云雾缭绕的诗句 第1篇
1. 凌雾行（韦应物） 秋城海雾
4. 水亭夜坐赋得晓雾（李益）
月落寒雾起，沈思浩通川。宿禽啭木散，山泽一苍然。漠漠沙上路，沄沄洲外田。犹当依远树，断续欲穷天。
5. 咏雾（董思恭）
苍山寂已暮，翠观黯将沉。终南晨豹隐，巫峡夜猿吟。天寒气不歇，景晦色方深。待访公超市，将予赴华阴。
6. 乐天是月长斋鄙夫此时愁卧里闾非远云雾难披（刘禹锡）
风光徒满目，云雾未披襟
7. 夏日晚望（贯休）
陶侃寒溪寺，如今何处边。汀沙生旱雾，山火照平川。
8. 菩萨蛮（李晔）
飘飘且在三峰下，秋风往往堪沾洒。肠断忆仙宫，朦胧烟雾中。
9. 唐享昊天乐第五（武则天）
朝坛雾卷，曙岭烟沉。爰设筐币，式表诚心。
10. 初入秦川路逢寒食（李隆基）
云雾缭绕的诗句 第2篇
1、峰林在缥缈的云雾间忽隐忽现，宛如一幅仙境般的水墨画卷。
2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3、云雾缭绕，如梦如幻，似人间仙境。
4、此时的山川景色，既有夏的热情，又有秋的清朗。阵雨过后，天台雷峰乡云雾缭绕，一幢幢房子在云雾中若隐若现，碧绿的田园与青山互相映衬，宛如仙境。
5、站在山顶的观景台，俯看大渡河水在峡谷间蜿蜒奔流，雄壮的山被婀娜的云缠绕，让人惊叹大自然的神奇。
6、这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。
7、双峰山的雾是温馨的雾。她仿佛是一幅硕大的写意画，从天际垂下，使得竹海似隐似现，泉水似凝似流。她不属于那种“雾锁山头山锁雾”的浓雾，使人喘不过气来，也不是稀疏的让人乏味的薄雾。她妙就妙在她的似隐似现，给人以神秘感；她妙就妙在她的宁静而雅致，给人以清新自然的感觉；她妙就妙在她的洁白而亲切，给人以温暖的感觉。
8、远处，**兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。
9、雾在我心中无疑是最具有气质的，因为它让我的心灵得以解脱，得以愉悦。在太阳未舒展腰身之前，雾已经包围了整个大地�D�D房屋、高山、原野，加上我都已经成为了雾的囊中之物。它难以捉摸，让接触了它的人都对它产生疑惑与向往，而这也正是雾吸引我的地方。
10、双峰山的雾是有生命的'雾。美丽的晨雾就像大山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人。当你沉醉在她的神韵之中时，不知不觉一轮红日升起。此时此刻，太阳仿佛像一个黄中透红的大苹果，向人们展示出更加奇艳的风韵。
11、天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。
12、7月6日，随着丽江市区一场降雨，玉龙雪山云雾缭绕，如梦如幻。远处的山峰，若隐若现，美不胜收。
13、云海涌动，被晨光染满绚丽的色彩。把五指山群峰装扮得格外秀丽。
14、下雨时，煤烟像那重甸甸的乌云，在烟囱上时起时落，一团团高悬在屋顶上，或是坠落在地上到处乱窜，不知要往哪里躲藏。
15、近日，几天的暴雨终于停了，被乌云遮住了的太阳重新将它的光芒照射在这片土地上，雨后初晴云雾缭绕，整个太行山轻雾缭绕升腾，恍若人间仙境。
16、雾在山间游动，像画家**，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
17、我被云雾缭绕的山峰吸引，深陷其中，不可自拔。
18、这也许就是“云雾缭绕若隐现，如梦如幻真桃源；玉帝老儿也眼慕，万千美景在人间。”真实体验吧。
19、近日，雨后的湖南怀化辰溪县仙人湾瑶族乡布村被云雾围绕，梯田、房屋、青山在云雾中虚无缥缈、若隐若现，宛若人间仙境。
20、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
21、4月18日，张家界国家森林公园天子山，峰林在缥缈的云雾间忽隐忽现，宛如一幅流动的水墨画卷，美不胜收。
22、青山隐隐泛中流，洞天云霄何处生？
23、雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。
24、秋后雨天的山中云雾缭绕，宛若仙境。
25、薄薄的云雾笼罩着山峰。
云雾缭绕的诗句3篇（扩展4）
——云雾的作文3篇
云雾缭绕的诗句 第3篇
倾酒向涟漪，乘流欲去时。寸心同尺璧，投此报冯夷。
江曲全萦楚，云飞半自秦。岘山回首望，如别故乡人。
浦烟含夜色，冷日转秋旻，自有沈碑在，清光不照人。
楚岸云空合，楚城人不来。只今谁善舞，莫恨废章台。
行背青山郭，吟当白露秋。风流无屈宋，空咏古荆州。
去指龙沙路，徒悬象阙心。夜凉无远梦，不为偶闻砧。
雾云疏有叶，雨浪细无花。稳放扁舟去，江天自有涯。
好日当秋半，层波动旅肠。已行千里外，谁与共秋光。
云雾缭绕的诗句 第4篇
1. 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
2. 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
3. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜.
