水准仪实验总结 第1篇

关键词：急救仪器管理; xxx环管理法; 标准化操作流程; 质量改进;

Application of PDCA Circulation Combined with Improved Standard Operating Procedures in Emergency Instrument Management

WANG Fang QIAO Anhua XI Shuhua YANG Yajuan PENG Fei

急救仪器设备的管理是护理质量管理的一个重要组成部分，危重症患者生理功能及病情变化的监测均离不开各种急救仪器。美国急救医学研究所的《2019十大医疗技术危害》中强调，医疗机构要注重医学装备的安全性及可能给患者带来的危害，如因操作不当导致仪器发生故障，则有可能给患者带来不可逆的损害，直接影响抢救的效果，甚至可能会造成患者死亡[1]。护士作为急救仪器的主要使用群体之一，其急救仪器的操作熟练程度直接影响仪器的使用效果。现阶段，临床护士急救仪器操作水平参差不齐，一方面缺乏使用方法的专业培训，另一方面很多急救仪器使用频率低、实际操作机会少，且临床护士的学历水平和学习能力个体差异较大，加之很多急救仪器的说明书为英文，增加了护士自主学习的难度[2,3,4,5,6]。PDCA循环是全面质量管理的思想基础和方法依据，其将质量管理分为4个阶段，即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(处理)，目前已经被广泛应用于护理质量管理，并且取得了较好的效果[7,8]。为了规范医院临床护士急救仪器设备的使用和管理，我院自2010年1月开始，运用PDCA循环联合标准化操作流程改进对医院急救仪器管理进行持续质量改进，取得了良好效果，现报道如下。

1 资料与方法

一般资料

海军军医大学第二附属医院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性三级甲等医院，现设有临床科室36个，开放床位1 046张，其中急诊、监护室共计8个。医院配备大小急救仪器设备50余种。医院急救仪器大体分为公共基础急救仪器和专科急救仪器，其中公共基础急救仪器（除颤仪、心电监护仪等）由护理部统一组织相关培训，专科急救仪器（麻醉机、洗胃机等）由各科室组织相关培训。

方法

急救仪器PDCA循环管理联合标准化操作流程改进

. 1 计划

(1)组建急救仪器管理委员会，明确急救仪器规范管理范围。由医院分管医疗的副院长牵头，组建由护理部、设备科和院务部组成的急救仪器管理委员会，下设急救仪器管理标准制订和持续质量改进小组以及质量督查和维修小组。委员会成员在参考《中国重症加强治疗病房建设与管理指南（2006）》并结合医院临床实际的基础上，明确临床护士需要掌握的急救仪器共计12项，包括呼吸机、持续性血液净化仪、除颤仪、心电图机、心电监护仪、血气电解质分析仪、输液泵、微量注射泵、肠内营养输注泵、冰毯机、吸引器和麻醉机。(2)查阅文献及现状调研，分析临床护士在急救仪器使用过程中存在的问题。急救仪器管理委员会成员通过前期文献[2,3,4,5,6]研究发现，导致护士急救仪器使用现状不佳的原因主要为缺乏系统、专业的培训和考核机制；多数仪器临床实际应用较少，缺乏练习机会；仪器使用说明书多为英文，护士阅读和学习存在一定困难。进一步对临床护士急救仪器安全使用现状进行调查，发现超过半数的护士对急救仪器的使用感到有压力，压力来源一方面是自身不会使用该仪器，另一方面是害怕仪器出现故障，自己无法进行有效处理。(3)明确急救仪器管理培训内容及目标，实施急救仪器标准化操作流程改进。急救仪器管理培训内容主要包括纳入规范管理的12项急救仪器的正确使用、各类急救仪器故障报警原因识别及处理和各专科疾病急救仪器报警参数的正确设置。目标是规范医院急救仪器管理，提高临床护士对常用急救仪器的正确使用率，降低仪器使用相关不良事件发生率，进而缩短抢救时间、提高抢救效率，促进患者康复。采用标准作业程序进行急救仪器的标准化工作流程改进，主要涉及急救仪器身份识别、故障处理、重要仪器设备的参数设置3个方面。

