赞美松树的诗句大全 第1篇
松树，一种不起眼的树。他甚至可以用丑陋来形容。弯弯
曲曲的枝干上爬满了疤痕，叶子像针一样，东一簇西一簇稀零的
立在枝干上。没有白桦树光滑的皮肤和笔直的身躯，没有樱花树
桂花树迷人的花朵和芬芳的香气，也没有柳树独具风韵、婀娜多
姿的身材，他只是一直默默地立着。
松树，一种平凡的树。它不像樱花树在早春三月便急切的开
出满树的花朵一展自己的魅力，不像花朵把自己的一切献给夏季，
也不像枫树把秋天染红。他只是在冬天为人们站岗，在银装素裹
的世界中为人们送去星星点点的绿色。点缀这北方的大地。
松树，又是一种值得人们学习的树。走进诗词歌赋的海洋，
我们不难找到描写松树、赞美松树的句子。“修条拂层汉。密叶
障天浔。凌风知劲节。负雪见贞心。”“孤松停翠盖，托根临广路。
不以险自防，遂为明所误。”“大雪压青松，青松挺且直。要知松
高洁，待到雪化时。”这些诗句都充分写出了松树朴素、简洁、
坚强的的高贵品质。松树决不是美丽的，当然也不会是树中的佼
佼者。但数千年来他却一直被人们所赞扬。大概这就是其中的原因吧！
松树，还是一种让人敬佩的树。他不需要温室，不需要施肥
，也不需要浇水，只要有一颗种子，他便可以不论地势、不论环
境的生长。他对别人没有要求，却无时无刻不在默默地奉献。
看松思人，我们难道不会羞愧吗？在现在这个经济高度发展
的社会中，人们普遍的追求外表美，却忘记了真正可贵的心灵美，
灵魂美。爱美是人们的天性，但人们应该勇敢的追求真正的美，
赞美松树的诗句大全 第2篇
赞美松树的古诗句
赞美松树的古诗句1
1、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。--_《青松》
2、何当xxx霄，直上数千尺。--xxx《南轩松》
3、流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。--xxx《送杭州进士诗叙》
4、霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。--xxx《古柏行》
5、人生不得为松树，却遇xxx大夫。--xxx《题五松驿》
6、凛然相对敢相欺，直干xxx未要奇。根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。--xxx《xxx才所居双桧二首》
7、松柏本孤直，难为桃xxx颜。--xxx《古风》
8、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。--xxx《古柏行》
9、偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒尽不知年。--贾岛《松下偶成》
10、寒暑不能移，岁月不能败者，xxx为然。--苏辙《服茯苓赋叙》
11、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。--张耒《夜坐》
12、君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。--xxx感遇》
13、白金换得青松树，君既先栽我不栽。幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。--白居易《松树》
14、大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。--成彦雄《松》
15、不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。--xxx《古柏行》
16、岁老根弥壮，阳骄叶更阴。--xxx《孤桐》
17、青松寒不落，碧海阔愈澄。--xxx《寄峡州xxx使君四十韵》
18、松树千年朽，槿花一日歇。毕竟共虚空，何须夸岁月。--白居易《赠王山人》
19、自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识xxx木，直待xxx始道高。--xxx《小松》
20、倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。翠色本宜霜后见，寒声偏向月中闻。啼猿想带苍山雨，归鹤应和紫府云。莫向东园竞桃xxx，春光还是不容君。--韩溉《松》
21、皇天后土力，使我向此生。贵贱不我均，若为天地情。我家世道德，旨意xxx。家集四百卷，独立天地经。寄言青松姿，岂羡xxx。昭昭大化光，共此遗芳馨。--皇甫松《古松感兴》
22、白首归来种万松，待看千尺舞霜风。--xxx《寄题刁景纯藏春坞》
23、xxx不死，松晚翠方深。--xxx《赠元绂》
24、松柏何须羡桃xxx。--明-xxx《警世通言-老门生三世报恩》
赞美松树的古诗句2
1、答友人新栽松（xxx
石门新长青龙髯，虬身宛转云光黏。闻君爱我幽崖前，十株五株寒霜天。越溪老僧头削雪，xxxxxx当庭月。三十年来遮火云，凉风五月生空门。愿君栽于清涧泉，xxx迓夭桃妍。□□易开还易落，贞姿xxx长依然。山童懒上孤峰巅，当窗划破屏风烟。
2、再归松溪旧居宿西林（xxx）
五粒松深溪水清，众山摇落月偏明。西林静夜重来宿，暗记人家犬吠声。
3、思在山居日偶成此咏邀松阳子同作（xxx）
闲思昔岁事，忽忽念伊川。乘月步秋坂，满山闻石泉。回塘碧潭映，xxx绿萝悬。露下叫xxx，风来嘶晚蝉。怀兹长在梦，归去且无缘。幽谷人未至，xxx更鲜。
赞美松树的诗句大全 第3篇
赞美松树诗句精选
偃亚长松树,侵临小石溪。静将流水对,高共远峰齐。
翠盖烟笼密,花幢雪压低。与僧清影坐,借鹤稳枝栖。
笔写形难似,琴偷韵易迷。暑天风槭槭,晴夜露凄凄。
独契依为舍,闲行绕作蹊。栋梁君莫采,留著伴幽栖。
《题遗爱寺前溪松》(唐)白居易
大雪压青松,青松挺且直
偶来松树下,高枕石头眠
山中无尽日,寒尽不知年。
从稚蓬其松,却百带严莅
人生不得为松树,却遇xxx大夫
人生不得为松树,却遇xxx大夫
松树千年朽,槿花一日歇.