4. 蒙蒙润衣雨，漠漠冒帆云。
1. 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——唐·戴叔伦《苏溪亭》
2. 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。—— 宋·苏轼《望江南》
3.
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜.——宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》
4. 蒙蒙润衣雨，漠漠冒帆云。——唐·爆菊椅《秋江送客》
云雾缭绕的诗句 第5篇
61、下雨时，煤烟像那重甸甸的乌云，在烟囱上时起时落，一团团高悬在屋顶上，或是坠落在地上到处乱窜，不知要往哪里躲藏。
62、数丈外白茫茫一片，我像置身于幻境，无忧无虑地在梦中漫游，那么令人陶醉不已。
63、渐渐地，浓雾变淡了，变成一层层薄薄的纱，在空中飘来飘去。
64、雾是一位高明的魔术师，它把绿洲变成了无边的海洋。
65、不嫌雾谷霾松柏（宋·苏轼·《生日，王郎以诗见庆，次其韵，并寄茶二十一》）
66、挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。
67、花明月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。
68、她不属于那种“雾锁山头山锁雾”的浓雾，使人喘不过气来，也不是稀疏的让人乏味的薄雾。
69、进入黄昏，山间薄薄的.纱雾在树间草隙中飘舞着，无声无息，就像睡床前的帷慢，使你也想在它的怀抱中进入梦乡。
70、这烟幻化成千奇百怪的形状和颜色，一会儿，它如一幅轻盈的帷幕，飘悬空中，一会儿好似从香炉里选出，笔直升起，一会儿，它又仿佛变成一面大旗在烟囱的上空随风飘荡。
71、伦敦的冬雾，真的提前保卫这古城了吗？早晨起来，把毛毯一卷，连同草垫抱到堆房里。上楼时，觉得很冷。
72、太阳出来了，雾悄悄地退走了，我眼前豁然开朗起来。汽车加大马力，跑得更快了。我们呼吸着大雾沐浴饼得空气，心理觉得非常凉爽。
73、美丽的晨雾就像大山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人。
74、雾雨霾楼雉（唐·白居易·《南宾郡斋即事，寄杨万州》）
75、兰气已熏宫，新蕊半妆丛。色含轻重雾，香引去来风。
76、眼前的一切都笼罩在一层缥渺的轻纱里，连初升的太阳也隐去了它鲜艳明朗的脸，只余下一圈红晕，迷茫中透出些红光来。
77、雾虽然没有大雪的壮观，没有春雨的缠绵，但它以自己牛乳般洁白的本色，装饰着我们美丽的城市。
78、雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
79、灰白色的雾从乱石纵横的山谷里冉冉的向上升腾起来，而压在山巅上的乌云，却越来越低沉了。一会儿，山峰隐没了，路也看不清了，四周一片昏黑。
80、老天爷似乎故意出难题，弥漫的大雾遮住了视线，海面被雾幕遮得严严实实。
云雾缭绕的诗句 第6篇
《纲要》明确指出，“要倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手”。在课文第二自然段教学中，学生的主动性和积极性得到了充分地发挥，使他们懂得努力寻找方法去表现自己思考的内容，“如何使自己所画的云雾更美”，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。
新课程中指出，“要加强学科的综合性，要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强学科之间的相互渗透。”为了展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使云雾在学生的头脑中留下深刻的印象。于是，借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生*时所见的晨雾，让学生用笔来“说话”。一下子，同学们的思维变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。在接下来的交流中，直观的画面使他们快速地理解“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思，通过鼓励他们进行想象绘画，学生明白了想象还需要合理。
通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。
云雾缭绕的诗句 第7篇
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）
残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：《水亭送华阴王少府还县》）
常恐秋节至，焜黄华叶衰。（《汉乐府？长歌行》）
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》）
春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：《虞美人》）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）
春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）
芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。（秦观：《三月晦日偶题》）
国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}）
好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨））
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡：《望洞庭》）
解落三秋叶，能开二月花。（李峤：《风》）
力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：《观刈麦））
连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大：《喜晴》）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：（己亥杂诗》）
