《春江花月夜》名曲赏析 第1篇
教学目标：
1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、新课导入
当我们遥望夜空，xxx朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些xxx相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句?
诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。”xxx《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。”（xxx《望月怀远》）
2、清幽雅致之境：xxx月松间照，清泉石上流。”（xxx《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（xxx《鸟鸣涧》）
3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？xxx，xxx残月。”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，xxx渔火对愁眠。”（xxx《枫桥夜泊》）
4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（xxx《把酒问月》）“秦时明月汉时关，xxx长征人未还。”（xxx《出塞》）
《春江花月夜》名曲赏析 第2篇
月夜虽不如日出那样绚丽，但它有着独特的美。
冬天，天黑得早。下午四点左右时，天空灰蓝灰蓝的，就好像蒙上了一层薄薄的面纱，神秘极了。大约五点半时，天色明显暗了很多，月亮已经有了一个轮廓，周围的房屋，树木都渐渐模糊了。
又过了一会儿，月亮爬上了树梢，透过枝叶望着大地。十几分钟后，天空仿佛盖上了一块黑幕，黑得深邃，这让高挂在夜空中的月亮显得更明亮了。月亮时而被调皮的云朵遮住，只有一小半露在外面，散发着光亮；时而露出整个身子，又圆又大，仿佛是一轮玉盘嵌在乌黑的夜幕中。
月亮向大地倾泻着她的银辉。月光是那么皎洁，那么柔和，像是从天上流下来的瀑布，又像一条银色的绸带。月光洒在屋顶，给屋顶戴上了一顶银帽；月光洒在小草上，为它们换了一身银装；月光洒在树木上，点缀着颗颗银珠……最奇妙的是月光下的水面，满是星星点点的碎银，风一吹，碎银又成了游鱼，追逐着，嬉戏着，好不热闹……整个世界由一片黑变成了到处泛着银光的奇妙世界。
风儿送来了阵阵幽香，人们三五成群出来散步，父母带着孩子，在洒满月光的河边，手挽着手，说说笑笑；一对老夫妻坐在河边，沐浴着月光；几个孩子追着月亮，发现月亮明明就在自己的眼前，却怎么追也追不上……
渐渐地，人们都回家休息了，城市安静了，唯有这月亮还在默默地注视着大地，静谧美好……
《春江花月夜》名曲赏析 第3篇
春江花月夜
朝代：唐代
诗人：xxx虚
原文：
春江潮水连海*，海上明月共潮生。
滟滟随波千xxx，何处春江无月明!
xxx转绕芳甸，月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，xxx湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀千xxx，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。
月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。
江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？
人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。
不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。
月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。
鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。
江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。
不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。
意境赏析
《春江花月夜》一诗在立意和选材上总结前人的经验，借乐府旧题谱写出天下众多人的心声，同时具有很高的审美价值，一直令后世传诵不已，千百年来有无数读者为之倾倒。它是由xxx丽浮靡文风转向xxx的清丽的一面旗帜，同时又是我国古代诗歌史上的一个重要里程碑。它的内容和形式多为后世诗人所借用。
此诗既不像南朝山水诗那样着力模山范水，也不像玄言诗那样枯燥说理，更不是一首单单抒发儿女离情别绪的爱情诗，而是将多种诗情融为一体。它的诞生，填补了我国古代诗歌史上以月为中心媒介，同时写儿女两地相思，探索宇宙和人生哲理于同一首诗的空白。不论从主题的提炼还是题材的加工上，此诗对xxx荣的诗歌局面起着不可估量的作用，对后代诗歌创作有重要的启蒙作用。
诗中有好多名句被后世诗人所引用或化用。比如，xxx的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”很可能是“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的化用；xxx的“海上生明月，天涯共此时”可能是根据“春江潮水连海*，海上明月共潮生”化用而来；xxx的“青天明月来几时？我欲停杯一问之”，xxx的xxx月几时有？把酒问青天”，都有引用“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的痕迹。
在意境和结构方面，江天一线，皎月一轮，白云一片和婆娑的花枝，xxx的人影，孤独的明月楼，又以其形的对比，构成线条的旋律，赋予此诗以绘画美。诗人又以夜的寂静为背景，把人们臆想中的海潮声、江流声、捣衣声、凄凉的雁叫声与游子思妇的叹息声，巧妙地编织成声音的旋律，赋予此诗以音乐美。此诗的这些美感对现代新月派诗人闻一多提出诗歌的“三美”（即绘画美、音乐美、建筑美）有着重要的直接影响。
