原创诗歌:月亮弯弯 第1篇
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥。
夏日晚饭后，乘凉庭院中，凉风习习送，皓月正当空。
夏天的晚上，拿上一把蒲扇，坐在老家门前的摇椅上乘凉。白天的燥热渐渐消散，月亮已经挂在半空，夜空中没有一缕云，总感觉记忆中老家的月亮是最亮的，亮的那么纯粹，让人心安。每每看着她，清凉、祥和的感觉油然而生，好像本该是这样的。
月光下，所有的东西都披上了一层轻盈的白纱，朦胧中，勾勒出无限的想象。那时，门前的杨树枝繁叶茂，微风中的枝叶，轻轻拂过空中的月亮，忽闪忽闪的，像一颗宝石闪闪发光。慢慢的，孩子们嬉戏打闹的声音听不见了，青蛙的集体大合唱也听不见了，蛐蛐也都在这祥和的夏夜里变得安静了，彷佛是怕破坏了这宁静的夜。慢慢的，摇着蒲扇的我，躺在摇椅上进入了梦乡。
故乡的月亮，你那弯弯的忧伤，穿透了我的胸膛。
原创诗歌:月亮弯弯 第2篇
昨夜的梦中，再次回到了遥远的故乡。
那一条弯弯的小河，绕过我的村庄。
站在弯弯的小桥边，看着河水悠悠的淌。
远处飘来童年的歌谣，是你深情的歌唱。
还是那熟悉的旋律，再次深深的把我打动。
你悠然的来到我眼前，随着弯弯的小河远去。
遥远的夜空中，正挂着个弯弯的月亮。
来到弯弯的'小河边，水中也有个弯弯的月亮。
捧起一汪清澈的河水，还是当初那样的甘甜。
静静的河面上，荡漾起了层层的涟漪。
河堤上杨柳的倒影，弯弯的波动在河面。
走在这弯弯的月光下，弯弯的小路穿过了村庄。
摇着那条弯弯的小船，沿着那弯弯的小河。
穿过那片茂密的芦苇，来到你那弯弯的小村。
载着你穿过弯弯的小桥，回到那遥远的故乡。
那一间温馨的小屋，不再会有秋冬与夜凉。
还是在那弯弯的月光下，唱起了童年的歌谣。
在那绵绵如丝的记忆里，青春是如此的美好。
清晨的阳光透入窗户，温暖的晒满了小屋。
从那银河落下的甘露，沾满了青青的草坪。
点点闪烁的银光，亦如你眼眸里晶莹的泪花。
走过那条弯弯的小路，来到那条弯弯的小河。
走上那座弯弯的小桥，倒影出你那弯弯的美眉。
这就是我深爱的故乡，弯弯的如月亮挂在心中。
原创诗歌:月亮弯弯 第3篇
月牙弯弯诗歌
狂风暴雨肆虐
飞尘走沙横行
漫天雾霾围攻
生活在这三时花六时雨的京城
除了要担心气候多变还要防护空气污染
北京的天空
星星回去休假了
白云被遣散回家了
蓝天也被驱逐出境了
太阳更是百日难得一见
只剩那冷清的月牙儿在空袤的天边独自萧瑟着
是冷？是怕？还是忧愁得消瘦如斯了？
丁点的弧形，微微的光亮，淡淡的土黄
那是你最后的生命源泉吗？
那些曾追随你左右的漫天星辰呢？
那曾经与你嬉戏的白云，微风呢？
那曾拥你入怀的蓝天晴空呢？
那接替你工作的太阳呢？
剩你一弯芽儿的天空你会感到寂寞吗？
余你一轮弯月的天地你会觉得害怕吗？
唯你独留一方月儿的高空你会心酸吗？
独你留下坚守的世界你可曾想过放弃？
只有你自燃的孤寂，你是否也将离去？
月牙弯弯，剩余你独守最后的`广袤天地
你便是我们温暖的源泉
你便是我们信仰的载体
你便是我们最后清净、洁净的仰望
月牙弯弯，便是我们最后的坚持同在
月牙弯弯，你就是我们希望的开始
星辰会重现
蓝天会回来
白云会重聚
太阳会东升
月牙儿也终会团圆
你的美
你的灵动
你的空旷
你的清幽
你的傲清
你的坚忍
都终将被载入书册
只因你真的
美得不可方物！
你美得憾人心魂
你美得让人振奋
你美得让人忍不住想要多靠近一点
再靠近一点
原创诗歌:月亮弯弯 第4篇