农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》）
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）
秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：《观沧海》）
人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂：《夏日联句》）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
深居俯夹城，春去夏犹清。（李商隐：（晚晴））
首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：（游赤石进帆海》）
野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原草送别））
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧：《秋夕》）
欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》）
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫：《夏夜叹》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：《秋词》）
云雾缭绕的诗句 第8篇
1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。——唐白居易《琵琶行》
译文：千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。
2、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。 夜深斜搭秋千索，楼阁朦胧烟雨中。——唐代韩偓的《夜深 / 寒食夜》
译文：切肤的轻寒刺面的风，梅花如飘雪，杏花正红。夜深里，斜搭上的秋千索静静地悬着，烟雨朦胧之中，隐约可见那座楼阁。
3、西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。——唐代王昌龄的《西宫春怨》
译文：西宫中的夜晚非常清静，只有盛开在宫中庭院内的花朵悄悄地散布着阵阵香气。住在宫中的美人本来想要卷起用珠子串成的门帘出外赏花。
却又因无心欣赏而作罢，只有怀着说不尽的怨恨而独守空闺。抱着琴瑟看月亮，许多树隐蔽着昭阳宫。
4、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——唐代杜牧的《泊秦淮》
译文：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。
5、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》
译文：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
云雾缭绕的诗句 第9篇
1、崂山风景区，云雾缭绕，如仙境一般，林间小路，氧气充足，来吧来吧。
2、山是青的山，水是绿的水，盛世峡江中，三峡人家里，云雾缭绕，沁人心脾。
3、每一层次之间相隔万里，从山下仰望，五色云雾缭绕其间，映出巍峨神圣的城阙之象。
4、乌龙山四面环水、孤峰兀立、云雾缭绕，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。
5、开窗接云进，闭窗云敲门。身在云雾里，缭绕成仙人。
6、忽然，响起了“起雾了，起雾了……”的喊声我举目望去，只见一团云雾从山底漫了上来。
7、云海日落，人间仙境，宛如山水画卷，云雾缭绕随日落舞动。一定要跟喜欢的人看一次云海。
8、庐山的风景美极了，尤其是那千变万化的云雾。
9、远山，青葱绿翠云雾缭绕，山间花团锦簇飞鸟和鸣。
10、哈尼山寨的云雾，神秘莫测，气象万千，是大自然赐给人们的柔美轻纱、人间仙境。
11、她博览群书的名声，象云雾一样包围着她，使她变成了史诗中的女神。
12、雨中乌山，云雾缭绕，雾中有镜，山中有灵。
13、原是传说中指会术数地人乘云雾飞翔，后描述奔跑疾速或思维发昏。
14、无论是云雾缭绕的山峰，烟波浩渺的湖面，崇山峻岭的川地还是梦幻中的悬崖绝壁。
15、雨后的九寨沟，山青水绿、云雾缭绕，像一幅流动的彩墨画，让人赏心悦目！
16、从拒马源一路到十瀑峡，行走在此山中，心随云雾而动。
17、午后一场暴雨，顷刻雨停。远处的山云雾缭绕，好似幻境。
18、山中有山，奇形怪石，云雾缭绕，仙境之界，我在张家界森林公园等你。
19、在一片缭绕的云雾当中，隐约可见一座被松林遮盖的古老建筑。
20、山中云雾缭绕，山顶却豁然开朗，现在瘫倒在沙发上，只有一个念头，爬山真的`不适合我。
21、雨中漫步在风光秀丽的三峡，山中云雾缭绕，也是别有一番滋味！
22、清新的风，淅沥的雨，云雾缭绕，迷失山中。
23、登上山顶，一眼望去在崇山峻岭间一片烟波浩瀚的景象，看那悬崖绝壁处有云雾缭绕令人身心洒脱。
24、我被云雾缭绕的山峰吸引，深陷其中，不可自拔。
25、山顶云雾缭绕，我们闲步其中，山中树山中雾，走走停停雾里看花，体验生活，享受自然，悠哉悠哉。
26、只见远方云雾萦绕，山峦叠翠，俯视山下，只见绿树成片，绿草如茵，有少许鲜花装点，是个安身修养的好地方。
27、这个弧形主要由稠环芳烃构成，这些有机化合物在云雾区域的表面发光。
28、云雾在山头缭绕、聚积、簇拥，渐渐成了壮观的云海。
29、下雨的缘故，雾气很重，看出去一片云雾缭绕。
30、清早的某山还是美的，山在云雾里，云雾在山中。
31、苍山好风光。山中风光瞬息万变，一瞬阳光普照，一瞬云雾缭绕。
32、停在山脚预嫌热，登上山间方知冷，留在山中幻成仙，云雾缭绕指缝间。
33、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
34、云雾缭绕阴雨连绵的几天，感觉自己渡了个劫，收工。
35、清晨的山中景色云雾炊烟河流……和快到模糊的铁路。
36、那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
37、看着云雾缭绕的天子山，多少有点遗憾看不到远处的景色。
38、初夏时节，雨后的莫干山，空气清新，云雾缭绕，云海翻滚，胜似仙境，壮美无比。