《春江花月夜》名曲赏析 第4篇
《春江花月夜》是选修课程《*古代诗歌散文欣赏》里的一首诗，选修课的学*在必修课的基础上进行，学生已经掌握了一定的诗歌鉴赏技巧，所以我在讲这首诗的过程中充分关注的是学生的审美体验与性灵独抒。重在发展学生的独立品鉴能力，以自主、合作探究的方式进行，体会诗歌的意象美、哲理美以及情感美。
别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的。”因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。教师应积极的创设入境氛围，激发学生的创作快感和审美愉悦感。
本首诗安排了两节课，但是实际效果和预期目标还是存在较大的差距。现将本节课的得失作如下分析：
一、题目导读扩大了学生的审美着眼点
“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”是五个独立的主题，是可以同频共振的。我让学生在交响乐的想象中感受这种良辰美景的美妙。课堂上确实看到了学生驰骋的想象力和对美的感受力。有一个学绘画的女生这样描述道：“老师我感觉既可以用《富春山居图》作样本，你可以体会到渺远、迷离、幽深，也可以用印象派的油画做样本，你可以尽情感受浓重的视觉刺激，也可以过滤掉色彩，感受它给人的遐想。”我顺势引导学生：“那么大家快速的浏览一遍诗歌，你们认为是什么东西把芬芳多彩的花林的颜色过滤掉了？那么又给我们营造出一种怎样的意境？”学生一致认为是月光、水雾把绚丽的颜色过滤掉了，创设了一种朦胧、空灵的氛围。于是我借“空灵”补充道：“这种‘空’刚好是佛教讲的‘空’，可以是空间的空，也可能是心理上的空。生命中有很多东西存在，可我们常常感受不到。在这种‘独与天地精神往来’的境界里，人是很容易产生哲学性的思考的，宇宙意识会油然而生。”我趁热打铁让学生找出关于宇宙意识的句子进行讲读探讨。这堂课有太多的“想不到”，学生的感受力让我咋舌，我能做的就是不局限于课前的预设，进行适时的引导，极大的挖掘出学生潜在的能量。
二、意境再造抒发了学生的独特性灵
从几个较为生僻但又富有表现力的字入手，通过汉字的联想激趣，使学生的视觉经验丰富化、具体化、形象化。学生表现出了浓厚的兴趣，拓宽了审美视野。于是，后期的创作课堂气象简直可以用“xxx大观”来形容。学生都有自己的个性审美体验，风格迥异，触发颇多。阵阵掌声一浪掀过一浪高。我真切的感受到了每个生命之间的互相欣赏，互相激励。
三、反复涵咏成为纸上谈兵
课堂诵读的时间太少，诗歌的音韵美体现得不够充分。根据课堂的生成看，在“创设氛围”“联想激趣”的引导过程中完全有大量的时间供学生诵读感受，可是我的功利心态剥夺了学生涵咏体验，置身诗境的权力。这的确是非常遗憾的地方。
四、含英咀华的'侧重削弱了诗歌的整体价值
第二课时的课堂教学缺乏较为宽松的审美情趣，原因是为了实现对精彩的形象和语言的品味，我偏向了断章取义的“名句赏析”，使得诗歌的整体生命力遭到了破坏。另外，对诗歌背后的初唐的文化格局和宇宙意识拓展的太多，使得本首诗的学*在仓促中收尾。
通过这首诗的学*，我深切地感受到教师要把关注学生情感的发展作为重要目标，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
《春江花月夜》名曲赏析 第5篇
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：
1课时
教学步骤：
一、导入语：
自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为xxx客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在*文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，xxx朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到xxx相关的诗句：_月出皎兮，佼人僚兮_（《诗经·xxx·月出》），_海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思_（xxx《望月怀远》），_床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡_（xxx《静夜思》），_兔寒蟾冷桂花白，xxx娥应断肠_（xxx《月夕》）……关于写月的诗，不胜枚举。xxx有诗：_露从今夜白，月是故乡明_。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、xxx之交的xxx虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略xxx虚笔下那轮明月的光华吧。
《春江花月夜》名曲赏析 第6篇
那一轮金黄色的圆月再次悬挂在深蓝的夜空中，把柔和而皎洁的月光*铺在我的窗前，我站在月光中欣赏着她的淡雅，却发现，她变了。
她的光不再像从前那么柔情似水，变得强烈、浑浊，天空而不再像从前那么蔚蓝，他的颜色变深了，xxx形成了反差。窗外时时传来阵阵车的轰鸣声，天花板上也随之掠过一道道白光，我又发现，自己也变了。
小时候，每逢月圆，我都喜欢对着天空赏月，幻想着一个个充满童稚的神话。纯洁无暇的月光与海一样蓝的天空组成夏夜的奇景，薄纱似的月光为宁静的`山中小学披上了一件梦的衣裳。微风吹过，送来一丝凉意，山谷中的树叶轻轻地摇曳着，反射这月的光辉。现在想起，这真想用手死死的抓住那个美丽的夏夜，那个童稚的自己，可它们已经消失，成为历史、从前，我唯一能做的只有记下这个“现在”的月夜，到了未来，品味着它，回味着自己，那是一件多么惬意的享受啊！
乌云飘了过来，渐渐挡住了月亮，月光也渐渐变得暗淡，我急忙用双手捧着它，它却从我的指缝间溜走，匆匆拿起笔，把它记录下来，再望望夜空，喃喃自语：“他总会溜走的。”
《春江花月夜》名曲赏析 第7篇
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对*古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合
