苏教版初中物理知识点总结 第1篇

一、基本的动力学储备知识。

1、最基本的动力学储备知识、规律和方法。

匀变速直线运动的规律，重力弹力摩擦力大小和方向的确定，力的合成与分解及其动态矢量三角形、正交分解法，共点力的平衡条件，xxx第二定律的基本应用，连接体问题的受力分析方法：整体法和隔离法，曲线运动的条件及其处理方法：运动的合成与分解，平抛运动的规律，圆周运动的描述物理量及其关系式，竖直面内的绳模型和杆模型，功的大小计算、正负功判定，平均功率和瞬时功率的计算，重力势能、动能和弹性势能大小的计算，动能定理的熟练应用，机械能守恒定律的条件和应用，常见的几个功能关系，动量和冲量的概念及其计算，动量定理的应用，动量守恒定律的条件和熟练应用等。

2、娴熟的动力学三大解题思路。

①动力学的观点：运动学规律+xxx运动定律;②功能观点：动能定理+机械能守恒定律或能量守恒定律;③动量观点：动量定理+动量守恒定律。

以上所说的这些内容，如果掌握的还不到位，请你在课后再下点功夫。

二、五大章电磁学内容具体指导

1、静电场：这一章的重点内容是：静电场两方面的性质--力的性质和能的性质，还有带电粒子在静电场(非匀强和匀强两种情况)中的运动。学好这一章的关键，是对描述静电场力和能的性质几个抽象物理量的理解：xxx、电场力、电场力做功、电势能、电场力做功和电势能变化的关系、电势、电势差、xxx与电势差的关系。要准确理解这几个抽象的物理量，最有效的方法就是类比，将静电场和熟悉的重力场去类比。这几个概念分别对应于重力场中的：重力xxx度(即重力加速度)、重力、重力做功、重力势能、重力做功与重力势能变化的关系、高度、高度差、重力加速度与高度差的关系。如果这几个物理量理解上没问题了，那么在解决带电粒子在静电场中运动的问题时，就按照我们之前的力学思维处理就好了。只要你的力学基础扎实没问题，那么静电场的这部分也没问题的。

2、恒定电流：这一章主要讲了三方面的内容：基本概念、基本规律和电学实验。基本概念这一块儿主要有：电流强度、电动势、电阻、电功、电功率、电热等。这几个概念重点是把握好电流强度和电动势，特别是电动势，它是本章比较重要也是最不好理解的一个物理量，此外还有电阻率的微观推导。基本规律有部分电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律、串并联电路的特点、电阻定律、焦耳定律等。重难点是闭合电路欧姆定律，还有电阻热功率的微观解释。实验这一块儿，是恒定电流这一章的重点，它的重要性要远远高于前两部分内容。电学实验的重点是：描绘小灯泡的伏安特性曲线、测金属导体的电阻率、电表的改装、测电源的电动势和内阻、多用电表的使用这几个实验。其中，伏安法测电阻中的内外接和滑动变阻器的限流分压接法是最基本的实验基础知识，必须熟练掌握。关于电学实验的掌握应从下面几方面着手：实验原理、器材、步骤、数据处理、误差分析、注意事项、仪表选择和读数、电路图的连接、实验的设计与创新。其中，图像法处理实验数据、误差分析、实验的设计与创新是难点，仪表的读数和电路图的连接是大多数同学易错的。

3、磁场：在学习这一章时，我们同样可以采用类比的方法，将磁场和静电场的某些知识去做对比。磁场和静电场都是场，既有相同的地方，也有不同的地方，通过比较，就会对之前静电场知识的理解更深入一步，同时也会更好地学习磁场的内容。比如，将磁感应强度和电xxx度类比、将磁感线和电场线类比、将磁场力(安培力和洛伦兹力)和电场力来类比。这一章的内容中，磁场对电流的作用--安培力不是太重要，相应的问题也较简单。重点是带电粒子在有界匀强磁场、组合场、复合场中的运动，同时它们也是本章的难点。要想学好它们，不光要有扎实的物理知识，还要有熟练的几何知识。只要你能将带电粒子的运动轨迹准确地画出来，那这个问题就解决了大半，因此，请将你的圆规和尺子放在手边，尽量把图画准确，尤其是空间想象能力不好的同学。图画准确了，一些关键性的几何关系就很容易发现。剩下的就是之前的动力学解题套路和方法了。一些中上等程度的同学，如果你在解决这类综合问题时，苦于带电粒子复杂的运动轨迹的找寻，请你参看xxx老师所写的《动量定理在磁场洛伦兹力综合题中的妙用》文章，那会让你山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