毕竟共虚空,何须夸岁月
岁冬至唐村坟山xxx 宋 xxx武
谷鸟正嚘嘤,芬芳尤妩媚。
青青交道杉,森郁互参倚。
谁乎一叱咤,斩xxx草剃。
遂令墟墓间,常抱斧斤耻。
仅存盘涧松,绰有虬龙势。
矫矫千岁姿,昂霄犹舞翠。
我来省松槚,适当谷之昧。
石齿咽残流鸣族,息群喙。
木石缩羽鳞,风霜剪菑翳。
害然眼界清,如至人境外
赞美松树的诗句大全 第4篇
赞美松树的古诗句
1) 松树千年朽，槿花一日歇。毕竟共虚空，何须夸岁月。——白居易《赠王山人》
2) 白金换得青松树，君既先栽我不栽。幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。——白居易《松树》
3) 大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。——成彦雄《松》
4) 不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。——xxx《古柏行》
5) 白首归来种万松，待看千尺舞霜风。——xxx《寄题刁景纯藏春坞》
6) xxx不死，松晚翠方深。——xxx《赠元绂》
7) 松柏何须羡桃xxx。——明•xxx《警世通言•老门生三世报恩》
8) 大雪压青松，青松挺且直。——_
9) 皇天后土力，使我向此生。贵贱不我均，若为天地情。我家世道德，旨意xxx。家集四百卷，独立天地经。寄言青松姿，岂羡xxx。昭昭大化光，共此遗芳馨。——皇甫松《古松感兴》
10) 倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。翠色本宜霜后见，寒声偏向月中闻。啼猿想带苍山雨，归鹤应和紫府云。莫向东园竞桃xxx，春光还是不容君。——韩溉《松》
11) 何当xxx霄，直上数千尺。——xxx《南轩松》
12) 流而不返者，水也;不以时迁者，松柏也。——xxx《送杭州进士诗叙》
13) 霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。——xxx《古柏行》
14) 人生不得为松树，却遇xxx大夫。——xxx《题五松驿》
15) 凛然相对敢相欺，直干xxx未要奇。根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。——xxx《xxx才所居双桧二首》
16) 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识xxx木，直待xxx始道高。——xxx《小松》
17) 寒暑不能移，岁月不能败者，xxx为然。——苏辙《服茯苓赋叙》
18) 梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。——张耒《夜坐》
19) 君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。——xxx感遇》
20) 松柏本孤直，难为桃xxx颜。——xxx《古风》
21) 落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。——xxx《古柏行》
22) 偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒尽不知年。——贾岛《松下偶成》
23) 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。——xxx《孤桐》
赞美松树的诗句大全 第5篇
据说在北宋时期，有一个年轻人平时爱编些粗俗的顺口溜，于是他就自命不凡，以诗人自诩，对乡下的文人墨客都不放在眼里。后来他听说朝中有一位叫xxx的大诗人，是当代文坛领袖，能诗善文。这位年轻人有些不服气，认为天下诗人非我莫属，xxx还会比我高明？他决心要与xxx比个高低，于是就去找xxx。
途中，这个年轻人忽然产生了作诗的雅兴。吟咏什么呢？年轻人看到一家的门前有一棵很大的死树，于是就做起诗来：“门前一枯树，两股大枝丫。”但他怎么也想不出下边的两句来，只好反复吟咏着这两句“诗”。说来也巧，这时xxx从他旁边走来，就替他续上了两句：“春至苔为叶，冬来雪是花。”
这个年轻人不认识xxx，他回头傲慢地说：“想不到你也会做诗？你认识xxx吗？”xxx摇了摇头说：“不认识。”年轻人又问道：“你一定是去找xxx的吧？”xxx点了点头，没有说话。于是他们两个一起赶路了。来到了一条河堤上，一群正在打盹的白鸭子，突然受惊，便嘎嘎地跳下河去，清清河水上像浮起了朵朵浪花。年轻人触景生情，又做起诗来：“一群好鸭婆，一同跳下河。”xxx听了以后，便引了xxxxxx咏鹅》诗中“白毛浮绿水，红掌拨清波”两句诗续上。
之后，两个人一起渡河。年轻人想，如今有了同伴，又会做诗，这次去找xxx较量，无疑胜券在握了。于是，年轻人在船舱里又做起诗来：“两人同登舟，去访xxx。”这时xxx真的有些忍耐不住了，就用谐音双关的办法，续了两句讽刺他：“修已知道你，你还不知修（羞）。”年轻人听了之后，高兴得大笑起来，说：“他已经知道我了，这说明我的诗写的好，有名气，我看那xxx还不如你我兄弟二人呢！”xxx听了之后，哈哈大笑起来。
xxx的祝寿诗
据传，明末文学家xxx曾给人写过一首这样的祝寿诗：
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，
偷得蟠桃奉至亲。
从古至今，大凡老人做寿，祝贺的人都会送些吉庆联语来庆贺。这些贺联多庄重严肃，充满祝福的意味，以显示自己的诚心。但xxx这首祝寿诗却一反常规，从反面入手渲染气氛，既风趣逗人，又表达出更深刻的意思，可谓一波三折，抑扬顿挫，欲擒故纵，趣味迭起。
据说首句刚写完，便激起舆论大哗，宾客莫不非议，认为他是在辱骂老人，但又不知他葫芦里卖的是什么药；次句妙笔生花，顿时，使大家情绪振奋，笑逐颜开。