一、导入新课：
有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、xxx之交xxx虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略xxx虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：
（一）欣赏诗的景物美：
（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。）
（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及*，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙xxx光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。）
（二）领悟诗的哲理美：
（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并xxx。
（2）xxx第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。”
《春江花月夜》名曲赏析 第8篇
《春江花月夜》是*古典音乐名曲中的名曲，是*古典音乐经典中的经典。这是一首典雅优美的抒情乐曲，它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，xxx在江面荡漾，花影在西岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。
全曲就象一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。此曲扩展为10段，分别为：一、夕阳箫鼓；二、花蕊散回风；三、关山临却月；四、临水斜阳；五、枫荻秋声；六、巫峡千寻；七、箫声红树里；八、临江晚眺；九、渔舟唱晚；十、夕阳影里一归舟。各分段标题是：回风、却月、临水、登山、啸嚷、晚眺、归舟。《春江花月夜》意境优美，乐曲结构严密，旋律古朴、典雅，节奏比较*稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。
此曲音乐的主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现。听起来十分和谐。在汉族民间音乐中，这种手法叫“换头合尾”，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。《春江花月夜》构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变化和发展，乐曲所描绘的意境也逐渐地变换，时而幽静，时而热烈，实现了大自然景色的变幻无穷。
第一段“江楼钟鼓”描绘出夕阳映江面，熏风拂涟漪的景色。然后，乐队齐奏出优美如歌的主题，乐句间同音相连，委婉*静；大鼓轻声滚奏，意境深远。第二、三段，表现了“月上东山”和“风回曲水”的意境。接着如见江风**，花草摇曳，水中倒影，层迭恍惚。进入第五段“水深云际”，那种“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的壮阔景色油然而生。乐队齐奏，速度加快，犹如白帆点点，遥闻渔歌，由远而*，逐歌四起的画面。第七段，琵琶用扫轮弹奏，恰似渔舟破水，掀起波涛拍岸的动态。全曲的高潮是第九段“欸乃归舟”，旋律由慢而快，由弱而强，激动人心。表现归舟破水，浪花飞溅，橹声“欸乃”，由远而*的意境，达到了情绪的顶峰。
随后音乐在快速中戛然而止，又回复到*静、轻柔的意境之中，然后便转入尾声。尾声的音乐是那样飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失，春江的夜空幽静而安详，全曲在悠扬徐缓的旋律中结束，使人沉湎在这迷人的诗画意境中……
《春江花月夜》名曲赏析 第9篇
一阵秋风吹过，自然清新的桂花香扑鼻而来，沁人肺腑。
一年一度的中秋节到了，家家户户都洋溢着欢乐的气氛。
“妈，我回来了，”中秋佳节要团圆，这不，在外创业的姐姐也回家过节了，以往家里宁静的气氛又活跃起来。爸爸在厨房一直忙个不停，给我们一家人准备丰盛的晚餐。锅碗瓢盆也都“叮叮当当”的奏起了欢乐的交响曲。“妈，你最*的身体可好？”“妈，你看我给你买的东西！”“妈——”一声声的温馨的叫声回荡在整个家中。直到姐姐把肚子里的`话一股脑的全都说出来，才肯罢休。晚上，一家人团团圆圆的坐在桌前，吃着美味可口的饭菜，举杯庆祝，笑容挂在每个人的脸上，此时此刻，幸福美好溢满心田。
晚饭过后，我们一家人一起来到外面，看着那娇羞的月儿姑娘躲在云儿后面，始终不敢出来露面，直到风伯伯给予了月亮姑娘很大的鼓励，它才羞答答的从云儿后面出来。月光似纱，笼罩着大地，放出柔和明亮的光芒，轻轻咬一口手中的月饼，月饼的芳香和柔和的月光一同交织在我身边，令我深深xxx在这迷人的月色中。
看着那又圆又亮的月亮，几人欢喜几人愁啊！
在外的游子此时此刻孤独一人仰望着那一轮明月，xxx的“举头望明月，低头思故乡”又回荡在脑海中，忽然眼前一片朦胧，想起小时候依偎在母亲身边，吃着那香甜的月饼，缠着母亲讲着一个又一个生动而有趣的故事。嫦娥奔月，吴刚伐桂……现在，虽吃着家乡的月饼，却怎么也没有小时候的香甜。一年又一年，不能回家与母亲的相伴；一年又一年，家乡的一幕幕时刻浮现在我的脑海里。远处的父母，你们现在可好？你们是否和我一样看着皎洁的月亮，思念着心底最亲的亲人。
但愿人长久，千里共婵娟。
在中秋月圆之夜，每个人都心揣着自己的情感，过着中秋。
《春江花月夜》名曲赏析 第10篇
教学目标
1．理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。
2．通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自独特的风情和共同的神韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。