39、对于全世界来说，这些热地蚰蜒的真实报导，真是拔开云雾而见青天呵！
40、我们的欲望把彩虹的颜色借给那只不过是云雾的人生。
41、此时边朔寒，登陇思君子。东顾望汉京，南山云雾里。
42、远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。
43、起风了，黄山的云雾千变万化。有的像蘑菇，有的像骏马，真是千姿百态。
44、昨天的梦是去山里玩，云雾缭绕的，还去看了音乐节，梦里在唱歌，真嗨。
45、这时的雨下的更密了，海面上还笼罩着一层云雾，海就像罩**两块薄纱，非常神秘。
46、这山头高，云雾缭绕的，好想上到山顶看看。
47、虽然下雨，但不得不说，这云雾缭绕的还挺美。
48、你远处看山云雾缭绕可美可美了；真的在山里你只能说可雨可雨了。
49、云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
50、身处云雾之中，看着天色慢慢变亮，感受武当山的巍峨，就是山中实在是冷了点。
51、今天山中云雾缭绕，秋意又给青山点缀了些红色，虽然能见度不高，但也掩盖不了老界岭的奇丽。
52、云雾缭绕的贺兰山，仿佛置身于_的田园风情之中。
53、天龙顶山地公园，感受云雾缭绕的山中美景，凉爽的秋风，带来心情的放松！
54、五指山云雾缭绕，如诗如画。云是她的韵脚：五指山如歌，雾是她的旋律。
55、变幻莫测的黄山云雾，充满神奇色彩，站在山顶上，真让人有飘飘欲仙的感觉。
56、云雾缭绕，太阳又开始玩起了捉迷藏，气温逐步回升，湿度较大，体感有些闷热。
57、各种形态的云雾，纷纷飘然而至，飞在茫茫的五指山上空。
云雾缭绕的诗句 第10篇
《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。根据课文的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试。
一、利用课件，激发兴趣
展示庐山风光图，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。通过多**出示了庐山云雾的图片，学生情不自禁地发出 ：“哇！”“哇！”“哇！”的声音。
二、借助想象，进入文本
课上，我引导学生结合多**的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后让学生闭上眼睛，跟随教师创设的情景，感受漫步山道的感觉：“云雾弥漫眼前；云雾流淌身边；云雾踩在脚下；随手就可摸到云雾”。通过图文结合、展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，使学生顺理成章的进入文本。
三、以读为本，培养能力
四、以文为例，教给方法
这篇文章的条理特别清晰，第二、三两个重点段都是“总—分”结构。而这一构段方式正是三年级学生要掌握的重点构段方式，我便把学会“总—分”的构段方式作为了教学目标。
在达成这个目标的过程中，我采用了分层递进训练。围绕这点，我先指导学生精读第二自然段，感悟构段方式。课上，我先请学生找中心句(总写)及句中的中心词;然后找通过哪些句子具体写(分写)的;接着点明“总——分”结构;再逐句品读，每品过一处分写，便点回中心句，强调总分;最后根据文本来总结此关系的构段方式，这样逐步明确“总”与“分”的关系，使学生在头脑里对此关系一清二楚。
学过之后，便要巩固，于是让学生自学第三自然段段，再一次清晰这一构段方式。在巡视的时候，我很高兴地看到几乎所有学生都找出了“总写”的句子，学生还有滋有味地品读着句子。弄懂之后，便要运用。我利用文中的“……”，指导展开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。这样从学到用，逐层深入，可以说学生学得明明白白，用得轻轻松松。
五、品味比喻，感受美景
云雾缭绕的诗句 第11篇
教学完《庐山的云雾》一课，有很多感悟，有成功的地方，也有需要改进的地方。
一、抓住想象的点，培养学生的想象力。
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。庐山的云雾千姿百态，瞬息万变。在学习本课时，利用云雾的特点开发学生的想象能力。先展示课文中描写云雾的动人画面，接着诱发学生的想象力，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美。有的同学说云雾像一匹奔腾的野马，有的又说云雾像一泻千里的瀑布，还有的说像一尊女神。课件画面的展示，学生想象力的开发，不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
二、朗读感悟，体会文章语言的.美。
三、品读词句，理解感悟。
在教学中，引导学生通读全文，在此基础上再结合课文的图片，让学生对庐山的云雾有一个感性的认识。然后再引导抓住重点句和重点词去进行进一步的理解、感悟。如在教学第二自然段时，先让学生自读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点，然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。这样，学生就从中感受到了庐山的美。
当然，这堂课还存在一些不足之处，学生自主学习的机会太少。在今后的教学中，我会抓住文本的空白处，充分引导学生学会学习，切实提高语文学习能力。
《庐山的云雾》教学反思
师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。它都有哪些姿态呢?请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。
生：(边读课文边画。由于学生的绘画水*的不同，所展现的云雾也有所不同。)
师：(教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。)
(黑板上的学生和下面的同学都在绘画。)
师：你们都画了什么呀?(教师指着黑板上同学所画的内容)
生1：我画的是半山腰上的云雾。这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。
生2：我画的是山顶上的云雾。这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。
生3：我画的也是山顶上的云雾。
师：同学们，他们画的好吗?
