孩子别哭的诗歌(必备5篇)

2023-11-29 08:10:09 90

孩子别哭的诗歌第1篇

孩子的教育诗歌

一、小学校长

只是需要威信，不怕浪费学校金钱、物质

想尽千方百计让小金库富裕。不用担心学生成绩

不用负责老师的健康，和我有关的，和我无关的

把自己稀疏头发梳理光亮，讲稿写得完美

我要做先进学校的先进校长，因为我还年轻，需要美好前程

火焰燃烧，闪烁炽热焰火

把小事变大魔法，闪烁的影像前侃侃而谈

课堂上不要问我能告诉学生什么

灯光闪烁，把自己装扮成救世主

我的内心早已腐烂变质

用灰暗和阴霾对你，逆我者不得翻身

我是校长，小学的校长，局长眼里的红人

要树立自己的威信，相信我

不要逆着我，真的，这是真的

二、区教育局长

我是皇帝，在我的王国

阳光下的我，西装革履，侃侃而谈

黑夜里的`我，自私、独裁、武断

我是皇帝，在我的王国

校长是我的奴役，学生是我的百姓

那香烟迷失的路，那美酒装点坦途

我相信权利，我的王国

我是皇帝，我惧怕别人的侵犯

我熟悉的乡村土地、麦子、玉米

四面楚歌包围我，让我寸步难行，让我跃跃欲试

真实的我，虚假的我

对金钱美色一脸贪婪

我是皇帝，在我的王国

用阴险、奸诈、欺骗

用光明、磊落、务实

来吧，那些阿谀奉承的奴仆

来吧，让贪婪得到惩罚

我是皇帝，在我的王国

谁都不怕

三、小学老师

我，喋喋不休八个小时，用尽青春年华

我，可以不关心世道是非曲直，把家长当作孩子批评

我用二十年光阴，把自己变成老太婆

小学老师，很多时候无言，是因为沙哑，是因为困顿

一路走来，没有后悔过。哪怕有误解，哪怕有贫瘠

回报是学生的长大，满意是你街上的一声问候

我是小学老师，我的工资是全部收入

我的荣耀是学生的成才长大，那一刻，我幸福得泪流

小学老师有多伟大，小学老师有多怪癖

我是小学老师，是生活在小城的小学老师

别烦我，今天，我有很多烦心事

不理我，我有快乐的事情要对你述说

孩子别哭的诗歌第2篇

孩子诗歌

我的孩子，请你不要再长大。

我害怕，我只是害怕，

你美丽的梦儿，经不起

现实—那残酷的拍打。

你睁大了水灵的眼睛，

仔细地看，我要你敞开了胸怀去看—

这里有追逐的彩蝶，她们

嬉戏在了芬芳洁白的.花。

我的孩子，你是否倦腻了

他们—你的世界已容不下。

落日的余辉，也不会再有

满怀憧憬的朝霞。

你会想要挣脱，想要逃脱

我所思念牵挂的囚笼。

可我不能失去你,即使从此

你将永远把眼闭上。

我的孩子，不要再长大。

躺在我的怀中，抓住易碎的梦儿，

紧紧的，静静地睡去吧。

那里有彩蝶，她正呼唤着你，回家……

孩子别哭的诗歌第3篇

说一千道一万，不如

一次实干，像追逐阳光

像想望诗意，如我

也如你

孩子，请抬头，看看

那个大拇指

我知道：你优秀来自努力

像从黄石到韦源口，爱，让我们

结识，你心疼

我们也心疼，但

手握手，传递着的

就是动力

累的时候，孩子，我们

都需要讨好下自己，像讨好

翘起的大拇指，给灵魂

一种豪爽大气，忘记

那不再来的梦魇……你看，明早

还有红日在胸膛冉冉升起

孩子别哭的诗歌第4篇

一、教育孩子其实是其乐无穷的一件事

如果你找对了教育方法，那么，教育孩子是人生最大的快乐之一。大家设想一下，人生的快乐有多少种？如果一个人在教育孩子上，包括自己和父母之间的关系上，找不到天伦之乐，找不到亲情，那么人生就太朴素了。如果亲情不稳定，不能体会那种恒久的亲情，那么自己就会觉得活得没劲。活得没劲，就把你的这种观念传达给孩子，孩子活得也没劲，所以孩子才不学习。