3．了解我国传统音乐的创作手法 “鱼咬尾”及 “换头合尾”的曲调处理变奏手法。
教学重点：了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点
教学难点：初步感受民族调式的风格。
教学准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
一、简介《春江花月夜》
这是一首*古典乐曲， 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态 。全曲有十部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟、尾声。
二 、聆听乐曲
1。 听乐曲引子请学生思考：
乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？引出课题《春江花月夜》。
2。琵琶：弹拨乐器，木制，原称“批把”，由演奏方式而得名。公元四世纪由西域传入内地，在乐队中应用相当广泛。让我们一起来聆听，感受。
3．学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江 楼 钟 鼓
002
（1） 聆听感受全曲的主要旋律。
结构特点一：鱼咬尾
提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调*和委婉。自然引出我国传统音乐创作中的常用手法 “鱼咬尾”。
“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。
（2）学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉*静，优美如歌。
4．学唱主题旋律
5．完整欣赏《春江花月夜》
月上东山：（第一变奏）
1．音乐与第一段对比有何变化？（旋律如何走向等）
2．请注意结尾音调
优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩，形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山升起，在云层中游移出没的情景。
花影层叠 （第二变奏）
1．这段音乐的旋律中最有特点的乐思是哪部分？为什么？
2．结尾有什么特点？
乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水，葱葱花木掩映月色朦胧的画面，岸边簇簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。
“花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样，又与主题的收束基本相同； 而在收束前，它们的旋律都做了明显的变奏，这种创作手法叫做“换头合尾”。
这一创作手法在后面的几个段落音乐里也被采用或者变化地采用。
结构特点二、换头合尾
《春江花月夜》由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。尽管前面部分旋律多变，但每段结尾基本相同，将乐曲的多个画面融为一体。这是*传统音乐常用的一种创作手法——换头合尾。
003
这种 “换头合尾”式的变化展开手法，体现了我国传统音乐的结构特点。它使全曲气势连贯，融会统一，
提示学生：音乐艺术的主体特征是音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性，欣赏乐曲时可以视听结合，借助画面来感受音乐，但不宜机械地寻求标题与音乐之间的具体联系，不必拘泥于每段小标题所提示的具体景物，而应该从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入手，领略包容于其中的广阔的文化内涵。
四、欣赏１？欣赏配乐诗朗诵《春江花月夜》 体味诗韵
春 江 花 月 夜
春江潮水连海*，海上明月共潮生。滟滟随波千xxx，何处春江无月明！
xxx转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，xxx湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
提问：诗歌的意境与乐曲表现的意境相同吗？这两部作品之间有没有内在的联系？
欣赏2
绘画 《春江花月夜》：感受画的意境。
《春江花月夜》名曲赏析 第11篇
夜幕降临了，一缕轻柔的月光透过窗子，照进房里来，窗台上仿佛镀了一层白金。我禁不住这美景的诱惑，从房里走出来，好好的欣赏欣赏这美丽的月光。
皎洁的月光照在树上，照在宁静的屋顶上。xxx仿佛在用她那修长的手指，用心来弹奏。整个世界都传遍了那优美的月光曲。
月光洒在院子里，给那鹅卵石小道铺上了一层白纱。月光轻轻的、缓缓的从我面前拂过，像一位穿着长裙的美丽女子。
微风吹过树叶，沙沙沙；蟋蟀在草地里，嘻嘻嘻；青蛙在池塘中，呱呱呱；各种声音交织在一起，就像一座音乐厅，它们也是在迎接月光的到来吗？我走到喷水池边，月光也跟了过来。月光直射池底，那块儿鱼形石，就好像被月光洗过一样，发出闪闪光芒。
一阵风吹过，池面泛起浅浅的波纹，树林里传来“沙沙沙”的声音，小鸟唱着催眠曲飞向远方，将这美妙的歌声，散落在天涯海角。
使整个世界都xxx在今夜月下。
《春江花月夜》名曲赏析 第12篇
教学目标：
1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点
1、展开联想与想象，体味诗歌意境
2、把握水**融、优美深邃的景、情、理教学难点
1、把握水**融、优美深邃的景、情、理
2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨
教学方法
情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导
1、学生通过自主学*，梳理诗歌中的意象
2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)
教与学互动设计
