寄宿制工作计划 第1篇

关键词：寄宿制学校；生活管理；生活管理对策

一个学校的管理制度与管理方式在很大程度上会决定这个学校的办学效果。近几年，为提高义务教育质量，优化利用教育资源，国家提出对农村部分地区中小学进行调整，提倡兴办寄宿制学校。寄宿制学校的建设，缓解了农村义务教育的供需矛盾，节省了教育消耗。

一、奇台县×小学寄宿现状

×小学位于新疆维吾尔自治区昌吉州奇台县，有在校生904人，住宿生406人，学生的入校年龄一般在六岁左右，90%都是农村生源。学校是由一栋旧教学楼改造而成的四层学生宿舍楼，楼内配备设施并不齐全。每个宿舍有二十多张床，没有桌凳。照明设施陈旧，以白炽灯为主，晚上宿舍光线暗淡。宿舍大小不一，大一点的宿舍可住四十多人，小的住十几人。每个宿舍所住学生各年级都有，每个宿舍都有舍长，负责督促本宿舍学生的内务整理和起居，舍长一般由高年级学生担任。×小学共有七位生活教师，三位是由于农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四位均是当地农民。学校的宿舍和食堂都是以商铺形式承包给私人管理经营，寄宿生食堂相当拥挤。

虽然×小学为加强学校寄宿生的规范化和制度化管理，依据奇台县教育局关于寄宿学校管理的有关精神，并结合学校实际情况，特制定了详细的管理制度，但在实际的实施过程中，由于各种原因，寄宿生的管理并没有完全按照制度的规定去实施，导致寄宿制学校在学生管理方面出现了很多问题。

二、寄宿制学校在学生生活管理方面存在的问题

由于寄宿制办学方式在我国起步较晚，没有太多的经验依据，加之政府对寄宿制学校的经费投资不足，导致寄宿制学校办学条件和基础设施不完善等问题相继出现，寄宿制学校在学生的生活管理方面显现出了越来越多的问题。

（一）寄宿生自理能力比较差，生活状况有待改善

1.生活技能方面

小学生不能合理的安排生活费用，他们经不住零食与玩具的诱惑，生活费用真正用于购买学习用品的并不多。在了解中发现，×小学学生普遍缺乏基本的生活常识，不知道如何安全用电，不知道在突况下如何自护自救，也不了解防灾防险等安全保障知识等。有些低年级的学生不会整理床铺，不会打扫卫生，不会洗衣服和鞋袜，更不会整理内务。

2.生活习惯方面

×小学有的学生没有养成良好的起居习惯、饮食、锻炼习惯和科学合理的卫生习惯。有些学生晚上熄灯后不休息，早上不按时起床，导致错过早餐时间或导致上课迟到。有的学生饮食习惯不好，不吃早餐，不吃正餐，贪吃零食或暴饮暴食。在食堂里，饭菜浪费的现象相当严重。×小学实行“两周一清”校制度，寄宿生两周回家一次，很多学生在校期间没有换洗衣物的习惯。

3.生活态度方面

前面提到，×小学实行两周一清校的制度，寄宿生90%都是农村生源，家里离学校比较远。寄宿生长期与父母分离，亲情有些缺失，面对亲情的缺失和枯燥单调的寄宿生活，性格上封闭内向，会出现消极的生活态度。另外，有些学生因在家有父母督促，他们勤快、讲究卫生。而回到学校后却一反常态，变得懒散，且个人卫生也没有在家里的时候好。再加上入校新生和低龄学生生活自理能力差，寄宿期间情绪不稳定、易冲动。这一现象与已有研究的结果相类似。

（二）寄宿制学校生活教师队伍建设不完善

1.生活教师队伍任务过重，年龄结构不合理

×小学有406名寄宿生，但生活教师只有七位，生活教师数量远不能满足实际所需的数量，因此生活教师工作任务繁重，对学生的管理与照顾并不到位。据了解，×小学七位生活教师平均年龄在四十岁以上，其中，三人是因农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四人是直接聘用的当地农民。这些生活教师虽然有充足的生活经验，但由于年龄偏大，精力不足，导致无法很好地完成生活教师的工作，使得学生在生活上的需求很难得到满足。对于寄宿生而言，生活教师虽不直接从事课堂教学活动，但作为学生生活的直接管理者和指导者，他们却以很多方式影响着学生的发展。

2.生活教师缺少岗位培训

与校长的沟通中发现，×小学七位生活教师中只有一位经过简单的岗位培训。这些生活教师只能照顾寄宿生的日常生活与起居，他们不具备培养寄宿生自理能力、独立性以及良好的行为习惯和关照学生的情绪情感和健全人格的养成的能力。此外，教育主管部门也未能根据生活教师的职业特点对其进行有针对性的培训，因而无法实现寄宿制学校生活教师的专业化和规范化。

3.政府支持不足，生活教师待遇低

目前，我国国内还没有出台专门针对农村寄宿制学校生活教师的相应的政策，也没有设定专门的生活教师的编制。社会对生活教师的职业认同感低，导致生活教师缺少工作热情，无法把全部精力投入到生活教师的工作中。在与×小学生活教师的交谈中了解到，生活教师的待遇明显低于代课教师，但他们的劳动付出要远超代课教师，生活教师的待遇与付出不成正比，使生活教师没有足够的工作动力。另外，政府也没有一个明确的生活教师考核制度，学校也很少给生活教师发放奖金等。生活教师的待遇得不到改善，工作效率就无法提高。