. 2 执行

(1)制作急救仪器身份识别卡。梳理我院纳入规范管理的12项急救仪器的种类和型号，与设备科联合制作急救仪器身份识别卡。识别卡正面为仪器操作面板示意图，护士根据示意图示可快速识别急救仪器种类和各按键的作用；卡片背面是仪器使用标准化操作流程，以操作流程图的形式呈现，护士可快速掌握仪器使用方法。(2)制作急救仪器故障处理流程图。急救仪器管理委员会成员广泛查阅相关资料并进行临床调研，梳理出每种急救仪器报警可能的原因，制作常见故障处理流程图，并悬挂于仪器上。护士在使用急救仪器过程中如果遇到故障，可以参照操作流程图查找故障原因并进行一一排除，以缩短仪器设备故障处理时间。(3)精准化设置心电监护仪报警上下限。心电监护仪是一种临床广泛应用的患者病情监测设备，其使用规范尤为重要，急救仪器管理委员会组织成立医护联合小组，制订该仪器的使用规范。使用规范主要包括使用时间和报警参数设置，对需要进行心电监护的患者，在其行心电监护的前24 h需要进行基线测定，24 h后根据其基线和疾病特点以及治疗方案等明确使用时间和报警参数。

. 3 检查和处理

急救仪器管理委员会每月定期到临床科室抽查护士对急救仪器的使用情况，每季度进行总结并于全院护士长例会上进行汇报反馈，做好急救仪器管理的持续质量改进，全面提升护士急救能力。在护士规范化培训课程中增加对急救仪器使用的培训，确保每名护士知晓急救仪器身份识别卡、故障处理流程图等放置位置，并熟练掌握其使用方法，并在护士三基考核中增加急救仪器使用相关测试题。此外，急救仪器管理委员会成员围绕考核和总结反馈中存在的问题进行分析讨论，肯定改进成效，分析其中存在的不足，以推动下一个循环的持续质量改进。

评价指标

分别于质量改进前（2009年1—12月）和质量改进后（2016年1—12月）收集并比较护士急救仪器安全使用情况和急救仪器使用操作时间、故障处理合格情况。(1)急救仪器安全使用情况。采用自行设计的急救仪器安全使用现状调查表对护士急救仪器使用情况进行调查，主要包括操作错误、操作不熟练、报警处理3个方面。(2)急救仪器操作时间和故障处理合格率。质量改进前后，选取医院工作年限为1～5年的在职护士50名进行抽考，抽考项目为除颤仪、呼吸机和心电图机3种仪器的使用，记录汇总3种急救仪器从检查、管路安装、开机到操作结束的时间，并在3种仪器中设置一定故障，对故障处理合格情况进行统计，3种仪器故障处理均合格者视为合格。故障处理合格率=故障处理合格人数÷总人数×100%。

统计学方法

采用SPSS 软件进行统计分析。计量资料采用均数±标准差描述；计数资料采用频数、构成比描述。

2 结果

质量改进前后急救仪器安全使用情况

实施质量改进后，护士操作错误发生率由下降至，仪器操作流程不熟练占比由下降至，护士害怕急救仪器报警处理流程故障而无法自行处理占比由下降至。

质量改进前后急救仪器操作时间和故障处理合格率

实施质量改进后，护士急救仪器操作时间较改进前缩短，见表1；故障处理合格率较改进前提升，见表2。

表1 质量改进前后护士急救仪器操作时间（s,±s)

表2 质量改进前后护士急救仪器故障处理合格率[n(%)]

3 讨论

PDCA循环联合标准化操作流程改进对急救仪器规范化管理有重要促进意义

PDCA循环又被称之为xxx环，由著名质量管理专家xxx提出，其不仅是一种实用、高效的管理学操作模型，而且还是落实质量管理工作需要始终秉持的科学程序[9]。本研究在急救仪器管理中实施PDCA循环管理，并进行标准化操作流程改进，通过制订一系列急救仪器管理制度，组织相关培训，在急救仪器规范化管理中发挥着重要作用。具体介绍如下，(1)建立急救仪器管理相关制度，包括《护理仪器设备管理制度》《急救设备应急调配制度》和《专科仪器设备管理制度规范》，共14大项，44小项；(2)建立日常清点和保养维护制度，要求急救仪器“四定二保持”，即定人保管、定点放置、定期检查、定期消毒，保持标识清楚、保持备用状态；(3)制订紧急调配方案，明确应急调配流程和责任人，缩短调配时间，保证患者有效抢救时间；(4)制作标准化操作流程相关标识，如急救仪器身份识别卡、急救仪器故障处理流程图等。