（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）
一、情境导入
我们*自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数xxx客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？
现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1.自然美景：xxx月松间照，清泉石上流。”“星垂*野阔，月涌大江流。”
2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”xxx月几时有？把酒问青天”
3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。”
4、思家xxx：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”
月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的xxx虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题
光照千古的明月，江流不息的情思——xxx虚《春江花月夜》诵读赏析
三、知人论世
小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍xxx虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：
《春江花月夜》名曲赏析 第13篇
一、课题：《春江花月夜》
二、年级：八年级上
三、课型：纯乐器欣赏课
四、课时：一个课时
五、教具：多媒体、钢琴
六、教学目标：
（一）情感态度与价值观目标
通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学*民族音乐兴趣。
（二）过程与方法目标
通过聆听以及小组合作探究的学*方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
（三）知识与技能目标
用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。
七、教学重点：有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
八、教学难点：掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。
九、教学过程：
（一）激趣导入
通过xxx声势律动的方法进行导入，对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿，引出新课。
（二）新课教授
1.初听歌曲
（1）多媒体播放，提前提问问题：这部作品给你描绘了怎样的画面？
（2）钢琴范唱前三个乐段，提前提出问题：歌曲的旋律特点是什么？
2.深入了解
发声练*：用“MI”做音阶式的发声练*。
跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。
通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。
3.整体感受
这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解，并激发他们去探索音乐的兴趣。
（三）音乐活动
对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头，引导学生进行即兴创编，并对成果进行展示和评价。
（四）课堂小结
这一环节采用学生主动回答的方式，老师总结升华。
十、板书设计:
春江花月夜
同头换尾创作手法
民族管弦乐 琵琶 萧 古筝 二胡
《春江花月夜》名曲赏析 第14篇
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
1、背诵描写月的诗句：
月出惊山鸟，时鸣春涧中。xxx《鸟鸣涧》
星垂*野阔，月涌大江流。xxx《旅夜书怀》
今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。xxx《十五夜望寄托中》
月落乌啼霜满天，xxx渔火对愁眠。xxx《枫桥夜泊》
2、教师补充：
《暮江吟》唐白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《霜月》唐xxx
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。xxx娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
《漫兴》一首唐xxx
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
《夜泊秦淮》唐杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《明月夜留别》唐李冶
离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上到层城。
《江楼有感》唐赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。
3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石xxx熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说xxx虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“xxx第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。
《春江花月夜》名曲赏析 第15篇
今天，是*传统节日之一的中秋节。xxx月几时有，把酒问青天。”“但愿人长久，千里共婵娟。”在中秋夜，我和爸爸妈妈一起在家收看2011年中央电视台中秋晚会“江门月，中华情”。