这两句诗看起来一眨一褒，一抑一扬，实际上后句是前句的申述和说明，这是欲擒故纵，从反面入手烘托正面意思，绝无贬抑之意。三、四句又模仿前两句，先出奇语，让波澜再起。开始时众口责难，以为他在辱骂老人儿孙，接着赞声四起，人人叫绝。全诗诙谐幽默，妙趣横生，巧妙地把美丽动人的民间传说、神话故事应用其中，既赞扬老人又赞扬其儿孙，韵味悠长，因而广为流传。
xxx的童趣童心
xxx是我国现代著名小说家、剧作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。他的作品取材贴近普通百姓生活，通俗易懂，语言风格诙谐轻松，有“语言艺术大师”、“人民艺术家”之称。更重要的是xxx还具备一颗永不泯灭的纯真的童心，他说过：“哲人的智慧，加上孩子的天真，或许就能成个好作家。”他曾为xxx先生的儿子xxx写过一首打油诗，由此可以看出他的童趣：
xxx脚短泥三尺，初试新鞋来去忙；
迎客门前叱小犬，学农室内种高粱；
偷尝糖果佯观壁，偶发文思乱思墙。
赞美松树的诗句大全 第6篇
意象是客观事物在特定的环境下表现出来的艺术形象，抽象地存在于生活中。通俗地讲，意象的意思是寓“意”之“象”，是对主观事物的一种寄托，一种想念。比较文学对意象的名词解释为：“意象”是把事件中主观的“意”和客观的“象”相结合，是古代诗人思想上的“物象”，也就是对某种事物抒l自己的感情，寓情于景。在古代古诗中，诗人常常用各种意象来表达自己的情感。比如在《诗经・xxx・采薇》中讲“昔我往矣，xxx依；今我来思，雨雪霏霏”。于是，折柳变成了古人送别时互相赠与的物品，所以xxx就变成了一种表达离别情愁的象征。还有，象征隐逸、高洁、脱俗；xxx征高洁、坚贞、富有生命力，xxx征富贵、美好。能否成功地再现这些意象直接决定着译文质量的高低。xxx先生认为译者在呈现意象的时候要再现意象，对意象有所取舍，而不是照搬原诗的意象，并指出：“无所取舍未必肖，有所取舍未必不肖”。翁先生这种“再现意象，改创声律”的译诗观在他的译文中得到了很好的体现。
唐代诗人杜牧写过一首《山行》，来赞美深秋山林美景。
xxx先生的译文是：
Autumn Glory （Du Mu）
Off the main road runs a narrow stone path， winding， climbing，vanishing into the cloudy heights where perch a few tiny cottages.
Here I pull up my carriage， entranced. For the twilight mountainside is ablaze with crimson maples more vivid than spring flowers.
再看一下xxx先生翻译xxx的《敬亭独坐》：
The Mountain and I （Li Bai）
High into the sky they have flown， those warblers and pipers， every last one of them. And the cloud sails on， silent， stately， superior.
What of it？ We find peace in communion with each other， the mountain and I.
赞美松树的诗句大全 第7篇
C424xxx可可
“赠人玫瑰，手有余香”掬水轻抚，花余香纤指柔，爱那柔情的诗，品那清新的香。
“白云xxx诸，芳草闭闲门”xxx喜爱山水，其诗清新自然，寻南溪常道土，虽不见其人，但观松色，溪花，恍然明白山中隐藏的禅意。同样寻隐若不遇的，为写出“草色新雨中，松声晚窗星”，“及兹契幽绝，自呈荡心耳”两者诗不近相似，xxx静，清静无为的禅意，再现安祥和，淡雅怡人的环境，令人欣喜，令人沉醉。
读诗如品茶，观其色、品其味、闻其之芳也。
古来思乡之诗众多，游子在外，思乡玉断肠，黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好留人睡。漂泊在外的xxx，怎能安然入睡，只站在月下，独自倚高楼，借酒消愁，哪知xxx早已吟出“借酒消愁，愁更愁”的诗句，回望杯中，这哪里还是酒，分明是自己的相思泪。
同为游子的xxx，在暮春时节，徘徊在长安城中，想着家中的桃xxx村“不枉东风吹客泪，相思难表，梦魂无据，惟有归来是。”再繁华的城市，也不如故乡的小院，催人回家的东风，却吹落游人的泪。
一句句诗，感人至深，让人浮想联翩。一句句诗，催人泪下。留下的，不仅仅只是感动，还有那长长的余韵。
相传为杜秋娘做诗中告诫人们应惜时进取“花开甚折直须折，xxx无花空折枝。”唯独对的时间内进取，再不会在老时空叹息。时间如流水，不会昼夜；时间如白马，忽而而已。抓住的，抓不住的，成功了，叹息者。几亍看前古人就懂的道理，几拮看后依旧有人参不透，悟不懂，红颜时不知努力，白首时独自伤悲。
轻轻捧起清水，留住里面的芳香。品味道古典诗中的细微之处，处处留情。
“一切景语皆语”古典中犹为突出。如“墙头丹杏雨余花，门外绿xxx风后絮。”晏几道区重游故地。人去楼空佳人已不知xxx，只有满院荒芜之景。“渡头xxx青，枝枝叶叶离”情人乘船走后，渡头空荡荡的，连垂柳都见之哀伤，叫多情的他彼能不悲切呢？
“月华收，云淡霜天署”游子这时离开，月光都快裉去，清晨的黑光升起，写尽游子离别时凄凉之景。而另一诗“更回首，重城不见，xxx天外，隐隐二三烟树。”写诗人的无限留住。不独人不见，即城亦不见，但见烟树隐隐而已。一顾再顾，总见诗人步步留念之深。
唯爱太白诗，爱他的狂发不羁，“弃我者昨日之日不可留，乱我心者今之日多烦忧”；恋他的自信，“天生我才必有用，千金散尽还复来”；怜他的高傲，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；思他的孤独，“举杯邀明月，对影成三人。”xxx这个孤立世俗的人，后世留下“白也诗无敌、飘然不思群”的赞美，而对我们的影响又彼只是吟诵？
赞美松树的诗句大全 第8篇