PDCA循环管理联合标准化操作流程改进有利于提高护士急救仪器使用规范

本研究基于PDCA循环管理模式，分析临床护士急救仪器使用过程中存在的问题，制订合理的计划和目标，并制订急救仪器使用的标准化操作流程，简单易懂、可操作性强，xxx士随时学习和练习，护士急救仪器使用更加规范。医院管理层形成了较为完善的急救仪器管理制度，技术层形成了较为规范的培训和考核制度，提高了护士的急救仪器操作技能，进而从根本上减少了急救仪器使用不良事件的发生，有利于缩短抢救时间，提升抢救效率，保障患者安全。本研究结果显示，护士急救仪器操作错误发生率明显降低、操作时间明显缩短、仪器故障处理合格率提高。

4 小结

在急救仪器管理中采用PDCA循环联合标准化操作流程进行持续质量改进，有效提高了临床护士对急救仪器的规范使用。标准化急救仪器操作流程管理方案使得护士对急救仪器的学习使用更生动、形象、直观和方便，提升了护士急救仪器操作水平和应急处理能力，有利于减少因仪器设备造成的不良事件，此方案临床实用性强，可复制性强，建议在各大医院推广使用。但本研究仅对质量改进效果进行描述，未进行统计分析，今后建议进一步量化质量改进效果，验证PDCA循环联合标准化操作流程改进在急救仪器管理持续质量改进中的应用效果。

参考文献

[1] 中国医院协会.中国医院协会《患者安全目标》（2019版）.（2019-06-06）..

[2]xxx，xxx，xxx,等.临床护理人员医疗仪器使用知识教育现状及分析[J].中国护理管理,2010,10(10):14-17.

[3]史xxx,周立.ICU护士使用急救仪器的安全管理现状[J].解放军护理杂志, 2010,27(4B):561-565.

[4]xxx,秦薇,xxx,等.临床护士急救仪器使用压力调查及分析[J].中西医结合护理(中英文),2017,3(2):137-140.

[5]xxx,xxx,xxx,等.临床护士对常见急救仪器英文报警掌握情况的调查[J/CD].实用临床护理学电子杂志,2019,4(1):55-56.

[6]xxx,秦薇,xxx,等.临床护理人员急救仪器操作熟练度调查[J].中国临床护理,2018,10(5):434-437.

[7]史雪鸿,xxx,xxx,等. PDCA循环工作法在麻醉及精神药品精细管理中的运用[J].北京医学,2014(6):509-509,511.

水准仪实验总结 第2篇

【摘要】实践性教学是高等职业教育测量专业的重要教学环节，是学生理论联系实际的有效途径。通过建立测量实训室，进行了理论与实践一体化教学的探索。

【关键词】高职 测量实训室 理论与实践一体化教学

高等职业教育的突出特点在于培养高素质、 高技能的应用型人才，在打好扎实的专业知识基础上，要十分重过硬的职业技能训练。高等职业学校对学生的职业技能训练主要依靠实践性教学完成。 课间实训（课堂教学实习）、单科集中实习以及综合性毕业实习（或生产实习）是实践性教学的主要形式。 在测量专业教学中，实践性教学占有很大的比例，其中，课间实训是保障后两项实习质量的基础，而测量仪器教学又是基础中的基础。如果测量仪器教学效果不好，学生不会操作仪器或操作仪器不熟练， 就会直接影响测量专业教学质量。测量专业实训的目的，一方面是验证和巩固在课堂上所学的理论知识，另一方面是熟悉测量仪器的构造和使用方法，培养学生进行测量工作的基本操作技能，使理论与实践紧密结合。理论与实践一体化教学模式特别适用于以培养高技能应用型人才为目的的高等职业教育。

在传统教学方法中， 有关水准仪、经纬仪等基本仪器操作部分，一般都是采取理论与实践完全分离的教学模式，即教师在讲台上边讲解，边操作，学生在下面被动地听和看。这样，一两节课之后，只有坐在教室前排的一小部分学生达到似懂非懂，教学效果不好。接下来的课堂实习受教学计划限制要等到一两天甚至一个星期以后进行，教师又需要把课堂上所讲的内容重复一遍。以每个班级 10 个实习小组每组 4～5 人为例，教师就要重复讲解至少10遍，既费时又费力，没有充足的时间解答学生的提问，且学生也没有充足的实践操作就匆忙结束了课堂实习。 由于实习安排在室外， 教师要不停地巡回指导，一次课堂实习结束后，能够基本掌握仪器操作的学生仅占40%左右，其余学生就随着教学进度进入下一单元的学习，直接影响学生的学习积极性与教学质量。如果根据学生的掌握情况安排教学进度， 则水准仪、经纬仪、全站仪三大仪器操作占据了主要课时，一学期下来学生能把基本仪器操作掌握下来就不错了，直接影响测量专业后续课程的学习。