生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。
(三位同学都露出了笑脸。)
生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。
(老师点头同意，并请那位同学上来修改。)
生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。
师：你读书真仔细，老师就请你来画。
生：上黑板快速的绘画。(这位同学的绘画水*较好。)
师：请你向大家作一个介绍。
(生读课文)
云雾缭绕的诗句 第12篇
首先，在上课开始我就出示了文章最后一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”由学生理解“流连忘返”这个词语来抛出问题“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出文章的重点内容，即庐山云雾的特点。
最后，我通过配音乐、庐山云雾的视频图片进行诗文朗诵，在理解庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”特点的同时，更让学生感受到庐山云雾的美，真正理解“流连忘返”，做到首尾呼应，加深理解。
云雾缭绕的诗句 第13篇
1.重重浓雾，像雪堆似的从一个个山头崩落，像瀑布似的从两峰间的凹部翻滚下来。
2.雾逐渐浓厚，遮掩了天．遮掩了远处的海平线，甚至连船都给遮掩了，什么都隐没在白茫茫的雾里。
3.这雾非常大，像雪一样地白，真纯，不掺一点杂色，我打开窗户，雾偷偷地轻轻地进来，像轻轻的纱，白白的绢。它像母亲一样抚摩着我的脸颊，让人感到十分的清爽和舒服。
4.晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画，挥不走，扯不开，斩不断，挡住了我的视线，使人有种飘飘然乘云欲归的感觉。
5.一层稀薄的像纱一样的乳白色的气流，在麦梢轻轻荡漾着。
6.雾像乳白色的牛奶一样，把我团团围住，不一令儿，我的睫毛上挂满了小小的水晶花。
7.不知是晨雾托起了山，还是山挽留了晨雾，总之，山、林、雾已是密不可分了。漫步于晨雾之中，所有的一切都让人赏心悦目。
8.雾飘来飘去，似乎玩累了，慢慢隐去，并不情愿地把利剑还给太阳。这太阳有神气起来，向大地洒下了万道金丝银缕。
9.雾在起舞，它草草地穿了一件纱衣随风起舞，那种摸样是美妙绝伦的。我欣赏着，我黯然着。我庆幸我能看到雾，能找到感觉。
10.路上，白茫茫一片。高楼古塔树木都像遮着一层白纱，十几米以外的东西只能看出个轮廓。往日风驰电掣的汽车，今天也有气无力地亮着防雾灯漫漫地向前爬行，还不时地鸣着喇叭，怕碰到过往的行人。我和妈妈的车在茫茫雾海中也漫漫地行驶，好像在仙境中一般。
11.我走在漫漫长路上，前方是雾，我回头一望，身后是家。
12.清晨，远望文峰山薄薄的云雾，轻绕山腰，好像替她系上一条乳白色的腰带，缥渺中透着神奇，朦胧中含着清秀，给文峰山增添了迷人的色彩。
13.那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。
14.一抹尘烟，烟雾缭绕，千里烟波，憔悴凋落。一生一梦，梦里梦外皆如烟，有着虚无的美丽，有着诗般的朦胧，有着诗般的惆怅，有一种期盼，有着荷花般的清莹。
15.屋子外面，原是浓厚得对面不见人影的晨雾，而在这时已经消退，变淡了。慢慢得势的阳光里，白蒙蒙的雾点子，一阵一阵地翻腾，飘散，好像沙沙有声。篱笆，土堆，墙头，都在雾气里显出模糊的形象。
16.雾是一种期盼，是一种顾盼，它积蓄着喜悦，积蓄着激动，更积蓄着期望。
17.雾像一个化妆师，给人们化了妆。人们的头发白了，眉毛白了，胡子也白了，像圣诞老人一样。雾落到了我的脸上，感觉湿漉漉的，非常凉爽，使人的精神为之一振，让我有一天的精力学习。
18.我见过的最气势磅礴的雾，是大山谷里的雾，很厚，很浓，似云团，似汹涌澎湃的波涛，刹那弥漫整个山谷。
19.今天的雾真大啊，那白茫茫的大雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切全部都笼罩住了。
20.来到楼顶向山脚望去，果然有好大的雾！只见山顶清新明朗，山脚无影无踪。她在两山之间，沟壑之上。我也好象置身于云之上、山之颠了。
21.雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
22.每一次薄雾的日子，便是我憧憬和希冀的日子，在雾中我的心情总是忐忑不安而充满了好奇。
23.是雾太浓，还是你的.爱太淡了。
24.山窝里几缕淡淡的雪雾缓缓升腾，在半山腰萦绕飘荡，宛如一条洁白的哈达轻挂在仙女脖子上。
25.淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸发出来的雾汽。
26.动荡的雾霭，仿佛融雪的春潮，袅袅升入天空，像是香炉里飘出来的烟氤