关于赞美松树的诗句， 5.大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。xxx的寿命长，不怕严寒,不怕酷暑，始终保持苍翠，它的这种长青、生命力强、无所畏惧的精神，常被诗人们自喻，表达自己的节气。
7、松树正是以她xxx屹立的姿态，愤然向上的精神，被人们视为楷模。七十年代，我国成功解决了松针叶的利用问题。松树可能万万想不到，自己的松针能被我们所利用。但她知道后，又马上把自己的松针献出来，为人类造福。
8、松树因为其特有的性格，历来被文人墨客讴歌赞颂，在国人眼中，松树已经成为中华民族挺拔向上、甘于奉献、心胸博大的象征。值得一提的是我的家乡也叫松树，可以说，它是一个人人相知的名字。
9、自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识xxx木，直待xxx始道高。——《小松》（唐）杜
10 在万千古木中
赞美松树的诗句大全 第9篇
1.学习和掌握多种识字方法。认识8个生字，学会一个偏旁“反犬旁”，学会一个笔画“弯钩”。
2.感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3.正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学重点、难点
1.认识8个字。
2.正确流利地朗读古诗并背诵古诗。
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学过程
一、激情导入
1.小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天）
2.是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花）
3.说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？（学生介绍）
4.是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）
梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
5.好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报）
6.揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人xxx所作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。
学习“梅”字。
（1）指名拼读。
（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？xxx、xxx、柳、柏、枫、桃、杏、xxx这样归类学习，也是识记生字的好办法。
（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？
二、初读古诗，熟读成诵
1.看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点，那诗人xxx又是怎样描写梅花的呢？
2.请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。
3.梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。
4.指名读课文。
5.男女生分读。
6.齐读。
三、随文识字，意境中感悟
读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。）
1.“墙角数枝梅”
（1）梅花开放的位置――墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）
（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。
识记“数”字。“数”这个字念“shu”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shu”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？
识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）
小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？
2.“凌寒独自开”
（1）梅花开放的时间――开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。
（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花――非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）
（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“ling”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、xxx、凌乱、冰凌）
（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。
3.“遥知不是雪，为有暗香来。”
在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遥知不是雪）
这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。 “遥”，就是远的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）
赞美松树的诗句大全 第10篇