测量实训室的建立为了克服传统教学方法的弊端 ，我校建立了测量仪器操作实训室。其中，有水准仪实训室约400m2，在实训室内墙面钉有固定水准标尺，其功能主要满足普通光学水准仪、精密光学水准仪和电子水准仪的基本功强化实训，为学生到校内和校外实习基地进行二等、三等、四等水准测量，沉降变形观测和技能鉴定打下基础；经纬仪实训室约 400m2，实训室内墙面贴有角度测量标志，其功能主要满足普通光学经纬仪、精密光学经纬仪和电子经纬仪的基本功强化实训，为学生到校内和校外实习基地进行基本角度测量和技能鉴定打下基础；全站仪实训室约400m2，室内四周安置好对中杆和小棱镜，其功能主要满足全站仪的基本功强化实训，为学生到校内和校外实习基地进行角度、距离、高差、坐标的测定、测设及技能鉴定打下基础。实训室内都安装了幻灯机、投影仪、计算机、多媒体等设施，并配备了可灵活移动的小型桌椅以方便学生学习和数据记录计算。所有的基本仪器操作教学都可在实训室内进行。在实训室内对学生的基本功进行考核，考核通过后，才可以到校内实训基地进行综合实习。

实训室的功能，一是在实训室授课，学生可边听教师讲课，边操作仪器。二是遇到恶劣天气时，每个实训室都能同时容2个班的学生进行仪器操作的课堂实习。例如，在水准仪实训室讲解一测站四等水准测量的过程时，讲到采用“ 后―前―前―后”或“黑―黑―红―红”的观测步骤和手簿的记录计算时，先由教师演示一遍整个过程，然后各组再分别操作。又如，在讲经纬仪的读数系统时，不同经纬仪的读数方法不一样。以往只靠在黑板上讲学生总是不能很好理解，只有再通过实习环节，才能弄清楚读数的方法。而在经纬仪实训室上课，学生一边听教师讲，一边动手操作，很快就可掌握读数的方法。再如，讲到水平角的测量方法――全圆观测法时，以往教师在黑板上边写边讲，尤其对于“盘xxx瞄第一个目标，顺时针转到第二、三、四个目标，归零回到第一个目标；倒转望远镜成盘右，先瞄第一个目标，逆时针转到第四、三、二个目标，归零回到第一个目标”这一过程，近50%的学生听完之后还是弄不清楚盘左怎么转，盘右怎么转。但是在经纬仪实训室3～4个学生一台仪器，教师一边讲解，一边演示，用不了10分钟所有学生都能掌握全圆观测法的过程， 剩余的时间学生可动手操作，从而可大大提高教学效率。对于新型的电子仪器如电子水准仪、电子经纬仪和全站仪的讲解，实训室的功能更为突出。全站仪操作面板要比电子经纬仪功能多，对于全站仪的学习学生有很大兴趣。但如果在课堂教学中讲解全站仪的构造和功能，尽管教师讲桌上放着全站仪，但教师无论讲得多仔细认真，由于学生距讲台有一定的距离，教师具体按的哪个键、菜单怎么转换的、显示屏显示的什么学生都是看不清楚的，教学效果不佳。而在测量实训室里，可将学生分成2人一组，每组一台全站仪，教师一边讲解一边指导学生操作， 学生能很快地掌握操作技能。全站仪其他功能如数据采集、坐标放样、存储管理、程序（悬高测量、面积测量、对边测量等）和参数设置等就更加复杂，在实训室教学更能够体现出理论与实践一体化的优越性。

参考文献：

[1]建筑工程测量 xxx 机械工业出版社.

水准仪实验总结 第3篇

[关键词]工程测量；实训教学；教学改革

《工程测量》课程是土木工程专业的一门重要的专业基础课，该课程是一门实践性很强的课程，既要求学生正确理解理论知识，又要求学生掌握在实际工程应用中的各项操作技能。特别是近年来，测量新技术尤其是3S技术的发展，对工程测量课程的教学改革提出了新的要求；传统的教学内容、教学方法和考核方式受到挑战，优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。因此，探索工程测量实训教学改革势在必行。