中秋晚会在江门举行。舞台后是带着白色边框的“城堡”。随着歌舞《月圆人圆》，晚会开始了。舞台边有中间带着灯烛芯的3朵小白花地玫瑰色的花，非常美丽。
我最喜欢的节目有两个：一个是杂技芭蕾《小鸟天堂》。一只小鸟衔回来一颗树种，几百年后绿荫达一万多公顷，这就是xxx爷笔下的《鸟的天堂》。在优美的音乐中，许多穿着白裙的女孩儿在舞蹈。一位白衣男子把一位白裙女子轻轻托起，女子在空中轻盈的舞蹈。随后，男子又将她放在肩上，女子又一次那么优美轻盈地舞蹈。真是精彩绝伦的表演！
舞蹈《月印故乡》也是我最喜爱的节目之一。一位男子、一位女子和一位老人站在船上，望着*在咫尺的“家乡”（舞台）。*了，*了，船就要到达“家乡”。“家乡”的人们欢呼雀跃，亲人回来了！三人下了船，与“家乡”的亲人们拥抱，亲切交谈。一群头顶蓝色底边白绒毛高帽的、穿着白毛边蓝裙的舞者在他们身后舞蹈着。中秋节，正是亲人团圆的梯子呵！但不知有多少游子，也在此时，天涯望月，想念着家乡的亲人们。
其他的节目也十分精彩：焕发着青春活力的F·R乐团带来的《你的微笑》；费玉清演唱的带有优美旋律的《唱一遍一遍》；有穿绿衣的、头上戴花环，拿粉色气球伴舞的xxx玮琪的《最初的梦想》……
在十点钟，晚会结束了，在合唱舞蹈《月满中华》中结束。2个小时，39个节目，丰富多彩，回味十足，就像一场视觉盛宴。那首《明月千里寄相思》还在我的耳畔边回响……
《春江花月夜》名曲赏析 第16篇
xxx虚的《春江花月夜》虽然仍为乐府旧题，但他将五言短诗发展为七言长篇歌行；尽管依旧是游子思妇的传统主题，但已经摆脱宫体诗的藩篱，洗尽艳情诗的绮罗脂粉气息，借月怀人，极写相思离别之苦的同时，还有对宇宙人生的哲理探求。因其非凡的艺术魅力，闻一多称其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
一、构思巧妙，紧扣题目
题目为《春江花月夜》，全诗构思巧妙，紧扣题目。据统计，整首诗中春、江、花、月、夜这几个字的出现次数如下所示：
可见全诗围绕春、江、花、月、夜逐层展开，又以月贯穿。而且对“月”的描写是多角度多层次的。首句的“春江潮水连海*，海上明月共潮生”是写天边初出的月亮，“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是写升至中天――天上的月亮，“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，xxx湘无限路”是写天边的斜月，“不知乘月几人归，落月摇情满江树”写的是摇荡在江树之间的落月。如此，初月――空中的月――斜月――落月，以月亮的起落这条弧线串起全诗，构思极为巧妙。
二、章法整齐而有变化
《春江花月夜》基本上是四句为一个韵群，但又不拘泥于此，章法整齐而有变化。开头四句“春江潮水连海*，海上明月共潮生。滟滟随波千xxx，何处春江无月明！”偶数句的“生”字和xxx”字押同一个韵，接下来四句诗中偶数句的最后一个字“霰”和“见”韵同。之后几句的末字“轮”、“人”、“似”、“水”不按此规律。而之后的余文又全是四句为一个韵群，“愁”和“楼”、“台”和“来”、“君”和“文”、“家”和“斜”、“路”和“树”。整首诗以四句为一个韵群为主，但又略有变化，显得整齐而不呆板。
三、情、理、景的交融
全诗按照写景、叙理、传情可分为三个层次。“春江潮水连海*……皎皎空中孤月轮”是对景的描绘。宁静的夜晚，江水与岸齐*，烟波浩渺，一轮明月浴水而出，挂在广袤的天空中，如水的月光与澄澈的江水交相辉映，意境华美清新。“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”是对宇宙奥妙和人生哲理的思索。江月年年相似，是无限的是永恒的，但人生呢？是多么的有限和短暂。在这无限永恒的宇宙之间，人显得多么的渺小和无助。但诗人略有伤感却不颓废，充满了对人生的深情和对生命价值的追求。正如xxx所说“这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，……所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。……永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。”
“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁……不知乘月几人归，落月摇情满江树”是对传统游子思妇感情的抒发。诗中抓住“妆镜台”、“落花”、“捣衣砧”等典型意象将思妇的感情表现的淋漓尽致。男人之悲在于英雄失路，女人之悲在于美人迟暮。因为时代的原因，古代的女子不像现代的女性可以通过工作来自立，她们没有那么多的选择，所以对她们来说美貌似乎就成为找到xxx君维持婚姻极为关键的筹码，青春对她们来说就显得更为重要。“照花前后镜，花面交相映”也就成为必备的功课。泛黄的铜镜映照着如花的容颜，镜外的精致之美，而镜内呈现出另一种朦胧之美，两美相映。自古士为知己者死女为悦己者容，然而，那个“悦己之人”或为前程或因远游不在眼前呢？镜中的人儿就*添一份愁思，独依妆镜台望月怀人，相思之情溢于双眸。韶华在无声中逝去，唯美但略显凄苦。“落花”这个意象在古诗文中往往也象征着青春不在，意蕴哀婉，如xxx《如梦令昨夜雨疏风骤》“知否知否，应是绿肥红瘦”，林黛玉《葬花吟》“花xxx飞满天，红消香断有谁怜……试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知” ……对红花凋零惋惜的同时也是对韶华易逝的哀叹。
然而景、理、情三者又不是完全独立的，而是交融在一起。场面阔大、气势恢宏的景致描写给诗人对宇宙人生的思考营造了一个xxx悠远、空明宁静的意境，也给思妇感情的抒发提供了一个华美清新的背景；对月怀人、思索宇宙人生，使得整首诗既有细腻的情味，又有深邃的理趣。以月为线索，以情为中心、又融入对宇宙奥秘的探索和对人生哲理的感悟，这恐怕是这首诗最大的魅力所在吧。
四、语言风格
《春江花月夜》摒弃了宫体诗的绮靡，具有民歌清新xxx的特点。xxx“xxx虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。” 诗中“江畔何人初见月？江月何年初照人”反复吟唱，“江月何年初照人？人生代代无穷已”用到了顶真写法，语言通俗易懂、清丽自然、优美流畅。