1、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
2、阶兰凝暑霜，岸菊照晨光。露浓希晓笑，风劲浅残香。细叶抽轻翠，圆花簇嫩黄。还持今岁色，复结后年芳。
3、xxx爱菊，是因为菊的淡雅幽香。他喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸生活，他喜欢菊“宁可枝头报香死，何曾吹落北风中”的坚贞高洁。同样，菊也爱他“不为xxx米折腰的”气魄，也同样xxx静、淡然的桃源生活。xxx和菊如同“高山流水”一般的知音。他们一起在南山下过着恬静、飘逸、悠然的田园生活。
4、有人赞叹坚忍不拔的青松，有人欣赏波澜壮阔的大海。有人喜爱使人陶醉的音乐，有人称赞振翅xxx的鸿雁。而我，却喜爱秋菊。因为它婀娜多姿，xxx芳；因为它不畏严寒，傲视寒霜。
5、菊花有其独特的观赏价值，人们欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，菊花傲霜怒放，它不畏寒霜欺凌的气节，也正是中华民族不屈不挠精神的体现。
6、菊花的花瓣紧紧地包在一起，这样菊花就不怕寒冷了，在寒冷的秋天，许多树叶都落了，花枯萎了，菊花却还在寒冷的秋天里开放着，像战士一样笔直地站着，这种精神让我想到了一首诗：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！”
7、在百花凋谢的季节里，菊花却竟相开放，我喜欢菊花，不仅爱它的美，更爱它那不畏严寒、不怕邪恶、傲雪斗雪的坚强品格。
8、菊花，花中隐士者也。她有松树般的风格，有着梅花似的品行。古往今来，曾被世人所赞许。它没有过高的要求，只要扎根于土壤之中，它就能茁壮地成长着。它的枝干挺拔直立，叶片xxx苍苍，足能给人美的享受。
9、因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，屈原以“xxx兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌颂菊花高贵品质；以“春兰兮秋菊，长无绝兮终古”，表明了、永不与恶势力同流合污的品格。
10、这时，我似乎明白了，老师为什么喜欢这不起眼的野菊花？它虽然没有桃花，梨花的鲜艳夺目，没有玫瑰的芬芳娇艳，也没有牡丹的馨香富丽，却能在万物凋零的深秋时节，经受风霜，把自己全部的力量献给大地，献给人们。
11、九月的天气，秋风已带来了寒意，百花园中多种鲜花渐渐的凋落。它们被无情的寒气所驱赶，告别了暂短的青春期，慢慢走向衰老。然而，只有少数花却在这时大显神威，昂首怒放了。菊花就是这少数花中的佼佼者。
12、寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。
13、我赞美菊花，不仅仅是赞美它的美丽，而是它用行动告诉一个道理，那就是：不要被眼前的风霜xxx所吓倒，人生道路不平坦，只要坚持，就能取得最后的胜利。
14、芳菊开xxx，青松冠岩列。怀此贞秀姿，xxx霜下杰。
15、菊花乃“花中四君”之一，他错过了春暖花开的春天，错过了绿意盎然的夏天，待到百花凋落的秋天，他迎风招展，展开美丽的花瓣。不管是风吹雨打还是各种灾害，他依然挺着腰，有一种壮士的精神。
16、故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。
17、菊花虽然没有xxx容华贵，没有月xxx妩媚，没有百合高贵优雅，但她那傲霜精神，确实令人喜爱。我们做人，就要像菊花那样，不怕困难，知难而进，努力攀登科学文化的高峰。
18、春兰兮秋菊，长无绝兮终古。
19、我还喜欢菊花的高风尚节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那风雪怒放的精神，敢于百花争艳，敢于风雪搏斗，它的勇气更令我深深折服。
20、菊花自古就是诗人赞美的对象。战国时期的爱国诗人屈原在《离骚》中写道：“xxx兰之坠露，西餐秋菊之落英。”晋代xxx诗：“采菊东篱下，悠然见南山。”xxx游诗：“菊花如端人，独立凌冰霜。……纷纷零落中，见此树枝黄。高情守幽贞，xxx介刚。”
21、深秋的早晨，大地、屋顶、树枝都洒满了寒霜，瑟瑟秋风吹来，xxx飞，百话凋谢。可是菊花却挺立着干，伸长着枝，张开着叶，盛开着花，显示了它傲霜耐寒的性格。
22、我不仅喜欢菊花的美丽，更喜欢它傲霜的精神。到了秋天，别的花都凋谢了，惟独菊花开的轰轰烈烈，在寒冷刺骨的秋风里，昂首挺胸向秋风挑战。
23、我赞美菊花。赞美它的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。
24、我赞美菊花，赞美它那与寒风冷霜搏斗的精神，赞美它那顽强的生命力；更赞美在现实生活中，像菊花一样的人。
25、秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何？我依然徘徊在菊花的海洋里，如痴如醉……
26、我赞美菊花。菊花虽没有玫瑰那醉人的芬芳，却在秋天的寒风里笑得那么灿烂；它虽没有牡丹那样高贵的血统，却依然活得那么潇洒。它的叶子像极了饱受沧桑的老人的脸，一道道皱纹中蕴藏着许许多多的故事。
27、秋菊能傲雪，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？
28、我喜欢菊花的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。
29、辜负却桃娇柳嫩三春景，捱尽了菊老荷枯几度秋。
30、秋菊能傲雪，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。
赞美松树的诗句大全 第11篇