27.一片白茫茫的寒雾，笼罩着兵工厂的高红砖墙和砖墙外面的大马路，笼罩着兵工厂对面航空处的广阔的飞机场；包围了市街尽头处古塔的身影。
28.沟里雾蒙蒙的。缥缈的烟雾动荡不定，忽儿蹿上这条山沟，忽而又从那条山沟飞奔下来。整个大山被氨氯的烟雾裹得严严实实，只露出几个山顶，就像大海中的孤岛，奥妙莫测。
29.美丽的晨雾就像大山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人。
30.早上，我发现外面雾蒙蒙的，连山都看不清楚，太阳也懒洋洋地躲在被窝里不肯起床，能见度非常低。
31.花在开 风在吹 雾迷漫 你我岁岁平安。
32.树林披上一层薄雾，好似漂浮起来一般。
33.出门，我就看见漫天大雾，周围五米内都是像蒙着面纱的建筑物，一切都树立在朦胧的雾中，像仙境，好有诗意。
34.烟雾缭绕，安静燃烧，就是这么简单，可以不用思考。
35.稍远些，灌木丛啦，葡萄架啦，教学楼啦，什么都看不清，似乎一切都在雾中飘浮。
36.河道的远方，蒙蒙的雾气，荡漾着一抹幽蓝。
37.雾不仅美化了环境，美化了人们的感觉，还启边着人们的想像。
38.那雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。到半空便如海潮。一阵接着一阵扑向石林。
39.初秋，雾气弥漫的大地上，像有层薄纱，把金色的田野沉甸甸的谷穗远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田地里，这世界仿佛是在幻觉中，觉得非常凉爽。
40.远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，显得轻柔细腻，恐怕只消一口气就能把它们吹得无影无踪。
云雾缭绕的诗句 第14篇
关于云雾缭绕的诗词包括：
1、唐代韩翃《宿石邑山中》
原文：
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
译文：
天上的浮云不能与此山平齐，山峦云雾苍苍远望反更迷离。
拂晓弯月暂时飞隐到高树里，秋夜的银河远隔在数峰以西。
2、唐代王维《终南山》
原文：
太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。
译文：
巍巍的太乙山临近长安城，山连着山一直蜿蜒到海边。白云缭绕回望中合成一片，青霭迷茫进入山中都不见。
中央主峰把终南东西隔开，各山间山谷迥异阴晴多变。想在山中找个人家去投宿，隔水询问那樵夫可否方便？
3、唐代白居易《阴雨》
原文：
岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。
译文：
今天的山岚雾霭特别的重，天涯广阔这里却是如此的偏僻深远。闻见滩头江水带来的秋意扑面而来，山谷的气候湿润，晴天也多像阴天。
望向帝京但是云遮住了眼，想着故乡，檐上的雨一滴滴的滴到心里。用什么来安慰我这幽深彷徨的思绪？唯赖这北窗下的琴来解我心中孤独。
4、宋代李清照《临江仙·梅》
原文：
庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。为谁憔悴损芳姿，夜来清梦好，应是发南枝。
玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。
译文：
庭院一层层的有好多层，云簇阁楼的窗户，淡淡的雾气弥漫在四周，春天却迟迟不来。思念让容色憔悴，只有在夜晚的梦中才能相聚，向阳的梅枝也到了发芽的时节。
梅花风姿清瘦，南楼的羌笛不要吹奏哀怨的曲调。散发着浓浓的香味的梅花不知道被吹落多少？春日的暖风，别一下就让时间来到杏花盛开的时节了。
5、宋代李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
原文：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
译文：
天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？
我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。
云雾缭绕的诗句 第15篇
《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。对于教学一些景色的文章，我特别喜欢运用课件，通过课件给学生展示了庐山的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。通过多**出示了庐山云雾的图片，从学生那种充满欢喜的表情，学生一定爱上这庐山的云雾了！而且有的学生都会情不自禁地说：“哇！真美啊！”