一、工程测量实训教学体系的改革

高职教育培养的是高技能应用型人才，结合本院的实际情况，将工程测量实训教学分为：

课堂实习、课程实习、技能强化训练及顶岗实习四大块。课堂实习是指结合课程所讲内容进行的实习。如：讲完往返水准测量的观测、记录、计算后，就要进行往返水准测量的实训，实习一般为三人一组，香菇协作，轮流观测。课程实习主要是在课程结束后所进行的实习，包括普通水准测量实习2周和施工测量实习2周。测量技能强化训练，是在校内测量实习基地进行为期4-6周的综合实习，重点是让学生能够把所学知识应用到工程实践当中，以提高学生解决实际问题的能力。顶岗实习是学生毕业前的最后一次实习，要求学生到用人单位，在用人单位技术人员的指导下，从事技术员的外业及内业测量工作，以实现用人单位与毕业生的零距离结合。为毕业后从事本专业的技术工作做好准备。

二、工程测量实训环境的建设与完善

近年来，随着我院骨干院校的建设与发展，工程测量技术专业被评为中央财政重点扶持

专业，工程测量实践教学环境建设也取得了长足的进步，实训条件、实训设施得到了根本改善。工程测量实训教学环境建设包括测量实训室、校内实训基地和校外实训基地建设三个方面。

测量实训室建设

在实训室建设中，走“校企合作”之路，由中铁三局、山西天测绘有限公司、黑龙经

省地质勘察所、南方测绘有限公司捐资和学院自筹共同建设有“常规测量仪器室”和“数字一体化室”。常规测量仪器室拥有经纬仪、水准仪、罗盘仪等常规测量仪器百十台套；数字一体化实训室拥有全站仪20台套、全球卫星定位系统双频实时动态测量仪GPS RTK5台套、精密水准仪、数字水准仪、扫描仪、绘图仪及各种数据处理软件等先进的实训设备。实训室建设保证了高水平创新型实训项目的开设。

校内实训基地建设

水准仪实验总结 第4篇

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统想到马上要去野外实习，说句实话，那天晚上挺兴奋而又激动的。分好组后，凭借着班委的职位，我被荣幸的推上了组长的的位置，既荣幸，肩上的胆子又重了起来。因为不再是一个人特立独行，我所担起的是一个组的重担，一不小心，害的不是我一个人，而是一个组。被挂的滋味，我想谁都不想去尝。所以，我要很小心的负起责任，尽心尽力，做好一个组长同时又是一个组员该做的。就这样，进入了测量实习的第一天。

来到了陌生的环境，并没有一种措手不及的感觉。相反，感觉很新鲜。周围的环境很美，实习环境如此，理所当然，实习的心情自然很好，效果，不言而喻！

第一天，实习的内容是导线测量。最为组长，当然，考虑到的首先应该是组员。先让他们去熟悉仪器，所以我自告奋勇的前去做控制点，说句实话，寻找控制点也并没有我想象的那么轻而易举，要眼观大局，前后保持良好的通视，上一个点还要为下一个点做服务。花费了将近一个上午的时间去寻找控制点，奔波在田野，悬崖边，很累很累，但无论如何，这都是必须要做的，没有控制点，后面的测量任务，全都无法完成。休息了会儿，又加入到了他们测量的任务中，当我去看测量数据时，我发现大家没有用盘左盘右测，就提出了采取这种方法的意见，可是我善意的意见，被无情的驳回了。因为不久前，索老师曾带过我在校园里做过控制点，当时就看到索老师采用的就是这种方法。可是某个同学的固执，让我妥协了。果然，悲剧来了，当我们测到公路，测量任务快要接近尾声时，正好被索老师撞个正着，看罢数据，顿时火冒三丈，我也被骂的连连点头，啥话都不敢说，毫无疑问，重测的结果正等着我们呢。就在索老师刚走不久，大家就都在想着如何是好，于是好几个同学提出改数据的想法，因为重测就意味着又要重新辛苦一天，外面的太阳可是毫不留情的，悬崖边的大沟更是让人望而却步。但是，科学是严谨的，来不得半点虚假，如果将来步入社会，还是这样马虎行事，其后果不堪设想。就好比一座桥梁，本来桥墩之间放样为XX米，因为马虎，放样为其他数时，其受力情况必大受影响，所以桥梁的垮塌就会成为必然事件，其后果，无疑是后怕的。所以，这次我并没有妥协，坚持己见，无可奈何，他们也只得听我的，就这样第二天我们重新进行了控制测量，处理好数据时，闭合差在限差之内，就这样两天的导线测量，圆满宣布成功。

