错字总结方法 第1篇
口诀，儿歌幽默风趣，简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。如学生总是把“琴”字的下边写成“令”字。为了帮助学生纠正错别字， 有一位教师编了一句儿歌：“大xxx和xxx， 今天来弹琴。”不仅强调了上边两个“xxx”字的写法稍有不同，而且还突出了“琴”的下边是“今”字，这样一来，很少再有学生写错了。“碧”字可以编“xxx大娘和白大娘并肩坐在石头上”的歌诀帮助记忆。
在记“跑，泡，炮，雹”这几个字时，可以编成“包”字有“书包”，遇火成大“炮”，遇足善长“跑”，遇水吹“泡泡”，遇雨下“冰雹”。分辨“渴”和“喝”时，可以让学生读歌诀“渴了要喝水，喝水要张口”，分辨“己，已，巳”时，读“封巳不封己，半封是个已”，分辨“情，清，请，晴，蜻”读“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸奖你”。当然这样生动活泼的记忆法还有很多，这里就不一一列举了。总之，通过xxx朗上口的歌诀使学生对字形产生直观影响，提高了对字形记忆的准确性和牢固性。
错字总结方法 第2篇
学生由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义，就经常将同音字混淆。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。还有如“工”和“公”，xxx”和“刻”，“在”和“再”，这些同音字，是由于孩子对字的意思没理解，这时在教学中，先要让学生搞清楚它们的字义，再采用组词填空，把同音字放在特定语境里加以分辨，慢慢就会熟记于心。还可以用醒目的彩色粉笔标出容易混淆的部分或忽略的部分，增强知觉的明晰性。例如教“虚”和“虑”时，由于上面的虎字头相同，而“业”和“心”不同，可以用不同颜色的标出“业”和“心”。此外还可以发动学生自己去找规律，总结经验。
错字总结方法 第3篇
教师可以通过以往教学经验及经历，在教学过程把识字中一些经常出错的字，拿出来进行预防性教学，可以利用小学生的心理特点，提前告诉学生，在容易出错的汉字中，那些部件需要特别注意，比如教学“武”时，提醒学生不要加一撇，“染”与“氏”不要多一点，“直”与“具”不要少写一横。“狼”与“娘”不要写错部件。这样提前告诉同学们哪些地方容易出错，让学生从心里开始重视，在写字时留意哪些地方不能写错，这样就可以防患于未然，也就大大降低了出错率。
错字总结方法 第4篇
让学生把每天出错的字写在上面，一个星期下来集中写一写，记一记，这样经常复习，出错的自然就少了。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高学生的识字、写字能力，是一项长期而重要的工作。正确地书写和运用汉字，是一项重要的语文基本功。我们必须让学生从小打好识字、写字的基础。在教学过程中，除了分析其心理原因，还应分析知识原因，把教材因素和学生因素有机结合，实行综合治理，方能使学生的识字能力稳步提高，才能减少乃至消灭错别字，提高学生阅读和写作能力，促进他们思想的正确表达和交流。