我想，会教育孩子的人能体会出在教育孩子中，树立了一个人的那种无穷的乐趣。教育好一个孩子，你就会有一种成就感、尊严感、价值感。这对于一个人到中年的人，恐怕是非常重要的人生一面了。教育子女是其中最重大的一块。人生成功方面之一，就是教育孩子成功。

教育孩子实际上是非常简单的一件事。简单到什么程度呢？如果你不自觉地使用对了方法，你好像什么都没做，就伴随着孩子的成长，孩子自然而然地成长起来。好像该干什么就干什么，也没有特意的追求。如果你要是教育不对的话，这个就难上加难了。有的家长说：“我都快被他逼疯了。”其实，在教育的互动中，你和孩子的感受大抵相似。我说：“你呀，你也快把他逼疯了。”作用力和反作用力是大小相等，方向相反，这绝对是一样的。所以，孩子快把家长逼疯了，家长基本上长也快把孩子逼疯了。

苏霍姆林斯基在《孩子的心灵世界》写到：教育孩子其实是最简单的一件事情，简单到什么程度，如果一个父亲能够把心摆正，能够正视孩子，他能够把孩子当人看，他把这种观念传递给他，那个孩子自然就成长。关键是怎么把心摆正？什么叫正视？怎么传达这种观念？这是根本。这个说简单就太简单了，要说难就太难了。所以，我们要是把这个方法学会，教育孩子每天只需要十分钟就行了。其它时间，让他自己做自己的事情。只要每天在他身上投入十分钟就行了。找对方法，那简直太简单了。我们平时没有人教你这是对的，可是，我们做对了。也有时，这么简单大家却做不到。

二、人体的力量

如果你的潜能没有的话，那你还开发什么呢？假设说，我们在一座山上硬挖煤，而这个地方不是产煤的地方，你挖一百米，二百米，一公里，两公里挖出来全是石头，根本没有煤。就是说，潜能开发必需先有潜能，才能去开发。

三、家长的角色之生命教练

孩子刚出生到这个世界上的时候，所有人类行为，从简单的肉体上的肢体动作到复杂的精神上的活动，他全都不会。他与生俱来的最重要的本能就是学习的能力，凭借孩子的这种本能，家长可以训练孩子学会任何人类动作。事实上，孩子后来一切行为动作都是有意无意学习的。

可是我们传统的教育理念中，好像孩子不被教导和训练，就理所当然地应该会很多的东西。甚至我们中国的圣哲孔子也认为：“人是生而知之”，这其实是一种重大的误解。由于人学习能力太强大了，在与成年人一起生活的过程中，孩子会自动模仿我们成年人的言谈举止，同时孩子还会在他周遭的环境中，自动随机地摄取信息，然后他在不经意中表露出来了。我们成年人对此惊讶不已，我们所观察的现象仿佛孩子不用学就会。

其实，孩子的这种自动的学习是不完整的，不规范的和不系统的。有些东西他学会了，有些东西他没有学会，而我们成年人无法知道他哪些东西学会了哪些东西没学会。基于此，我们认为那种留存在人们大脑中的“很多人类行为，孩子不经过教育训练就应该会”的假设是不对的，并且是绝对有害的。我们应该建立起新的教育理念：“任何正确的人类行为，都是要经过系统教育训练才能在孩子身上固定下来。”由此我们就可以推论出：如果孩子事先没有被教导过，他做错事是完全正常的，是预料中的事情，所以不应该被批评和惩罚。

我们要把孩子培养成真正杰出的人，就要对孩子进行系统的训练，才能使他逐渐学会不但按“人”的方式来行为，而且是按杰出的人的方式来行为。

我们人类行为，按其表现形式可分为三大类：

（一）我们的肢体动作。从站立、坐姿、走路、跑步、穿衣、吃饭、睡觉、刷牙、洗脸、游泳、各种体育运动等等。这类动作的特点是它们都是有正确标准的，任何动作都需要进行长时间的训练，孩子才能把动作做标准。如果没有经过耐心地教导和训练，孩子可能根据自己所见所闻而“自学成才”这就使他很多东西都学歪了，学走样了，甚至不会做。因此家长在孩子刚开始学爬行，就应该耐心训练孩子的各种动作，这样孩子才能干净利落敏捷迅速地做各种动作而不是拖泥带水行动迟缓。