4、电磁感应：上一章磁场是电生磁，本章电磁感应是磁生电，同时它也是前面三章内容的综合，所以，它的难度也较前面几章要大一些。只有在前面几章内容学好的前提下才能学好本章内容。本章的重点内容有：磁生电的条件、感应电流方向的两种判定方法--右手定则和楞次定律、法拉第电磁感应定律、动生电动势和感生电动势本质、电磁感应中的图像问题、单双导体棒模型、导线框问题，难点是楞次定律和法拉第电磁定律的综合应用、动生电动势和感生电动势本质、图像问题、单双导体棒问题、导线框问题。楞次定律的准确理解在于定律中“阻碍”的理解：谁阻碍谁?阻碍什么?怎样阻碍?阻碍的结果怎样?它的几个重要推论：增反减同、增缩减扩、来拒去留，在解题时很是简捷，应充分理解和熟练应用。法拉第电磁感应定律是用来计算感应电动势大小的工具，在具体计算时应区分是动生电动势还是感生电动势，它们应用的公式不同。图像问题、单双导体棒问题、导线框问题是电磁感应知识的具体应用。动生电动势和感生电动势本质在近几年考得较多，应引起足够的重视来。解决关于电磁感应的问题时，注意在用楞次定律或者右手定则判定感应电流方向、法拉第电磁感应定律确定感应电动势大小的基础上，有机结合动力学中的三大解题思路和方法，几方面通力合作，才能搞定这些综合问题。

5、交变电流：本章是上一章电磁感应内容的应用，类似于我们力学中万有引力与航天是圆周运动内容在天体中的应用一样。所以，只要你上一章电磁感应内容没问题，那么这一章就肯定没问题。这一章的重点内容有：交表电流的产生、四值(值、瞬时值、平均值、有效值)的计算、理想变压器、远距离输电、交变电流对电阻电容电感的影响。这一章是高考的非重点，一般以选择题的形式考查。

苏教版初中物理知识点总结 第2篇

八年级物理上册知识点

第1节力

1、力的作用效果：力可以使物体改变运动状态，包括使运动的物体静止、使静止的物体运

动、使物体速度的大小、方向发生改变;力可以使物体发生形变。

物理学中，力的单位是xxx，简称牛，符号是N。

2、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素都能影响力的作用效果。

3、在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，

在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段越长。有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

4、一个物体对别的物体xxx时，也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物体间力的作

用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。两物体相互作用时，xxx物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是xxx物体。力不能脱离物体而存在。

第2节弹力

1、物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。

物体变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

2、测量力的大小的工具叫做测力计。

弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。在弹性限度内，弹簧的伸长

跟受到的拉力成正比。

弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度牌、外壳。

弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程(测量范围)，加在它上面的力不能超过它的

量程。②观察分度值，即认清它的每一xxx表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。

测量时：注意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。

读数时：视线与刻度面垂直。

初二年级上册期中物理知识点总结

一、长度

任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。

二、时间

时间主单位是秒(s)，时间的单位还有分(min)、小时(h)测试时间的工具有手表、机械停表等。

三、使用刻度尺的方法

要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。

刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

读数时，视线与尺面垂直。

要估读到分度值的下一位。

记录时，结果应包括读数和单位两部分。

初二物理复习方法

一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。?

苏教版初中物理知识点总结 第3篇

八年级物理上册知识点

第一章机械运动

常考点

1.机械运动：一个物体相对另一个物体位置改变(关键抓住五个字“位置的变化”)

2.运动的描述

参照物：描述物体运动还是静止时选定的标准物体

运动和静止的相对性：选不同的参照物，对运动的描述可能不同

3.运动的分类

匀速直线运动：沿直线运动，速度大小保持不变;变速直线运动：沿直线运动，速度大小改变。

4.比较快慢方法：时间相同看路程，路程长的快;路程相同看时间，时间短的快

5.速度(常考点)

