货币课堂总结 第1篇

金本位制下汇率的决定取决于两个因素：铸币平价和黄金输送点。铸币平价是汇率决定的基础，黄金输送点决定汇率上下波动的界限。

在金本位制度下，黄金被用做一般等价物，各国都规定每一单位金铸币所包含的黄金重量与成色，称为法定含金量。实行金币本位制的两个国家铸币单位的黄金含量之比，称为铸币平价。

例题：黄金输送点是指在金本位制下，外汇汇率涨落引起黄金输出入国境的界限。它等于铸币平价土运送黄金的费用，它包括黄金输入点和黄金输出点，黄金输出点=铸币平价+运出黄金的费用，黄金输入点=铸币平价-运入黄金的费用。英镑的含金量为 格令，1美元的含金量为格令，黄金的运输费用为每英镑 美元。计算：［复旦大学 2012 金融硕士］

(1)金铸币平价；

(2)黄金输入点；

(3)黄金输出点。

解：(1) 铸币平价是两国单位货币含金量之比，即金铸币平价=。

(2)黄金输入点=铸币平价一运费=。

(3)黄金输出点=铸币平价+运费=。

货币课堂总结 第2篇

①在多元化国际储备格局下，储备货币发行国仍享有“铸币税”等多种好处。同时，在多元化国际储备下，缺乏统一的稳定的货币标准，可能造成国际金融的不稳定。

②汇率大起大落，变动不定，汇率体系极不稳定，其消极影响之一是增大了外汇风险，

从而在一定程度上抑制了国际贸易与国际投资活动，对发展中国家而言，这种负面影响尤为突出。

③国际收支调节机制并不健全，各种现有的渠道都有各自的局限，牙买加体系并没有消除全球性的国际收支失衡。

货币课堂总结 第3篇

国际货币体系改革的理想目标时创造一种与主权国家脱钩、并能保持币值长期稳定的国际储备货币，从而避免主权信用货币作为储备货币的内在缺陷。SDR 具有超主权储备货币的特征和潜力。同时它的扩大发行有利于基金组织克服在经费、话语权和代表权改革方面所面临的困难。SDR 的使用范围需要扩宽，从而能真正满足xxx对储备货币的要求。

①建立起 SDR 与其他货币之间的清算关系。改变当前 SDR 只能用于政府或国际组织之间的国际结算的现状，使其能成为国际贸易和金融交易公认的支付手段。

②积极推动在国际贸易、大宗商品定价、投资和企业记账中使用 SDR 计价。不仅有利于加强 SDR 的作用，也能有效减少因使用主权储备货币计价而造成的资产价格波动和相关风险。

③积极推动创立 SDR 计值的资产，增强其吸引力。基金组织正在研究 SDR计值的有价证券，如果推行将是一个好的开端。

④进一步完善 SDR 的定值和发行方式。SDR 定值的篮子货币范围应扩大到世界主要经济大国，也可将 SDR 作为权重考虑的因素之一。此外，为进一步提升市场对其比值的信心，SDR 的发行也可从人为计算币值向有以实际资产支持的方式转变，可以考虑吸收各国现有的储备货币以作为其发行准备。

此外，国际货币基金组织集中管理成员国储备，也将是推动 SDR作为储备货币发挥更大作用的有力手段。国际货币基金组织可考虑按照市场化模式形成开放式基金，将成员国以现有储备货币积累集中管理，没定以 SDR 计值的基金单位，允许各投资者使用现有储备货币自由认购，需要时再赎回所需要的储备货币， 既推动了 SDR 计值资产的发展，也部分允许各投资者使用现有储备货币自由认购，需要时在赎回所需要的储备货币的基础。

货币课堂总结 第4篇

1、商品的基本属性

商品是用于交换的劳动产品。构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。

商品具有使用价值和价值两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。它是商品的自然属性，反映了人与自然的关系。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。价值是一切商品所共有的东西。它是商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。商品的两个基本属性是辩证统一的关系。

2、货币的产生与本质

货币是商品交换发展到一定阶段的产物。它大致经历了四个阶段：偶然的物物交换，扩大的物物交换，一般等价物为媒介的交换，以货币为媒介的交换。

从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。

3、货币的基本职能

货币的职能是货币本质的体现。货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值用货币表现出来，现实生活中只需要观念上的货币即可。用货币表现出来的商品的价值，叫商品的价格。货币执行流通手段的职能，就是充当商品交换的媒介，它需要现实的货币。

4、金属货币与纸币

纸币是金属货币的代表，与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。所以，纸币被世界各国普遍使用。

纸币是由国家(或某些地区)发行的强制使用的价值符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则，会引发通货膨胀或导致通货紧缩。

通货膨胀与通货紧缩时各应实行什么对策?

通货膨胀对策：实行适度从紧的财政政策和稳健的货币政策，要控制货币供应量和信贷规模，具体来说A要大力发展生产，增加有效供给；B提高银行贷款利率和提款准备金率，紧缩银根，减少财政、投资，努力增收节支，同时要加强对预算外资金的管理；C要控制固定资产投资规模，抑制消费基金过快增长；

通货紧缩对策：实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策，加大金融支持力度，促进经济平稳较快发展。第一，降低利率，刺激社会投资，增加货币的供应量；第二，鼓励消费，加快货币周转速度；第三，发行国债，加大基础设施投资力度，扩大社会总需求；第四，加快产业结构的调整，加速产品的升级换代，吸引社会消费，减少产品的积压。

货币课堂总结 第5篇

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思考如下几个问题：

a。如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b。如果这几个人都成交，需要什么条件？

得出：双方都互相需要——扩大的物物交换

c。你能设想出让更多的人都成交的办法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。

最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由xxx定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，因此货币的本质是一般等价物。

4、归纳小结

货币课堂总结 第6篇

1、教材的地位

本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

货币课堂总结 第7篇

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。