首先，让学生初步感知这首诗。自学生字，结合句子理解词语，借注释理解诗意。小组、同桌可合作探究、讨论，谈感受。然后，在教师的点拨下xxx说诗句的大意，其他同学给予补充、纠正。学生十分活跃，积极举手，争着回答。在这样的氛围中，学生很轻松地理解了这首诗。接着，让学生全面、完整地说出诗的意思。当学生们用流利的语言说完后，真使我惊讶。学生是这样来描述的。“深秋时节，山上草木都凋零了。沿着弯曲的石路，边行走，边往远处看。枫叶真美呀！不得不让我停下车来，观赏这一美景。只见火一样的枫叶，比二月里盛开的鲜花还红艳。”学生之所以描述的这么好，是因为展开了丰富的想像，是在自主探究与小组合作参与的基础上，加以整理概括的结果。
最后，我又说：“诗人把深秋的自然美景描写得如此之美，你能用自己灵巧的手把这景色画出来吗？”学生热情非常高，齐声回答：“能！”由于学生把诗的内容，描述的景物都融入头脑中。石经、枫树、红叶都？刻在心灵里了。因而，那生动的画面，就轻而易举地流入画纸上。画得如此形象、逼真，令人赞叹，也是我始料未及的。
从这节课教学活动中，不难开出有以下特点。
1.学习古诗，打破了死记硬背的旧模式。让学生展开想像的同时，就把诗句印在头脑中了；让学生描述大意，既锻炼了口语表达能力，又回忆了这首诗的内容，加深记忆。把抽象知识简单化，为熟记做了铺垫。
2.学生自主探究、小组合作，教师点拨，为学习古诗扫清了障碍。
3.学生画画，实际上是对诗句理解的再加深，是思维能力的再开发，是从语言到实物艺术的灵活运用。
赞美松树的诗句大全 第12篇
一.知人论世法
xxx潜先生曾这样论诗：“要懂得诗词，一定要会知人论世。孤立地看一首诗词，有时就很难把它懂透。”这里所说的“知人”就是指体味诗情时要联系诗人的个人境遇，“论世”即指体味诗情时还要联系诗人写作的社会政治背景。
例如，辛弃疾的《鹧鸪天》：
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。xxx草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃xxx愁风雨，春在溪头荠菜花。
体会这首词的情感时，如果单从前三句及“青旗沽酒”句来，情调好象是很愉快的。但如果懂得“知人论世”，就能深入感受词情：原来辛弃疾是一位忠义之士，处在南宋被金兵节节进逼的情势下，他想图恢复，而朝中大半是苟且偷安者，叫他一筹莫展，心里十分痛恨；就是这种心情成了他xxx的基调。这首词实际上也还是他的愁苦之音，可以从词的末两句看出。
二.捕捉“诗眼”法
三.景物分析法
再如，xxx的《过香积寺》：
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
其中“泉声咽危石，日色冷青松”这两句诗就是通过描写“山中流泉低吟、日色阴冷”的景色，含蓄抒写诗人“晚年惟好静”的情趣。
赞美松树的诗句大全 第13篇
一、利用插图，激发兴趣
课文插图是文章重要内容的再现，根据儿童具体形象的思维特征，许多课文都配有色彩鲜艳、具体形象的插图。一幅幅插图代表一部分课文内容，几幅连续性插图构成一个完整有趣的故事情节。教学时教师要利用插图，相机导入，创设情境，引趣学文，激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。如义务教育课程标准实验教科书二年级上册《语文》中的《酸的和甜的》这课，在教学时，老师利用多媒体出示文中插图课件，那狡猾的狐狸滑稽的动作一下子吸引了学生，在讲述狐狸如何告诉小松鼠，小松鼠如xxx告诉小白兔，小白兔又如何告诉小猴子，小猴子怎样摘葡萄往嘴里送，最后小白兔和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的等等情节，借助一幅幅动感的画面，学生在轻松、有趣的愉悦氛围中积极参与到学习中来，理解了课文的内容。
二、利用插图，突破难点
课文插图既直观又形象。教学中教师可充分利用这一特征帮助学生解决疑问，突破难点。如《詹天佑》这一课，讲詹天佑设计“人”字形线路，“人”字形线路是什么样的，火车头怎样推拉？学生较难理解，针对这个难题，指导学生认真观察插图，便能一目了然地帮助学生解决了问题。这样教学有力地加深了学生对“人”字形线路的理解，让学生进一步认识詹天佑杰出的创造才能。又如《黄山奇石》中的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”；《植物妈妈有办法》中的“苍耳”等，学生较难形象理解，教学时，我们就要借助插图让学生直接感知词语所代表的陌生的具体事物，从而达到事半功倍的教学效果。
三、利用插图，想象意境
小学语文教科书，每册课文都有几首古诗词，而这些古诗词中都有直观、形象的插图，给人以美感和愉悦，能再现作品的深邃意境。在学生理解诗词句意思的基础上，引导学生观察插图，想象意境，能帮助学生加深对古诗词的理解。如宋代诗人辛弃疾写的《清平乐・村居》描写了乡村生活的舒适与恬静，展示了一幅优美的田园风景图。教学时，通过引导学生观察图画，想象老年夫妻生活的恩爱安详和小孩的无忧无虑，激发了学生对农村生活的向往。又如xxx的《咏柳》通过赞美柳树，赞美大自然显示的勃勃生机。教学时，通过引导学生观察图画，想象诗的意境，将诗的景物美、声韵美、色彩美、意境美融为一体，让学生体会春风和煦，xxx生，燕子翻飞，万物复苏，大自然中春意盎然的勃勃生机，从而激发学生对春天的赞美和喜爱之情。
四、利用插图，再现形象
小学语文课文中有许多特写的插图，这些插图大多表现伟人的高大形象。在教学时借助插图细细品读有关段落，伟人的高大形象就会再现在学生面前。比如六年级上册《语文》中的《我的xxx迅先生》这课，在讲读xxx“救助车夫”这一部分时，相机出示xxx先生救助车夫的插图，让学生看图观察xxx先生的神态、动作，并想象他的语言和心理活动，再细读课文，用“”标出描写xxx先生动作的词，用“ ”画出xxx先生神态的词语，并结合插图想一想：这些描写说明了什么？最后边看插图，边朗读课文，这样伟人的高大形象就会矗立在学生们的面前，xxx先生“俯首甘为孺子牛”的真实写照跃然纸上，学生就会对xxx先生产生敬佩之情。又如《狼牙山五壮士》这一课“五壮士英勇跳崖”部分是课文的重点，在讲读这段时，为了更好地让学生理解课文内容，利用多媒体课件--《五壮士屹立顶峰》的插图，学生认真观察五壮士的神态，并精读课文，在文中找出他们语言、神态、动作的词句，最后边看图，边背诵这部分的课文。五壮士英勇豪迈、坚强不屈的品质和他们高大的英雄形象深深地印在同学们的心中，学生们的心中就会迸发出仇恨敌人、热爱英雄的情感。