物理意义：表示物体运动的快慢;定义：物体在单位时间内通过的路程;公式：v=s/t

单位：m/s、km/h;关系:1m/s=;1km/h=1/

6.匀速直线运动

特点：任意时间内通过的路程都相等

公式：v=s/t速度与时间路程变化无关

7.描述运动的快慢

平均速度物理意义：反映物体在整个运动过程中的快慢

公式：v=s/t

8.平均速度的测量

原理：v=s/t

工具：刻度尺、秒表

需测物理量：路程s;时间t

注意：一定说明是哪一段路程(或哪一段时间)

9.路程时间图像速度时间图象

初二年级上册期中物理知识点总结

一、温度

1、定义：温度表示物体的冷热程度.

2、单位：

①国际单位制中采用热力学温度.

②常用单位是摄氏度(℃)规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度,沸水的温度为100度,它们之间分成100等份,每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度

③换算关系T=t+273K

3、测量——温度计(常用液体温度计)

①温度计构造：下有玻璃泡,里盛水银、煤油、酒精等液体;内有粗细均匀的细玻璃管,在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度.

②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作.

③分类及比较：

实验用温度计

寒暑表

体温计

测物体温度

测室温

测体温

-20℃～110℃

-30℃～50℃

35℃～42℃

分度值

所用液体

水银煤油(红)

酒精(红)

特殊构造

玻璃泡上方有缩口

使用方法

使用时不能甩,测物体时不能离开物体读数

使用前甩可离开人体读数

④常用温度计的使用方法：

使用前：观察它的量程,判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值,以便准确读数.使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面相平.

练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时,体积变化大,上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大,两项措施的共同目的是：读数准确.

初二物理学习方法

一、兴趣和坚持

物理是很有趣的，伴随着有趣的演示实验和动手实验，一个个意想不到的现象吸引你走入深奥的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段讲解。这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，随着学习的深入，物理的简洁美、逻辑美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你欲罢不能，对这一过程同学们应该有思想准备，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。

学习是个苦差事，三分钟热度人人都有，难在让坚持成为一种习惯。

二、理解和记忆

经常见到身边的某位同学考试时填空、计算题都对，就是选择题一错一连串，原因何在?没有真正理解和掌握物理概念和规律，而这正是学习物理的首要任务、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的标准是对每个概念和规律都能回答出“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么用”等问题，例如“浮力”的概念，我们要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么样计算”“为什么物体会受浮力”“浮力在生活中有哪些应用”等等;对一些相近易混淆的知识，要能记住和说出他们的联系和本质区别，突出要素，抓住关键。而建立在理解基础上的记忆才会事半功倍、水到渠成。

三、主动和独立

身心处于积极主动状态的同学，能够在课前主动预习，发现自己学习的困难点，课堂上注意力集中，大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，主动发言，不要等老师去“灌输”。在学习中要善于提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。

一定要独立完成作业。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，熟能生巧，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

四、观察和思考

物理是一门实验学科，善于观察和思考是物理学习的重要方法之一，同学们要学会有目的的观察，就是在做实验之前，听清楚老师讲的为什么要做这个实验，采用什么仪器，仪器如何放置，实验怎么做，观察什么现象。还要认真思考实验结论、过程中有哪些不完善之处，怎么解决或改进，实验误差来源于哪里如何减小误差等等。长此以往，对物理知识的理解和运用能力就会大大提高。

五、错题本(好题本)

你是否有过这样的经历，每到期末考试前，大部分之前学过的内容都忘了，再怎么翻课本也无济于事?每当卷子发下来，总是遗憾地感慨“这题我会啊，怎么考试时就这么马虎?”心理学研究发现，这些事情不是真的遗忘了，而是找不到从大脑中有效提取的路径和线索，这就需要我们建立错题本或者叫好题本，主要记录“易错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”，定期或考前翻一翻，一定会大幅有效提升你的考试成绩。

仔细想想，你花了一个多小时去考试，又花了很多时间让老师改卷和听老师讲评，实际上真正对你的学习有意义的只是那丢掉的十分，明白了这一点，你还会轻视错题本吗?错(好)题本使你的复习极具针对性，是物理取得优异成绩的捷径。

学无定法，更具体地、更有效的学习方法需要同学们自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的学习方法再好，也要通过自己去实践内化，才能变为自己的东西。方法对了，坚持就能成功。