第三天也来了，任务是水准测量。虽然上次测量竞赛我报的三四等水准测量没有拿到奖项，但总体感觉三四等水准测量还算简单吧。任务也相对较为轻松，但是轻松并不是放松，我们还是边测边算，保持前后视距大致相等，误差控制在三等水准测量范围内。采用的方法是黑红面尺法，后前前后，黑黑红红。就这样，不慌不忙的，两天的时间里我们组，结束了三四等水准测量的任务。

第五天如期而至，任务是用全站仪进行碎步测量，要知道，我们组在与其他组不同的是，我们组的房屋奇多，这可加大了我们测量的难度，但是既然被分配到这块地方，就得执行，就必须的测，充分调动大家的积极性，发挥我们全组的聪明才智。从房屋到农田再到悬崖，我们测了260多个点，爬上爬下，好几次掉到了沟里，还有一次栽进了玉米地里了，悲剧!说句实话，确实非常累！可最终我们还是在规定的时间内完成了碎步测量的任务

我们将测得的数据传输到电脑里，利用Cass软件进行软件绘图，这可是个相当艰巨的任务，因为我的水平有限，于是就将这个任务交给了同组的一个电脑高手，对他来说，这个任务也是相当的棘手。摆弄了电脑好久，也只是能将数据导入进去，至于绘图，他也是一筹莫展，因为数据实在太多，头都弄晕了。草图在手，也是无从下手，只好将这个任务暂时先放一放，慢慢来，不能着急，越急就越容易出问题，越没有信心。

第七天，和第五天第六天的任务是相同的，都是地形图测绘，只不过，用全站仪测绘，是现代较为先进的，适用范围较广，而第七天的任务是用量角器配合经纬仪进行地形图测绘，是较为传统的方式。但作为一种方法，掌握它也是必须的。知识是无尽的，并不是“过时”的东西就不再重要，学习是思维的一种锻炼，往往能够做到举一反三，创新出更加先进的事物。小组商讨如何开始时，遇到了一大难题，就是这个1：500的比例不好用，因为较大，需要好几张纸拼起来才能完整的反映整个地形图，想了很长的一段时间，最终把这个图纸的坐标给弄好了，并且把控制点也都展绘到图纸上了。同时，还迎来了好多小组的借鉴。慢慢的一步一步的展汇，就当这个任务快要结束时，第八天的中午我们得到了索院长的慰问。很是激动，向她汇报了小组的测量情况。同时她又交给了我们第二组和第三组一个任务，去照顾生病严重的盛xxx，在和大家讨论后，我和第三组的xxx搭上索院长的车一起去了兰州。照顾两天后，我和xxx被其他的同学给换下了，拖着一身的疲惫，本不打算回金牛山继续测量的，可是考虑再三后，还是觉得既然测量，没有什么特别的原因，还是应该要坚持一下子，善始善终么！小伙子，这点苦都吃不了，那就不叫小伙子了！搭乘着汽车我们又来到了实习基地，站在远处，我看到了我们小组的同学们，一个个十分认真的进行坡度测设。那种专注的表情让我甚是感动。一和他们在一块儿，他们就问这问那，关心盛xxx的病情如何如何。同学之情如此，足矣！很快，我又和他们一块儿进行测量了，那种感觉很充实。很快乐。还是同学最好。这是我一直心存的小想法。

十天的测量就这么结束了，很快，仿佛转眼间就没了。一路上收获了知识，增长了见识，培养了友谊。我很满足。通过这次测量实习，让我对实验仪器更加的熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。虽然皮肤被晒黑了，但收获的却是我终身受用的，实习的真正目的也就达到了。

水准仪实验总结 第5篇

我们这学期的主要课程是测量学,我们将进行一个月的时间来学习测量课程和实习。

这次实习的内容是对工程测量知识的实践化,实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度。这次实习与以前的课堂实习相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，完全从控制测量生产实际出发，加深对书本知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养我们理论联系实际、团结工作能力、综合分析问题和解决问题的能力、组织管理能力等方面素质。也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。

实习目的

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量的作业程序及施测方法。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱也品质和职业道德。

（5）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理

实习任务(1)：水准测量

实习过程：我们在老师上课教过后由自己组独立完成.

1首先是安置水准仪,张开三角架,调节其长度,是架头大致水平,压紧脚架,将仪器从箱中取出,放在脚架上,并把连接螺旋拧紧.