五、利用插图，发展思维
赞美松树的诗句大全 第14篇
关键词：语文教学；主题阅读；方法
主题阅读是当前语文教学的重要策略，主题教育是对学生进行思想教育的最佳路径。作为一名一年级的语文教师兼班主任，我抓住了一下课文中赞美、奖励、快乐等主题词，和学生们一起构建语文生活，放飞心情，收获喜悦。在学期即将结束的时候，我和学生们对全册课文作了一次述描。
一、赞美，爱的教育本质
1.抓住课题，感悟赞美
我在黑板上写下《好学的爸爸》、《这儿真好》、《世界多美呀》这几篇课文的题目，问学生从题目上看，这几篇课文表达了一种什么样的情感？学生异口同声地回答——赞美。
我让学生在每则课题前加上“赞美”二字，学生们很激动。转眼间，第一单元的四篇课文题目就变成了《赞美春笋》、《赞美雨点》、《赞美小池塘》、《赞美春到梅花山》。
“xxx老师，第六课《蘑菇给奖给谁》和第七课《骑牛比赛》课题不好加‘赞美’。”
“老师，第八课《小松树和大松树》可以加‘赞美’，但不能小松树和大松树一起赞美，课文是赞美山下的大松树。”
“《蘑菇给奖给谁》赞美敢和高手比试的小白兔，《骑牛比赛》赞美技术高超的骑手。我们看看哪些课文的题目不能赞美？”我开始让学生联系课文的内容。
因为我们的教育是爱的教育，赞美是爱的表征。美国著名心理学家xxx詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美。”人人需要赞美，需要被认可，尤其我们学生，赞美可以让他们身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，使学习变成一件充满成就感的趣味活动。
2.抓住词句，体会赞美
“课文《小松鼠找花生果》中真的没有赞美吗？”我启发学生在课文中找包含赞美的语句。
“树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，xxx的小花，真好看。”
“我们再来找一找最后一单元的几篇课文中有关赞美的语句。”
——xxx没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（《xxx》）
——（橹板）不光省力，船也行得快多了。（《鲁班和橹板》）
我没有再让学生找其他课文中赞美的语句，而是让同学们说说生活中值得赞美的事物，表达自己的赞美。同学们赞美校园的美丽，赞美同学的团结，赞美自己的父母，还有的同学赞美自己的小表弟和小妹妹，同学们的嘴巴都好像涂上了蜜糖。
二、奖励，讲究艺术与策略
赞美是春风，让人xxx感动；赞美是阳光，让人幸福的绽放。我告诉学生，我们要不吝惜自己的赞美，但又不能仅仅用语言表达。我问学生课文中有哪些表达赞美的方法？
——“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”（《蘑菇给奖给谁》）
——后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。 （《鲁班和橹板》）
奖励是一种手段，他有很多种方法。奖励也许只是一句话，鼓励也许只是拍拍肩膀，但是这一句话、这轻轻的一拍也许就成了学生一生的动力。作为一名一年级的班主任，我经常这样奖励我的学生：
积分奖励练习本或图书；
让他在游戏中做主持人；
给学校广播台写表扬稿；
给学生家长打表扬电话；
把要奖励的学生写进我的文章里
恰当的奖励手段可以激励孩子的上进心，有助于培养孩子的优秀品质和健全人格。如果滥用奖励就可能本末倒置，就像阳光一样，给人以希望和光明，但直射人的眼睛，会使人眼花缭乱。对孩子故意说好话的赞扬及笼统表扬，因不着边际，反而使孩子不高兴，产生疑惑；事事赞扬，反而使孩子感觉不到表xxx。只有讲究艺术与策略的奖励，才会使孩子逐步体会到收获的愉快，感悟到生活的快乐。
三、快乐，永恒的教育主题
小学生应该是快乐的，我们在课文中读到春笋是快乐，雨点是快乐的，小池塘是快乐的，春到梅花山更是快乐的。
语文即生活，生活即德育。在一个学期的班级活动中，我们结合课文内容实施快乐教育，让学生在语文生活与浓厚德育中快乐成长、心舞飞扬。
1.让学生感受在大自然中的快乐。
我们没有能带学生到草原，去看骑牛比赛；我们却将拾到的一只鸟喂养、观察，然后放飞，就像课文《放小鸟》说的那样。我们没有能带学生去登华山；却经常观察“蚂蚁和蝈蝈”，和青蛙、水牛一起讨论《做什么事最快乐》。
2.让学生品尝学习收获的快乐。
赞美松树的诗句大全 第15篇
关键词：小学语文；古诗；美
中华文化源远流长，诗词曲赋堪称我国古典文化中的一朵奇葩，而古典诗歌则是诗词曲赋中数量最多、内容最丰富、形式最简单的一种文学样式，因而最为人所喜闻乐见，其中许多篇目和诗句已成千古传诵的佳作、名句。这些古诗，一方面大都语言浅显通俗，篇幅特别短小，比较易于记诵；另一方面文质兼美，具有独特的艺术魅力，读之能够愉目，品之可以赏心，所以古往今来相当多读者对它情有独钟。也许正是基于这些原因，现行小学语文课本中编入了不少的古诗作品，作为让小学生初步接触中国古典文学的主要载体，也作为向小学生传输中国优秀文化的主要途径。如何用好古诗教材，充分发挥这一特有课程资源在语文教学中的应有作用呢？笔者以为，应该以审美的目光去发现古诗之美，引导学生从各个层面揣摩古诗之美，体味古诗之美，欣赏古诗之美，享受古诗之美。
一、 创设诗境，引导学生感知古诗的整体美