苏教版初中物理知识点总结 第4篇

初中苏科版物理复习重要知识点

一、声音的产生与传播

1.一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止，但声音不一定停止。振动的物体叫声源。例：人说话、唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声 初中数学，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声。月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108m/s。

3.声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，V固V液V气，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

4.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。

例1如图1-1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的 产生的;如图1-1乙所示，鱼儿能听见拍手声，说明 可以传播声音。

解析：本题主要考查声音的产生与传播，敲响说明音叉在发声，音叉接触水面溅起水花说明音叉在振动，从而推理出声音是由于物体振动产生的，通过生活经验知道我们听到的声音是靠空气传播;除此之外，鱼儿能听见拍手声，说明水也能传播声音。

教给初中学生学习物理的基本方法

初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。

1.学好语数，垫石辅路

物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b说明a与xxx反比，a与c成正比，但在物理ρ=m/V定义式中，ρ与m、V的大小无关;在I=_中，却有I与U成正比，I与R成反比。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下;导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流;又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到 20℃含义截然不同。可见语文知识对学好物理课的重要。

2.联系生活实践，培养学习兴趣

物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心?求知欲?爱学习?责任感的成长规律。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天短;另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。

3.总结交流学习方法

在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法。

初二物理知识点总结之电功

电功(W)：

电流对用电器做的功(电能转化成其他形式能的多少)叫电功。

①电功的国际单位：焦耳(J)。常用：度(千瓦时)， 1度=1千瓦时=×106焦耳。

②测量电功的工具：电能表(电度表)

③电功公式：W=Pt=UIt(式中单位 W→焦(J); U→伏(V); I→安(A); t→秒)。

④利用W=UIt计算时注意：①式中的W、U、I、t必须对于同一导体(同一段电路)的同一过程，才能代入公式计算，即要满足“同一性”;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量;

⑤其他计算公式：W=I2Rt(多用于串联电路) ， W=U2t/R(多用于并联电路)

以上对电功知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得好成绩。

初三物理教案：摩擦力

教学目标

目标:

1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.

2.知道产生摩擦的原因。

3.知道滑动的大小跟哪些因素有关.

4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的.

目标：

1.通过影响滑动大小因素的教学培养分析概括的能力，对进行学科研究方法的.

2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.

情感目标:

通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.

教学建议

教材分析

本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、。(2)决定滑动大小的因素。(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生认识的存在，并在此基础上说明是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响大小因素的实验。

教法建议

1、现象教学,以实验为主

摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为是非常清楚实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.

2、进行物理学研究方法的教育

在研究影响大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法.本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动大小与压力大小的关系;保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的.

3、可采用学生讨论自学的方式教学

由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提高兴趣，培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容引导，部分内容学生讨论的形式教学.

4、适当补充静摩擦的知识.

在摩擦现象中xxx的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可.

教学设计示例

教学重点:

通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法;决定大小的因素

教学难点

研究决定滑动摩擦大小的因素;

会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题

教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉

教学过程:

(一)新课引入

方法1：从生活现象引入，学生感觉自然.

摩擦在生活中随处可见，是一个普通的`现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

方法2：从新奇实验引入，提高学生兴趣。

演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出;重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。

手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分(图中覆盖部分)向上提，提不起来;再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。

(二)新课教学

1、由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种叫静。

方法1：一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于的方向简单情况可判断即可。

方法2：对于基础较好的学生，可解释清楚“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。可参考下面的讲解。

如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的的方向应为向右，即与相对运动方向相反。

2.影响滑动大小的因素方法1：演示实验，实验中要设置好恰当的问题。

1)怎样来测定滑动的大小?为什么?使学生理解匀速运动的物体，受的与水平拉力大小相等。

2)请同学们猜想一的大小与哪些因素有关。

3)根据学生的答案来请学生设计实验，教师进行操做验证。学生的设计会有很多漏洞，教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。最后得出正确结论：滑动的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。

方法2:学生分组实验,探索与哪些因素有关?

思考问题:

1)怎样测出的大小?