虽然准备时间比较匆匆，但是我对活动的设计还是反复斟酌的，第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念，再分别出示画面学习诗歌;第二设想是用黑白两色背景的画面导入活动，引出白天黑夜的概念，再欣赏诗歌的;结果临上课前我又有了新的主意，于是决定用幼儿常见的太阳、月亮图导入活动，让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到黑白画面上，然后告诉幼儿他们还请来了好朋友，就藏在好听的诗歌里，引起幼儿倾听诗歌的欲望，也是让幼儿在没有画面的基础上完整欣赏诗歌。这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美，他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些朋友。我估计第一遍欣赏完后有的孩子会记几句精彩句，这时候我可以帮助幼儿回忆听到的诗句再引出图，但是发现小班幼儿的回忆能力还是有限的，所以我直接出示了诗歌中出现的人和物图片，之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿根据观察，把花、草、树、人等图片归类到黑白背景图上 ，这个设计是一举两得的:既可以分句学说，又可以趁机融合画面，达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美。
当画面全部出来后，就进行分段学习，先学白天部分，再学夜晚部分，发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄”这两句，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个脸谱图 来代表“热闹”和“静悄悄”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。
但我在第三个环节中应该还是注意到了，也就是用两段不同性质的音乐，用身体动作表现白天的热闹和夜晚的静悄悄。大家也可以看到，小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨别和匹配能力的，选择的音乐也是比较合适的，很能引起幼儿表现的欲望。
活动快结束了，孩子们还是蛮兴致的，这时候我急于结束活动，其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵，一边表演一至两遍的。我觉得这个活动还可以进行第二教时，根据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力，另外在朗诵上可以更进一步的进行指导。
原创诗歌:月亮弯弯 第5篇
歌手：冯弯弯
作词：马雪超
作曲：吴雪松
月儿弯弯路儿漫漫
心如雾中行船无归岸
月光洒青山谁惹愁肠断
我起舞弄清影你独影阑珊
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
独白：
月儿弯弯路儿漫漫
清风煮酒夜阑珊
只问潇湘不问寒
月儿弯弯流水潺潺
愁如北风乱乱刺骨寒
风过清湖畔月落旧衣衫
我高歌谓情关你独声轻叹
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
*一曲流水
奏一曲高山
爱恨情仇皆化青丝白发间
爱亦迟恨亦晚
花开花落又得几人欢
花开花落又得几人欢
原创诗歌:月亮弯弯 第6篇
《弯弯月亮》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了弯弯月亮的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。
一、质疑，初读
是学生质疑，学生的问题集中在：弯弯月亮在哪里，弯弯月亮会是什么样子呢?为什么叫弯弯月亮?