在进行第三自然段的教学时，我做了一个大胆的尝试，大家都知道云是会动的，在我们生活中有时候看天上的云也会觉得它特别像一个动物，这段的云雾特点是瞬息万变，说明云雾变化速度之快及变化的种类很多，我引导学生从省略号中展开丰富的想象，让学生走出教室，在走廊上先观察会今天的云（幸好今天的天气还不错），把学生从课堂上拉到生活中，等学生观察完后同学们想象的翅膀开始飞翔，有的说云雾像一只可爱的小白兔；也有的说像一条龙……总之，学生的想象之门已被打开，课堂也特别活跃。
本篇课文用了许多优美词语，语言形象生动。所以在教学过程中，我还加强朗读指导，希望学生能把对美好事物的的赞美之情表达出来。
云雾缭绕的诗句 第16篇
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能体味庐山云雾的美，我采取齐读、**读、师生互换合作读等形式来激起学生读书的兴趣，在教学中，我引导学生抓住重点句和重点词去进行进一步的理解、感悟。如在学习第二自然段时，我先让学生齐读课文，然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，图文结合，并展开想象，拉近学生的生活实际，这样，学生就发挥了无限的想象力，并且从中感受到了庐山的美。在学习第三自然段，描写庐山的云雾瞬息万变的时候，通过比较句子，找出能感受变化之快的词语，让学生结合自己经验谈了对这段话的理解，品读了语言文字，体会云雾变化之快和变化之多。在学生的朗读声中，我也确实真切的感受到了“山头”的“白色绒帽”，“半山”的“玉带”，“山谷”的“茫茫大海”以及“山顶”的“天幕”，更看到了“九天银河”“一缕青烟”“四蹄生风的白马”。这样的训练，不仅让学生读得非常到位，更重要的是，使学生在有形的训练中无形地入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收，收到了良好的教学效果。
当然，这堂课还存在一些不足之处，在引导学生想象庐山云雾的瞬息万变，感受庐山云雾的壮美时，我没有及时给出学生相关的图片、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的变化之快时，只局限于某部分事物的范围内，在今后的教学中，我会抓住文本的空白处，充分引导学生利用各种资源发挥想象力，切实提高学生的语文学习能力。
云雾缭绕的诗句 第17篇
1）浓重的大雾弥漫在天地之间，好象从天上降下了一个极厚而又极宽大的窗帘。我的视线全被雾挡住了，好象在空间里就只有眼前这么大。我们坐在汽车上，雾钻进车窗，在人们的身边、脚下缭绕。路边的树木只能看出个黑影子。
2）山雾，似有形而又无形，朦朦胧胧的飘渺于文人的诗篇之间。、沁园春雾：**风光，****，****，望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔！车舞长蛇，烟锁跑道，欲上六环把车飙，需晴日，将车身内外，尽心洗扫。空气如此糟糕，引无数美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妆了！唯露双眼，难判风骚。一代天骄，**裤衩，只见后座不见腰。尘入肺，有不要命者，还做早操。
3）双峰山的雾是温馨的雾。她仿佛是一幅硕大的写意画，从天际垂下，使得竹海似隐似现，泉水似凝似流。她不属于那种“雾锁山头山锁雾”的浓雾，使人喘不过气来，也不是稀疏的让人乏味的薄雾。她妙就妙在她的似隐似现，给人以神秘感；她妙就妙在她的宁静而雅致，给人以清新自然的感觉；她妙就妙在她的洁白而亲切，给人以温暖的感觉。
4）远近的炊烟，成丝的，成缕的，成卷的，轻快的，迟重的，浓灰的，淡青的，惨白的，在静定的朝气里渐渐地上腾，渐渐地消隐。
5）雾在山间游动，像画家**，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
6）雾渐渐溶化，渐渐稀淡。山脚下，幽幽地飘来一阵清风，雾纱被卷起一角，露出湛蓝的天，蓝得刺眼。一切都被晨雾擦干净了，空气多么清爽。
7）雨一停，雾就从藏匿的山谷汹涌而来，开始雾像是薄纱，又像是炊烟，她轻轻的抚摸着我们，瞬间雨一停，雾就从藏匿的山谷汹涌而来，开始雾像是薄纱，又像是炊烟，她轻轻的抚摸着我们，瞬间淹没了眼前的一切。此刻向下看是白茫茫的云海，向上看耸立的山峰，犹如滔滔江水中的一叶扁舟，山在云中飘，人在画中游。
8）下雨时，山雾像那重甸甸的乌云，一团团高盘旋在山中，或是坠落在地上到处乱窜，不知要往哪里躲藏。
9）起风了，那相对*静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来，飘……
10）山雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。
11）双峰山的雾是有生命的雾。美丽的晨雾就像大山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人。当你沉醉在她的神韵之中时，不知不觉一轮红日升起。此时此刻，太阳仿佛像一个黄中透红的大苹果，向人们展示出更加奇艳的风韵。