《春江花月夜》名曲赏析 第17篇
当夜幕悄悄地降临，劳累了一天的太阳公公也回家休息了，一轮明月挂在了黑色的夜空，苍茫的夜空倒映在那波光粼粼的湖面上，月亮流露出了一丝丝腼腆，它害羞地让“云先生”把它遮住。等“云先生”揭开面纱时，它已是一只弯弯的小船了，一刹那，又变成了弯弯的细牙儿。
细细的牙儿，我想：可能是在被遮住的时候遭到了“天狗”的袭击吧，被“天狗”吃掉了一大半，只剩了一个香蕉似的牙儿。过不了几天，月亮又会变得白白胖胖的，好像刚吃饱了一样，又像一个刚充满气的皮球。看着人们在月光下聊天，月亮脸上挂满了微笑，一直到深夜，为人们照明，这是多么尽职尽责啊！
看，月亮的影子还是一个“武林高手”呢！它的影子在湖面上，在水井里，在人们的视线里，摆出各种姿态，或动或静，它应该会“分身术”吧！
我爱月夜！
《春江花月夜》名曲赏析 第18篇
民族管弦乐曲《春江花月夜》是我国传统民族音乐艺术宝库中一颗璀璨的明珠。其旋律流畅婉转，格调古朴典雅，充分地利用各种音乐手段，把江南春江月夜的美景描绘得淋漓尽致。
《春江花月夜》全曲由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成。这首具有*特色的变奏曲，每个乐段前都有一个富有诗意的小标题，分别为江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、xxx远濑、尾声。乐曲的演奏形式很多:既有琵琶、洞箫、二胡、筝、大胡、大鼓、碰铃等组成的小型民族乐队的演奏形式，又有增加了扬琴、笙、中胡、拉xxx云锣、大锣的中型民族乐队的演奏形式，还有大型民族乐队的演奏形式，不同的演奏形式各有特色。
在音乐欣赏课上让学生了解并欣赏这首优美的民族音乐作品，有利于启迪智慧，陶冶情操，提高他们的审美意识，促进学生身心的健康协调发展。为了提高学生的学*兴趣，笔者利用现代多媒体技术展开教学，把音乐知识传授、音乐能力培养及审美教育有机地融为一体。
一、创设情境，激发学生学*兴趣
《春江花月夜》的艺术构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐变换:时而幽静，时而热烈，展示了大自然景色的变幻无穷。在教学中，笔者根据《春江花月夜》诗情画意的内容，为每一乐段创设不同的音乐情境，让学生在这种融视觉艺术、听觉艺术于一体的音乐欣赏过程中获得美的享受，激发了学生强烈的欣赏兴趣和求知欲望，提高了他们的音乐审美能力。
例如:第一乐段“江楼钟鼓”:落日的余晖洒在波光粼粼的江面上，远处xxx立，微风**，耳畔响起源自江头尽处的阵阵萧鼓。第六乐段“渔歌唱晚”:洞箫在琵琶和木鱼的伴奏下演绎出一段悠扬如歌的旋律，曲调欢快，如同从远处晚归的渔舟中飘来的愉快歌声。然后乐队齐奏，速度加快，让人联想到春江月夜下白帆点点、渔歌四起的情境。而最后一个乐段“尾声”的音乐又是那样缥缈、悠长，xxx在远处的江面渐渐消失，春江的夜空更显优美、宁静。
二、运用视频，拓宽学生知识面
欣赏《春江花月夜》之后，学生还需要学*许多知识点，其中就有认识琵琶这一乐器的环节。笔者要求学生在欣赏乐曲的同时，仔细辨别这首民族管弦乐曲都用了哪些乐器来演奏，由此引出琵琶这一知识点。但对于这个知识点，如果只凭教师抽象讲解，学生一定会觉得很枯燥，为此笔者播放了一段琵琶独奏曲《春江花月夜》的视频，这其中就有琵琶演奏技巧的特写镜头。在观看这种形象直观的视频画面后，再加上笔者的适度讲解，学生对琵琶这种乐器的声音特点、演奏技法等就有了更深的了解。这样，通过观看音乐视频，学生在了解有关琵琶知识的同时，还知道了民族管弦乐曲《春江花月夜》和琵琶独奏曲《春江花月夜》各自的艺术特点，从而拓宽了知识面。
三、运用同步练唱，提高学生音乐能力
欣赏一首音乐作品，一定要熟悉该作品的音乐主题。只有熟悉了音乐主题，才能在欣赏时更好地把握主题的发展变化，了解音乐作品所表现的内容。视唱音乐主题旋律是让学生熟悉主题，积极参与音乐活动的好方法。以往的教学就是将音乐主题写在黑板上，让学生一遍又一遍地练唱，但这种形式比较枯燥，又与欣赏曲目的内容相脱离。笔者运用多媒体技术的同步练唱，在学生视唱的同时配上乐曲的伴奏，使音乐画面的内容立体丰富，加深了学生的印象，提高了学生的音乐能力。
四、学科横向联系，相互渗透
音乐是一门独立的艺术形式，但又与许多学科有着密切的联系，如美术、文学、历史、地理等。在《春江花月夜》的欣赏教学中，笔者注重音乐与美术、音乐与文学之间的横向联系，让各学科之间相互渗透。如在讲解琵琶的历史渊源时，笔者选取了敦煌莫高窟里飞天横抱琵琶和反弹琵琶的几幅壁画，使学生对琵琶的历史有了更进一步的了解。在乐曲欣赏结束后，笔者让学生把印象最深的音乐画面用自己的画笔在画板上描绘出来，使他们从有形的画面中体会无形的音乐魅力。一首优美的乐曲也是一首美丽的诗。在音乐欣赏教学中，笔者让学生结合唐代诗人xxx虚的诗作《春江花月夜》来赏析乐曲;而在介绍琵琶有关知识的时候，笔者采用唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句“大弦xxx急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”等来讲解琵琶的声音特点和演奏效果。
总之，音乐欣赏教学作为音乐教育的重要支柱之一，在音乐教育中的地位越来越突出。教师在教学生欣赏乐曲的过程中，要充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、画面、情节有机结合在一起，培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力，激发其想象力，丰富其情感，陶冶其情操，进而提高学生的综合音乐素质。
《春江花月夜》名曲赏析 第19篇
转眼间，我已六年级了，是在小学的最后一年，中秋节也快来了。在这小学里的最后一个中秋节，顾老师和我们大家要搞一个有意义的班队活动，纪念我们在小学里的最后一个中秋节。
这次，我们班队最有意思的就可以算是前一天的抽签了。谁会抽到我？我会抽到谁？这谁也不知道。经过几天的等待，终于被我盼来了。开始抽签了，同学们高高兴兴地走了上去。有的人抽到了之后是一副惊讶的表情，还有的人有些高兴，也有些人有些不开心，好像是抽到了意料之外的人。