2)的大小与哪些因素有关?怎样验证?对于第二个问题可以先讨论,然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容,最后由学生总结得出实验方法和实验结论。

3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。

(三)巩固练习

1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 ( )A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣

2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。

(四)小结：

1、不论那种方法都是由“大小的决定因素”中得出的。

2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。

板书设计

探究活动

【课题】摩擦与我们

【组织形式】学生小组活动

【活动目的】

通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。

【活动流程】

提出问题;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;写出专题报告，进行交流。

【参考方案】

可以从多方面了解摩擦。例如可以归纳摩擦的种类，摩擦的应用，摩擦的利弊等，在对日常生活的观察和研究基础上，查阅有关，写出专题报告，例如“体育中的摩擦”、“静摩擦的应用”等等，还可以设想“如果失去摩擦，世界将会怎样”等问题，自己确定题目，写出专题文章。

【备注】

1、写出专题报告。

2、写出发现的新问题。

初中物理测量小灯泡的电阻知识点总结精讲

【—测量小灯泡的电阻总结精讲】测量小灯泡的电阻的知识，同学们还记得吧，下面我们来学习。

测量小灯泡的电阻

1、根据欧姆定律公式I=_ 的变形R=U/I 可知，求出了小灯泡的电压和电流，就可以计算出小灯泡的电阻，这种方法叫做伏安法。

2、如右图：

3、测量时注意：A、闭合开关前，滑动变阻器滑片应该滑到电阻最大端;B、测量电阻时，应该先观察小灯泡的额定电压，然后测量时使用的电压应该按照从额定电压依次降低测量。C、可以将几次测量的结果求平均值，以减小误差。

4、测量过程中，电压越低，小灯泡越暗，温度越低，因此电阻会略小一点。

5、会用电压表或导线判断断路的位置。

以上对测量小灯泡的电阻知识点的学习，相信同学们对此知识已经很好的掌握了，希望同学们在考试中做的更好。

初中物理物体的颜色课外实验

【目的和要求】

通过实验了解透明物体的颜色是由它透过的色光决定的;不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

【仪器和器材】

三棱镜，白色光屏，平面镜，狭缝，红色玻璃和蓝色玻璃，红纸和蓝纸。

【实验】

1.按图组装并调整好实验装置，指出从棱镜的出射面射出不同颜色的色光，由于它们从棱镜射出时的方向稍有不同，因此，照到白色光屏的不同位置，在屏上得到彩色的光带。 2.在棱镜和光屏之间先后放红色玻璃和蓝色玻璃。这时，在光屏上的彩色光带只能见到红色或蓝色的光带。表明红色或蓝色玻璃只能透过红光或蓝光，其他色光都被它吸收了，眼睛接收到透明体透过的色光是什么颜色，我们就感觉透明体是什么颜色。

3.在光屏上先后贴上红纸和蓝纸，光屏上的彩色光带只有被红光或蓝光照射的部分是亮的。表明红纸或蓝纸只反射红光或蓝光，其他颜色的色光都被它吸收了。白色光屏可以反射各种颜色的色光。不透明物体反射什么颜色的色光到我们眼里，我们就感觉不透明物体是什么颜色。

4.在白纸上写红字和蓝字，在暗室中，分别用红光和蓝光(在手电筒前面加红色玻璃或蓝色玻璃即可获得)照射，让同学看纸上是否有字及其颜色。再在白光照射下观察，与原来的结果相比较。这个实验能够引起同学的，并加深理解不透明体的颜色。

在白纸上用红颜色写字，在红光照射下，看到的都是红色;在蓝光照射下，看到的是蓝纸上写黑颜色的字。白纸上写蓝字，在红光照射下，看到的是红纸上写黑颜色的字;在蓝光照射下，看到的都是蓝色。

苏教版初中物理知识点总结 第5篇

物理八年级苏科版知识点

一、温度计

物体的冷热程度叫做温度。

1、温度计

温度计是测量温度的工具。

①温度计的原理：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

②分类及比较：

分类 实验用温度计 寒暑表 体温计

用途 测物体温度 测室温 测体温

量程 -20℃～110℃ -30℃～50℃ 35℃～42℃

分度值 1℃ 1℃ ℃

所用液体 水银煤油(红) 酒精(红) 水银

特殊构造 玻璃泡上方有缩口

使用方法 使用时不能甩，测量时不能离开物体读数 使用前甩可离开人体读数

2、摄氏温度

常用单位是摄氏度(℃)。规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。

国际单位制中采用热力学温度，单位：开(K)。换算关系T=t+273K。

3、温度计的使用

使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

二、熔化和凝固

1、物态变化

物质的三种状态：固态、液态、气态。随着温度的变化物质会在这三种状态之间变化。物体从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。