2粗平,先将三角螺旋的高度调成一样,并处于适中的位子,然后用右手前后左右移动脚架的一条腿,使圆气泡大致居中,旋转脚螺旋,使气泡居中

3瞄准,瞄准是用望远镜准确地瞄准目标。首先是把望远镜对向远处明亮的背景，转动目镜调焦螺旋，使十字丝最清晰。再松开固定螺旋，旋转望远镜，使照门和准星的连接对准水准尺，拧紧固定螺旋。最后转动物镜对光螺旋，使水准尺的清晰地落在十字丝平面上，再转动微动螺旋，使水准尺的像靠于十字竖丝的一侧。

4精平,读书之前,应用微倾螺旋调整管水准气泡居中,使视线精确水平.由于气泡的移动有惯性,所以转动微倾螺旋的速度不能快,特别在符合水准器的两端气泡影像将要对齐的时候更要注意,只有当气泡已经稳定不动并完全符合的时候才达到精平的目的.

5读数

1转动目镜调焦螺旋,使十字丝清晰

2转动仪器,使仪器的粗瞄器瞄准标尺,拧紧自动螺旋

3转动物镜调焦螺5旋,使水平尺分划清晰,在旋转水平微动螺旋,使十字丝的竖丝贴进水准尺的边缘

4转动微倾螺旋,使符合水准气泡影像严格符合,即精平.

5先估读毫米数,然后将米,分米,厘米共四位数一起读出,一毫米为单位.

实习任务(2):经纬仪

实习过程:经纬仪的整置1架好三脚架,保持架头大致水平,挂上吊锤.移动三脚架使吊锤与地面标志中心大致对齐,取下吊锤,将脚架睬紧,安上仪器2用脚螺旋xxx圆气泡,将管气泡平行任意两个脚螺旋3将仪器旋转90度,旋转脚螺旋,使气泡居中4重复上述步骤,使管气泡在两个方向都水平5然后将仪器旋转180度,使气泡偏差不超过一格.

仪器的安置。

①在实验场地上选择一点，作为测站，另外两点作为观测点。

②将全站仪安置于点，对中、xxx。

③在两点分别安置棱镜。

竖直度盘和水平度盘指标的设置。

①竖直度盘指标设置。

松开竖直度盘制动钮，将望远镜纵转一周（望远镜处于盘左，当物镜穿过水平面时），竖直度盘指标即已设置。随即听见一声鸣响，并显示出竖直角。

②水平度盘指标设置。

松开水平制动螺旋，旋转照准部360，水平度盘指标即自动设置。随即一声鸣响，同时显示水平角。至此，竖直度盘和水平度盘指标已设置完毕。注意：每当打开仪器电源时，必须重新设置和的指标。

4）调焦与照准目标。

操作步骤与一般经纬仪相同，注意消除视差。

角度测量

1）首先从显示屏上确定是否处于角度测量模式，如果不是，则按操作转换为距离模式。

2）盘左瞄准左目标A，按置零键，使水平度盘读数显示为0°00′00〃，顺时针旋转照准部，瞄准右目标B，读取显示读数。

3）同样方法可以进行盘右观测。

4）如果测竖直角，可在读取水平度盘的同时读取竖盘的显示读数。

距离测量

1）首先从显示屏上确定是否处于距离测量模式，如果不是，则按操作键转换为坐标模式。

2）照准棱镜中心，这时显示屏上能显示箭头前进的动画，前进结束则完成坐标测量，得出距离，HD为水平距离，VD为倾斜距离。

坐标测量

1）首先从显示屏上确定是否处于坐标测量模式，如果不是，则按操作键转换为坐标模式。

水准仪实验总结 第6篇

关键词：工程施工 一线岗位群 实践教学体系 校企高度融合

1 概述

根据高职的教学特点，强化实践环节教学，突出核心能力培养，围绕能力培养核心，构建了如下理论教学体系和实践教学体系。注重每门课程的案例教学，将现场的案例搬到课堂，抛出问题、带着问题讲解理论知识，并在课堂上与同学之间有互动、有讨论，始终将学生置于主动地位，让他们主动学习，各位老师对自己的课程都精心设计、精心准备。对于实践环节由于学生缺少感性认识，我们有时组织学生到现场一线进行讲解和参观，通过这样的教学设计比课堂讲授效果要好得多。在第五学期我们选择了在行业企业中有一定影响力的“北方经纬测绘”、“沈阳国源科技”、“沈阳金图测绘”、“中铁十九局”等多家企业作为岗前实训基地，由他们指派技术人员作为现场指导教师进行管理。