我会抽到谁呢？会不会是好朋友xxx呢？会不会是顾老师呢？会不会是同桌。正在想的时候，忽然听到顾老师叫了一声“xxx”，到我了，我赶忙走了上去。
在杯子里抓了一把，放掉，放掉，再放掉，最后只剩下两张了，我随手拿了一张。当我打开时，我心里所有的疑团被化解了，我抽到了庄嘉乐。
晚上，我做起了贺卡，在封面上写上了一行大字：中秋节快乐！又在反面贴了一些贴花纸，用英文写上：中秋节快乐！打开之后我又写了一段话：xxx乐中秋节快乐！晚上睡觉时躺在床上想：谁会抽到我呢。
班会终于到来了，前面几个人抽到的都不是我。当第一组快结束时，只听见一个洪亮的声音响起：祝xxx中秋节快乐！我抬头一看，原来是xxx呀！我高高兴兴地拿着月饼走了上去。换了贺卡，打开后我看见了一句话：你一定要好好努力，争取要考上好的初中！他还在上面画了一个鬼脸。
到我了，我把我的祝福送给庄嘉乐，没想到，我居然把“庄嘉乐”的“嘉”写成“庄稼”的“稼”。
“中秋月之约”班队结束了，虽然我们这个大家庭明年此时不会在一起，但我们的友谊一定会天长地久。
这真是一次有意义的、让我们永生难忘的“中秋月之约”！
——中秋月夜作文 (菁华5篇)
《春江花月夜》名曲赏析 第20篇
又是一个充释着满星的夜空，真美。
在一个昏暗的小灯下，身为学生的我在奋笔疾书。周围一片寂静，只有笔尖与纸相摩擦的声音，原以为会一直这样下去。突然，“啪”，闯进了一位不速之客，它茫然地乱撞，找不到自己的方向。看到它，我心里莫名产生一种空虚的感觉。
它飞到了灯下，原本躁乱的它登时*静了下来，开始绕着灯转，而这间屋子里就亮着这么一盏灯。在昏黄的灯光下，看到它，空虚的感觉有了一些填补。
看向它飞来的方向 ，我停笔，几步跨到窗边。看向窗外，忽地感觉，今夜的月色出奇的美。月光投进了窗子里，照耀着我与那个小生灵。转过头，它已停在了灯上，正在梳洗着它的那对翅膀，我头一次感觉它同我一样，之前的乱飞正如现在的我，找不到方向。之所以靠*灯光，是因为心中缺了一盏指路的灯。想到此，心中便有了些慰藉。不过，今夜的月光照得我好生孤寂啊～，好久没有停下笔来这么认真地看着窗外了。头一次觉得月色其实也挺真实的，怪不得古今诗人都这么喜欢明月呢。如此想着，重新回到自己的位置，看向手中紧握着的笔，突然来了灵感。
又是一个充释着满心的夜空，真美。月色慰藉了我那颗孤独的心，真想这一刻永久保留，如若可以，如此，甚好。
——《春江花月夜》教学设计 (菁华6篇)
《春江花月夜》名曲赏析 第21篇
月夜一缕轻柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台镀了银。猛然记起，快到中秋节了，现在该是满月的时候了，这时的月亮一定很圆吧！于是，我下楼来赏月，月却不圆，不过远处还有几颗闪闪烁烁的星星，这让我感到一丝慰藉。沿着道路，我漫无目的地走着，整个世界仿佛沉浸在银色的光海中，烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身于这月光之海中了。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。我觉得太阳的温暖过于热烈奔放，星光又孤寂了些。只有这温暖恬静的月光，才能这般地恰到好处。月光浸着整个大地，我的周围被光照得雪亮，世界完全笼罩在圣洁的气氛里。我的感官模糊了。心灵也在这圣洁之中得到升华。
我不觉中已来到了学校的门口。虽然，学校的大门紧闭着，但是在校门外看里面的景色也不错啊！里面的花草树木都沐浴在月光下，显得分外明亮。它们的影子清晰地映照在水泥板上，也许xxx的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”就是这样的意境吧！抬起头来，仰望着无尽的苍穹及那苍穹中的明月。思绪便如脱缰的野马飞驰在无边无际的草原上，这纯洁的月光啊！我今夜终于体会到了你的博大的自然气息。
同时，你也勾起了我对家乡朋友无尽的思念，“但愿人长久，千里共婵娟”，我远在家乡的朋友啊，不知此时的你是否也在这美丽的夜里，遥望着月亮美丽的容颜呢？不知道过了多少时候，一缕清凉的风拂过，我蓦地被惊醒了，这才忆起该回家了。
《春江花月夜》名曲赏析 第22篇
教学目标
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点
教学难点
对诗人思想感情的认识。
教学设想
2、情景再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3、诗歌创作。诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的固然在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，但更重要的是提升学生的写作能力。
教学时数
一课时
准备材料
1、诗人的生*及诗歌2、诗歌写作的背景3、诗歌的参考译文
教学步骤
一、新课导入
当我们遥望夜空，xxx朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到xxx相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”( xxx《虞美人》)，，_海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思_(xxx《望月怀远》)，_床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡_(xxx《静夜思》)，xxx月松间照，清泉石上流” (xxx《山居秋暝》)……关于写月的诗，不胜枚举。xxx客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、xxx之交的xxx虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略xxx虚笔下那轮明月的光华吧。
二、诗歌美读
可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
2、教师范读，唤起学生的审美感知。
3、诵读指导