12）不一会儿，大雾把我们团团裹住，我们大雾中摸下山来。回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了白云山雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。
13）我见过的最气势磅礴的雾，是大山谷里的雾，很厚，很浓，似云团，似汹涌澎湃的波涛，刹那弥漫整个山谷。
14）早上起来，一出门，白茫茫的一片，无所谓天，无所谓地，好似拉**几层纱幕。它轻飘飘的，细腻腻的轻拂着水，木、草、屋、人，浮来浮去，似仙境，似迷宫，令人迷惑。一切都被白雾包裹着。
15）一抹尘烟，烟雾缭绕，千里烟波，憔悴凋落。一生一梦，梦里梦外皆如烟，有着虚无的`美丽，有着诗般的朦胧，有着诗般的惆怅，有一种期盼，有着荷花般的清莹。
16）山雾在我心中无疑是最具有气质的，因为它让我的心灵得以解脱，得以愉悦。在太阳未舒展腰身之前，雾已经包围了整个大地――房屋、高山、原野，加上我都已经成为了雾的囊中之物。它难以捉摸，让接触了它的人都对它产生疑惑与向往，而这也正是雾吸引我的地方。
17）走在宽阔的路上，啊！就像一位美丽的姑娘给大地急匆匆的织了一条薄薄的纱毯，还没来得及绣花，就迫不及待的给大地铺上，让人们欣赏。远处的山朦朦胧胧的，隐约只看见一点影子，雾衬着山，恐怕画家都不能描绘出这一画面呢，真是美不胜收。
18）这山雾幻化成千奇百怪的形状和颜色，一会儿，它如一幅轻盈的帷幕，飘悬空中，一会儿好似从香炉里选出，笔直升起，一会儿，它又仿佛变成一面大旗在烟囱的上空随风飘荡。
形容云雾缭绕的诗词（扩展6）
——形容云雾的诗句
形容云雾的诗句
云雾缭绕的诗句 第18篇
1、激发学生的学习兴趣，启发学生探究
上新课前，我抓紧学生喜欢朗诵古诗的兴趣，因势利导展示宋朝著名大诗人苏轼在游过庐山之后写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 庐山之美人尽皆知，它到底美在哪里？进而讲到庐山的云雾。
2、创设情境，激励兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第二、三自然段时，我让学生发挥想象，把文字变成图画，利用多**课件，创设庐山云雾瞬息万变、千姿百态的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。把学生引入美的境界，使全体学生对这个仙境一般的庐山产生了无限的好奇、浓厚的兴趣。云雾是很抽象的，因此我根据本课比喻句较多的特点，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。这样的学习方式，拉近了学生与课本的距离，学生理解起来就容易多了。
3、 在新课学习中，注重学科的交叉运用
我在教学“庐山的云雾千姿百态”时，请同学们**朗读第二自然段，并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。请学生上黑板展示自己的画，并说清分别
4、通过多种形式的朗读启发学生想像感悟庐山云雾瞬息万变的美
云雾缭绕的诗句 第19篇
一、抓住想象点，培养学生的想象力。
在本课中有二处想象的训练点：一、想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
二、朗读感悟，体会文章语言的美。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，本文不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味文章语言文字的美，我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，如男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、品读词句，理解感悟
在教学中，我引导学生在通读全文的基础上，结合课文的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行进一步的理解、感悟。如在学习第二自然段时，我先让学生默读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点，然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引图文结合，并展开想象，拉近学生的生活实际，这样，学生就从中感受到了庐山的美。
当然，这堂课还存在一些不足之处，在引导学生想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美时，我给学生提示的图片不够丰富、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内，在今后的教学中，我会抓住文本的空白处，充分引导学生利用各种资源发挥想象力，切实提高学生的语文学习能力
云雾缭绕的诗句3篇（扩展6）
——《庐山的云雾》教学反思
《庐山的云雾》教学反思