2、熔点和凝固点

固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有。

晶体物质：xxx、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属，非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。

晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，不同晶体的熔点一般不同。熔化图像。

晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一晶体的凝固点和熔点相同。凝固图像。

3、熔化吸热、凝固放热

晶体在熔化过程中吸热，温度不变;晶体在凝固过程中放热，但温度不变。非晶体在熔化过程中吸热，温度改变;非晶体在凝固过程中放热，温度改变。

三、汽化和液化：

物质从液态变为气态叫做汽化;从气态变为液态叫做液化。

1、沸腾

沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

液体沸腾时的温度叫做沸点。不同液体的沸点一般不同。水的沸点是100℃。

沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。

沸腾条件：⑴达到沸点;⑵继续吸热。

2、蒸发

液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的、缓慢的汽化现象叫做蒸发。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾。汽化吸热。

影响蒸发快慢的因素：⑴液体的温度;⑵液体的表面积;⑶液体表面空气的流动。

蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。

3、液化

所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。液化放热。

使气体液化的方法：⑴降低温度;⑵压缩体积。

四、升华和凝华

物质从固态直接变成气态的过程，叫做升华;物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。

升华吸热、凝华放热。常温下易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨

初二物理上册知识点(二)

一、电荷

1、电荷

带电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电(荷)。

摩擦过的物体吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。

两种电荷：自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。

电荷相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

验电器：检验物体是否带电的装置。原理：电荷间的相互作用规律。构造：金属球、金属杆、金属箔。

电荷的多少叫电荷量，简称电荷。单位：库仑(C)

2、原子的结构 原电荷

原子结构：原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。通常情况下，原子核所带的正电荷与所有核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。

人们把最小电荷叫做原电荷。1e=，任何带电体带的电荷都是e的整数倍。

3、电荷在导体中定向移动

善于导电的物体叫做导体，常见导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐溶液等。

不善于导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油。

能够自由移动的电子叫自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。

4、摩擦起电的实质

摩擦起电的实质是电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。不同的物体约束电子的能力不同，在摩擦起电过程中，约束电子能力弱的物体因为失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子能力强的物体因为得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生改变。

二、电流和电路

1、电流

电荷的定向移动形成电流。

电路中有电流的时候，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。把正电荷移动的方向规定为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流方向相反。

按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流是从电源正极经过用电器流向负极。

2、电路的构成

用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

3、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。

4、三种电路：①通路②开路③短路

三、串联和并联

1、串联和并联

串联：把元件首尾相连，然后接到电路中。

并联：把元件两端分别连在一起，然后接到电路中。

2、识别电路串、并联的常用方法：

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极各用电器电源负极，若途中不分流，用电器串联;若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点

④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为首电流流出端为尾，观察各用电器，若首尾首尾连接为串联;若首、首，尾、尾相连，为并联。

⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

四、电流的强弱

1、怎样表示电流的强弱

电流就是表示电流强弱的物理量，通常用I表示，单位：安培(A)、毫安(mA)、微安(A)。

1A=1000mA、1mA=1000A

2、电流表的连接

①电流表必须和被测的用电器串联;②电流从电流表的正(红)接线柱流入，负接线柱(黑)流出。③被测电流不要超过电流表的测量值。

3、电流表的读数

①实验室用电流表有两个量程，和03A，测量时，必须明确电流表的量程。②确定电流表的分度值，即表盘的一个xxx代表多大的电流(选用03A量程时，每个xxx代表)。③接通电路后，看看表针向右偏过了多少个xxx，就能知道电流是多少。

五、探究串并联电路中电流的规律

串联电路中，各处的电流都相等：I=I1=I2=I3=

并联电路中，干路中的电流等于各个支路电流之和：I=I1+I2+I3

物理八年级学习方法

重视物理概念

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：

会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。

会理解:能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形:会对公式进行精确变形,并理解变形后的含义。

能应用：能应用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

物理八年级学习技巧

步骤1.模型归类

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

步骤2.解题规范

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

步骤3.大胆猜想

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像_的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的