局会根据你的考号安排你具体在哪一天参加现导考试。到那一天时，你并不一定按考号顺序考试，因为有其他考生在你先到或后到或不来参加考试。现场导游考试中文组通常有六至八个考场，每个考场有两名考官。你会被分到哪一个考场要看当时工作人员如何分配。
二、着装与仪表
现导考试是一门主观性较大的考试，无庸置疑的是考官对你的印象会在很大程度上影响你的成绩。而你的着装与仪表是让考官产生良好的第一印象的关键，因此一定要注意。
1、着装
建议男生最好穿休闲装或西装，但休闲装一定不能太随便和前卫，通常牛仔裤、T恤衫、衬衫、夹克、皮鞋、旅游鞋是可以被大多数考官接受的。如果你选择穿西装，那么西装一定要合身。女生千万别穿超短裙、低胸或高腰衬衫、太过暴露的服装和过于正式的礼服。总之，无论男生或女生，你选择的服装一定要最能与你的气质相配，能衬托出你的蓬勃朝气或稳重大方的气质就好。
但要注意几点，一是不要穿着过于单薄。通常市局现导考试安排在10月底，省局考试安排在11月上旬，那时的气候已凉，室内甚至有点儿冷，如果你穿的太单薄，会让你更紧张，甚至打颤，而且也许会让考官觉得你有些许寒碜。二是如果你不是少数民族，最好不要穿民族服装。通常考官会觉得刻意穿民族服装的考生文化功底不扎实。这倒不是考官歧视少数民族，而是以往的经验是穿民族服装的汉族考生因为文化准备不足，想用服装打动考官，但其实这是事与愿违，起了适得其反的效果，
2、仪表
在考场外时，尽量放松自己，不要太紧张，进入考场后更应沉着大方。先和考官简短问好，然后抽题并得到可以开始讲解的示意后，退后两步就可以开始你的讲解。讲解时，眼睛不要死盯一个地方，也不可盯着一位考官，最好面带自然的微笑;手势不能太僵硬或过于固定，切忌别因为紧张而一个劲儿的搓手掌或揪扯衣角;不要一讲错就吐舌头。总之，你需要最大限度的放松自己而不至过度紧张。
三、语言
现导考试中，你的语言是留给考官较先也是至关重要印象的环节。考官最先有较深感触的的就是你的语言。
1、语音
对于普通话导游的考生，如果你的普通话方言音太重，建议你从现在开始赶快进行有针对性的强化训练。如果你是昆明人，需特别注意的发音是前鼻音与后鼻音，i 和ü，n和l。如果你是从大理、丽江、思茅、版纳、红河州来的考生，你要分清卷舌音和非卷舌音，例如：“是”和“寺”。你如果是外省(特别是南方)来的考生，也要有针对性的纠正你的相应方言音。虽然有的考官的普通话还不如你标准，但你要清楚每位考官的的耳朵却比你标准的多。
2、语体
在讲解中多用口头语，少用书面语。如果你书面语用得太多，让考官的感觉就是生搬硬套、死记硬背，对知识的运用不够灵活。例如，应把“千米”改成“公里”，“真可谓……”改为“(所以，)可以说……”，等等。
3、语速
讲解的语速不宜过快，过快的语速会给考官有压迫感和紧张感，同时也可能会让你吐字不清，让人听不清楚。但过慢的语速也不行，这样不仅会在短时间内不能完成讲解(通常每人的讲解时间是在6至8分钟)，而且还给人以内容不熟、语言组织能力不强的印象。
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口试分析总结 第7篇
二年级第一学期语文口试的考核方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
考核要求及细则：
一、朗读
1、考核内容： 从《亲近母语》中挑选一篇比较适合的文章进行朗读。
2、评价标准：
优秀：7分，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
良好：6分，能用普通话较正确、流利、有感情地朗读课文。
及格：4分，能用普通话朗读，较正确、较流利。
二、背诵：
1、考核内容：抽取课文中要求背诵的内容，包括练习中的内容。
2、评价标准：
优秀：8分，能准确、流利地背诵课文中要求背诵的'任一篇文章，声音响亮，态度自然。并能背诵《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。
良好7分：能准确、流利地背诵课文要求的任一篇文章。
及格5分：能较准确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。
三、口语交际：
1、考核内容：家里有客人来访。
2、评价标准：
优秀5分：能绘声绘色地描述自己是如何接待来访的客人的。
良好4分：能说清楚来的是谁，自己是如何招待的。
及格3分：能说明白自己是如何做的。
口试分析总结 第8篇
四年级语文口试考核方案
指导思想：
根据新课标要求，结合学生的实际情况，对学生的语文能力进行阶段考核，从而及时反馈学生的语言积累、语言实践能力等方面的发展情况，以及学习语文的情感、态度等，对学生进行全面、客观、公正的评价。
考查内容、形式及评价标准：
（一）背诵课文
1、内容：把课后要求背诵的课文或段落做成签儿，让学生抽其一，然后背诵。
2、评分标准：
（1）、比较流利，声音响亮，态度自然，错1—2处；（9—10分）
（2）、比较流利，错2—3处；（7——8分）
（3）、不太熟练，错3—4处；（5——6分）
（二）口语交际
1、内容：晒晒我的.幸福（结合六月份每月一事“感悟幸福”，可以讲述自己的幸福成长经历，学习、生活中的幸福故事等）
2、评分标准：
（1）、声音响亮，态度自然，意思表达完整，富有感染力（9—10分）
（2）、语言比较连贯，精神较饱满，表达较完整（7—8分）
（3）、语言不够连贯（5——6分）
评价注意点：
若学生期末考查时表现不佳，可参照该生平时表现予以分数评定，也可允许充分准备后重新进行考查。