1、学生通过预习，初步回答。
2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。
3、“想一想课文写了弯弯月亮哪两个地方的景色?”去读书，根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后)
二、图文结合，边读边悟
1、解疑“弯弯月亮”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。
2、问学生想去看吗?观察弯弯月亮的插图，让学生初步直观地感受到了弯弯月亮的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。(在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解弯弯月亮的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。)让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。
在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了弯弯月亮的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。
3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。
三、紧抓字、词、句训练
整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是弯弯月亮的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍弯弯月亮的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。弯弯月亮真美呀!”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的'小河，所以我们的村子叫做弯弯月亮”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里?有意识的渗透弯弯月亮青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍弯弯月亮，播放音乐进行美读。
四、抓住关键词，尝试背诵
我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
五、拓展延伸，口头说话
为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。
原创诗歌:月亮弯弯 第7篇
月亮弯弯作文450字
弯弯的月亮此刻正徜徉在我的头顶，抬头望月，只能模模糊糊看到一点月亮的影子。不知它是否害羞地躲藏在了云雾之中了呢？
看着月亮，我又想起了奶奶。
孩童时期，奶奶永远都是我最坚实的依靠。爸爸妈妈为了赚钱养我们离开了大山，去往了大城市，两三年都见不到一次面，我是奶奶拉扯大的，所以我对奶奶有着不一样的情感。比爱爸爸妈妈更爱奶奶。我体弱，总是容易生病。记得一次大发烧，奶奶不顾的大雨，就把我背到了诊所去。现在想想，那是诊所理我家可足有二十公里啊。奶奶的`脊背渐渐弯了，发鬓渐渐白了。她已经不能再在桂花树下抱着我唱童谣了“妹儿去打水来，哥儿在树下忙――”那首歌谣，我至今记得清清楚楚，没有一丝遗忘。月亮很弯，就笑奶奶的笑脸一样，使得奶奶的脸变得无比生动起来。
大些了，我的性格越来越腼腆，也开始不爱与人交往了。这时候，我的父母却要把我带去城市生活。啊，我向往的地方，终于可以去了吗？可是为了奶奶，我不舍得离开他，我要在他身边，保护她，守护她。月亮弯弯似船，不知有没有稍去我给父母的思念。我很爱爸爸妈妈，但我更爱奶奶。
月亮弯弯，藏起来了啊，我的奶奶，也离开我了啊……
原创诗歌:月亮弯弯 第8篇
《弯弯月亮》是一篇美丽的写景文章。我采用图文结合的方式带领学生一起走进这个美丽的村子。
二年级的孩子应该注重口头表达能力的训练。课文的插图很漂亮，由远及近，由近到远都可以进行观察练说。学生在学文前先看图说话。有的'学生观察无序，有的学生表达干巴巴，不会使用简单的修饰词语。这时候，我给予辅助，出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”……成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”……学生在老师的提点下，能简单地描述画面，强调了“美”。有了学生的感官，再进入课文，学生会更投入。
文中用了较多的方位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课文后，我让学生说，我用简笔画勾画“弯弯月亮”的美景。文中先后的顺序，学生能清晰地辨别清楚。课文的第二自然段是重点段落，抓住文中的主要景物，学生能循着描写顺序背诵课文。有的学生如临其境，生动形象地再现美丽的村子山清水秀，桃红柳绿，幸福和谐。借助文章的表达方式，我让学生模仿着说说我们的校园。孩子们经常在校园里，今天该是考考他们的时候了。模仿课文第二自然段，许多学生迫不及待地先选定介绍的景物，(校门口)石书卷，(教学楼前)贤园，(教学楼后)亭台水榭……有了文本的支撑，学生对于掌握写景不难了。
在学习文本时，我想让学生更多地明白文本是如何布局的。
原创诗歌:月亮弯弯 第9篇
《纲要》中指出语言教育的`目标是：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。语言教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的文学活动素材和交流的机会。在活动中，我先让幼儿说一说自己的朋友是谁，把幼儿导入到活动中，然后让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到橙色和黑色的画面上，接着出示了许多的图片，让幼儿帮太阳和月亮找到属于它们的朋友，这样把幼儿的积极性都调动起来了。老师乘势把《太阳和月亮》这首儿歌念出来，幼儿的学习积极性也很高。但是我发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄”这两句，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个图谱来代表“热闹”和“静悄悄”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。
小班幼儿很容易感到乏味，新鲜活泼的教学语言不但能促进幼儿浓厚的学习兴趣，而且还能促进幼儿形成良好的自我预测，激发自我成长的动机。活动中，在对语言环境的营造方面，做得还不够，特别是在听乐曲《去郊游》并表现出白天热闹的场景这一环节，表现形式有些单一，热闹、欢快的气氛还不够。如果活动时又模仿各种动物活动的样子，或是模仿自己起床后的生活场景会更好。我发现，因为小班幼儿的年龄特点，他们的动作发展不够灵活和协调，在进行音乐游戏时，需要教师的不断引导。在以后的时间里，应注重幼儿的动作发展。
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