如教学xxx的《黄鹤楼送xxx之广陵》，这是首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中。在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲，再在大屏幕上出示诗人与xxx告别的画面。那舒缓、轻悠的旋律拔动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙xxx与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间。再如教学xxx的《九月九日忆山东兄弟》时，可让学生欣常歌曲《九月九的酒》，利用饱含思念之情的乐曲将学生不知不觉带入“每逢佳节倍思亲”的艺术氛围。这样学生很轻松地就进入了诗歌所描绘的境界中，整体感知了诗文的诗意。
二、指导学生感知文本，解析古诗语言之美
读着“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，你不能不叹服“诗仙”xxx出神入化的修辞技巧，他将语言文字玩弄于纸笔之间，“三千尺”“落九天”，分明是夸张至极致，却又毫无出格或失实之嫌，相反让人犹如伫立瀑流之前，耳闻目睹着瀑布直泻而下、轰然作响的壮美气势；读着“两个xxx翠柳，一行白鹭上青天”，你也不能不钦佩“诗圣”xxx这么工整严谨的语言风格，你细细地看：“一行”与“两个”、“黄鹂”与“白露”、“翠柳”与“青天”以及“鸣”与“上”，数量，色彩，名称，动作，在这里一一对应，紧紧配合，xxx整齐，xxx匀称！你轻轻地诵，舒缓与激越，平声与仄声，在这里交替呈现，协调有致，给人轻盈灵动感觉。这就是古诗的语言之美。由于古诗通常有其格律，如七言律诗7字一句，全诗8句，五言绝句5字一句，全诗4句，长短句（词）则格律更为丰富。此外，对句之间讲究平仄对应，诗句尾字要求押韵，这就使得古诗诵读起来琅琅上口，产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。有鉴于古诗的语言之美，教学时，教师应该引导学生好好诵读，从有板有眼地读到有声有色地读，通过诵读感知古诗语言的音韵之美；还应引导学生用心研读，字斟句酌，通过研读发现古诗语言的表达之妙。有了这样的感知和发现，即便不再外加其他功夫，学生对诗句妙处也能体会个八九不离十了。
三、加强诵读指导，引导学生在读中感知诗歌意味
语文教学中最古老、最有效的方法――诵读。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。”xxx曾有“旧书不厌百遍读，熟读精思子自知”的诗句。xxx的“书读百遍，xxx自见”也让我们受益匪浅。新课标更是明确指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”朗读对于学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能使人感受语言的丰富性、连续性，逐渐领会语言表达的规律性，进而产生强烈的语感。当然朗读还可以使学生将心中的情感释放出来，调节课堂沉闷的气氛。而且朗读和分析是相辅相成的，分析是朗读的基础，只有理解了才能朗读好，朗读又是分析的补充，通过反复的朗读，能把读者带进诗的意境，体会诗歌的思想美、语言美。
笔者认为朗读的方式方法应该有很多种，可分为个人读、小组读、带读、抢读、竞赛读、表演读。竞赛读时学生参与的热情相当高，听读的时候专心致志，能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真，表演读以小组为单位，进行配乐和动作的编排，达到情景交融的境界。事实证明，这些读的效果真的不错，学生的积极性很高。通过朗读，学生能够享受古诗的熏陶，活跃课堂气氛，而且诗歌讲究音律和节奏，反复吟诵能激起学生的情感。
四、引导学生换位移情，体验古诗情感之美
赞美松树的诗句大全 第16篇
一、命题的必要性与有效性
xxx大师说过，盆景是文化，和诗、书、画一样。既然是诗书画，它们的命题就应该画龙点睛，能起到更好地诠释作品内涵、深化主题、提升品位、激发观赏者想象并产生共鸣的作用。
千姿百态的附石盆景，都需要予以一一命题。xxx的《清峰滴翠》、钱建港的《云山叠翠》、xxx的《大江浮玉》、xxx的《漓江翠影》、xxx的《雪融江溢》等，给人以更多的想象空间。
附石盆景的命题，自然是因树、因石、因整体造型、因人而异，同一作品可有不同的命题，故也表达不同感情，予以不同的寓意。香港名家黄基棉的相思附石盆景，以云头雨脚的英石为材料，巍然耸立于盆面，极具奇峰险峻的气势，而回味无穷的《无限风光在险峰》的命题，则更令人叹为观止。xxx大师的《八骏图》，以盆中水面、坡地、树木、山石为材料，以xxx林的“六月雪”与浑实敦厚的龟纹石界定主次，以坡地之间一泓溪水流向远方来开阔视野，以xxx或卧、疏落有致的骏马来呼应虚实，以八骏命题，以寓意立轴，所拓展的三维空间，包容万千，引人入胜。
二、命题的必备基础与美学原则
xxx先生说得好，没有高超的文化素养，就会沦为工匠。艺术上难以有新的突破，更不用说命题的寓意美了。他送住’99昆明世博会上展出的附石盆景作品，取名《古木清池》，以一只浅口水盆、一株有着数十年树龄的榔榆与龟纹石、错落有致的布局、xxx明的对比、高低起伏的岸坡、曲折蜿蜒的水岸，构建水畔山石古树的自然美景。清雅的命题给人营造了生机盎然的自然意境，突出了当年世博会“人与自然和谐”的主题，在盆景界起到了引导和示范作用。
本人有一盆取名为“风骨峭峻”的作品，通过峭峻英山石与挺拔且狰狞的榆树彼此相互扶持、相互衬托，展示了一种雄健有力与刚正不阿的形象，实现了盆植的自然美向着造型技艺美的有效提升，使得整个作品具备鲜明、生动、凝练、遒劲有力的风格，充分地表现了人们对自然、对社会的审美理想。
xxx大师有一附石盆景作品，名为《倚剑白云》。该作品通过命题的寓意美有效地揭示了作品含刚于柔、内蕴骨力、外饰温润的特征，表现了超世逸怀、重塑了沧桑岁月中的民族情结，具有格律般xxx高雅的诗意，是命题的寓意美有效提升作品艺术美的典范。这样的作品命题，离真实的造型之景很远，但观赏者需要凭借一定的文化涵养，经一番思索，然后惊喜地破解“意”和“景”的内在联系，产生喜出望外的效果。这样的命题寓意，才是真正高档次的。
三、把握命题寓意美的五个思路