2 根据高技能人才培养的需要构建实践教学体系，注重职业能力的培养

工程测量技术专业实践教学进程安排表如表1。

3 测绘综合实训均在仿真的实训基地完成

综合实训在总体设计上要提供相应的任务书与指导书，布置综合实训任务，对于一项模拟测绘生产实训任务，在实施之前必须先进行技术设计，相关技术设计规定参照行业现行规范标准执行。为了更好完成综合实训任务，需要有一个仿真的实训基地作保障，在完善与建设实习基地方面，我们主要采取建立固定的校内教学实习基地与校外生产实习基地相结合的方法。现已建立多个测绘实训基地，有地形条件良好、交通便利的沈北新区帽山地形测量实训基地、虎石台控制测量实训基地、虎石台工程测量实训基地等校外实训基地，为测绘专业地形测量、控制测量、工程测量、GPS等课程服务。

4 毕业顶岗实习时间不少于半年，健全实习指导大纲、考核标准等

近几年我们推行毕业岗位实训和就业安置相结合的方法。以往的毕业论文或设计已被毕业岗前实训报告和就业安置相结合的“二合一”方式取代。毕业设计环节大都放到施工企业中去进行，同时进行上岗前的训练，企业通过这一环节，了解毕业生并作为企业接收的考察过程。在让同学们下到施工单位前，我们规定了岗前实训报告的格式及要求，每天要填写测量日志，还有施工单位的实训评价等相关资料，近几年我们一直通过这种方式完成毕业生上岗前的职业能力训练，使学生毕业后与施工单位达到无缝对接。

毕业答辩前两周指导教师开始审阅实训报告，提出修改意见，答辩环节教师严格把关，提出与其实训报告有关的内容，所提问题的应用性和针对性均较强，答辩时有严格的评分标准，能够全面考核本人的理论水平和应用所学专业知识解决施工现场测量问题的能力，这种方式是本校工程测量专业在2005年开始改革的。经过两年的试运行，取得了一定教学效果和值得总结的经验，对高职高专院校如何搞好毕业环节教学是一项有益的探索。

围绕本专业职业能力的培养，该专业学生在校期间有三次大型仿真测量实训项目，分别是地形测量、控制测量和工程测量实训，每次实训结束后都有严格的实际操作考核。

5 能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目

由于测绘仪器的发展，传统的三角控制测量已被GPS和全站仪导线所取代，根据现场测量新技术的应用，将经典的控制测量实训变为GPS观测与数据处理、全站仪5秒导线及三角高程测量、J2经纬仪实训、精密水准测量四大块，改造后的实训方案更接近实际现场情况。同时教师在授课中也注意与施工现场的密切结合，如在工程测量课程讲授中注重了全站仪坐标测量与坐标放样、GPSRTK数据采集和数据放样的强化训练，并在课程中进行了人人过关的严格考核。为了达到实习、实训仿真，我们在虎石台地区和帽山分别建立了控制测量和地形测量永久实训基地，共埋设23个首级控制点。可满足两个班级的地形测量、控制测量实训需要。同时与省测绘院和其它路、桥、隧道施工单位合作每年由他们提供基地来满足工程测量岗前实训的需要（如省路桥总公司、xxx政、沈阳高等级公路工程公司、_十三局、十九局等）。经过几年的运行，教师、学生、用人单位均比较满意。

6 积极探索并实践多样化的考核方式

每次测量实训结束后，同学们都要进行测量仪器有针对性的操作考核，主要涉及到DS3水准仪、DJ6经纬仪，DJ2经纬仪、全站仪。在方案中我们制定了详细的考核标准，主要是根据观测结果的精度和仪器操作是否规范及所测时间评定该项成绩。分为优秀、良好、中、及格、不及格五个档次，对于以上两项考核中精度不合格者实行一票否决，即按不及格处理。因为测量工作必须以满足精度为前提条件，又快又准才是我们追求的目标，其中每项实践教学考核要求均与测绘职业相关工种相一致。

7 结语

本文的工程测量技术专业实践教学体系从人才培养的需要、仿真的实训基地、顶岗实习、教学仪器设备、多样化的考核方式等方面作了详细的建设，是高职院校与企业接轨、培养应用型工程测量技术人才的基本保障与创新。是实现高职院校应用型、技能型人才培养目标的重要基础。

参考文献：

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[2]xxx.xxx发.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002：103.

[3]xxx、李天河等.高职工程测量专业实习实训基地建设的研究与实践[J].实验室研究与探索，2008，10.

[4]xxx.工程测量专业的实践教学[J].成都教育学院学报，2002，9.