（三）学校、教师对寄宿生生活指导不全面

1.学校对寄宿生的生活指导存在空白

在与×小学寄宿生的交流中了解到，学校在对学生的生活指导方面基本是一片空白。而部分学生所知道的生活常识大多是从家人或者课外阅读的书籍中获得的。很多刚入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制学校应该注意些什么、该怎样去做，他们对寄宿生活一无所知。

2.教师对学生的生活指导没有依据学生的需要

据了解，×小学生活教师对寄宿生的管理一般采用强制性手段，命令是他们最常见的管理方式。寄宿生在生活中犯了错误，作为生活教师应该耐心地告诉他们该怎么做，为什么要这样做，而不是一味地用强制性方式或方法责备、命令他们。生活教师一定要根据寄宿制小学生的年龄特点、身心发展规律对他们进行指导。

3.教师对学生的指导缺乏全面性

×小学对学生的生活技能、生活习惯和生活态度等缺乏全面

的指导。学校在寄宿生的生活指导或教育方面更多的是在说：在学校不许做什么，却不告诉他们如何去做，更不会关心寄宿生的生活，班主任对寄宿生的课余生活关心极少，学校也极少利用寄宿生的课余时间进行丰富多彩的有组织、有计划的课外活动。这一点也与其他研究结果相类似。教师也很少对他们进行德育，没有用爱心去感化、启迪学生。

（四）寄宿生宿舍管理不严格

×小学虽然制订了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，没有顾及到宿舍生活的每个方面和细节，这就使得宿舍管理工作有时候会“无法可依”。而且学校在执行时也没有完全按照制度规定去实施，使得宿舍管理制度变成了一纸空文。另外，×小学也很少组织学生学习学校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生对学校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他们没有办法安全按照学校制度规定的去做。

三、寄宿制学校在学生生活管理方面存在问题的原因

（一）寄宿制学校获得国家政策支持有限

寄宿制学校建设工程是我国教育的一个大的改革，但对于这样一个比较庞大、复杂的工程来说，我国的政策支持还远远不够。×小学校长告诉我们，国家政策鼓励建设寄宿制学校，当地教育局也要求将×小学建设成寄宿制学校，但政府投入的资金远远不能满足建设寄宿制学校所需要的实际资金。国家政策的支持有限，导致寄宿制学校的基础设施不完善，生活教师队伍建设落后等，从而使得学校在寄宿生生活管理方面出现了一些问题。

（二）教育主管部门没有意识到寄宿制学校建设的难度

寄宿制的办学方式在我国还处在刚刚起步与探索阶段，所以，我们没有太多的经验可以借鉴，很多教育主管部门对寄宿制学校办学的特殊性重视不够、研究不足、准备也不足。他们没有意识到寄宿制学校在建设与管理方面需要面临很大的困难与挑战，所以当出现问题，遇到困难的时候就会束手无策。

（三）班主任不参与管理，生活教师工作热情不高

×小学的宿舍是承包给私人管理的，寄宿生的寄宿表现跟班主任的绩效考评几乎没有关系，所以，班主任几乎不参与寄宿生的寄宿生活管理，这就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。对很多生活教师而言，长时间繁重而单调的工作，与不成比例的工资待遇，使他们对工作产生了厌烦情绪，对学生失去耐心，疏于对学生的管理，不够尽职尽责。

（四）寄宿制学校学生入学年龄小

×小学寄宿生的入学年龄一般都是六七岁，而且大部分是“留守儿童”或“独生子女”，他们生活自理能力、环境适应能力都很差，进入寄宿制学校以后在生活上不会自己照顾自己，很多事情都依赖于生活教师。而×小学生活教师数量又远远不足，他们很难顾及到每一个学生的生活起居与情绪。这也加大了寄宿制学校对学生生活管理的难度。

四、加强寄宿制学校学生生活管理工作的对策

（一）完善基础设施，提供良好的学习生活环境

学校各项基础设施的完善是学校各项工作顺利进行的保证。寄宿制学校宿舍的设计一定要符合国家的各项安全指标，宿舍的面积、朝向、通风、采光等应根据当地的实际情况进行设计，食堂的设计要能满足学生就餐需要。在×小学，学生宿舍人数多，通风及采光较差，各项设施大都不符合学校的宿舍要求。值得高兴的是，×小学正在努力完善这些设施，学校申请的宿舍建设费用已经通过，学校会利用这笔资金为寄宿生配备洗浴设施、图书室和运动场等，尽可能地为寄宿生提供好的学习生活环境。

（二）学校应有计划地培养学生的生活自理能力

寄宿生自理能力的培养，是寄宿制学校的学生管理的一个重要方面，因此，×小学应该制定一个切实可行的方案，有计划、有目的地培养学生的自理能力。首先，教师要指导学生自己穿脱衣服，洗脸、洗手、洗脚，让学生学会叠被子，整理衣物等。其次，在学科教学中，教师应注重渗透自理教育；在教育活动中，培养学生的自理能力。最后，学校应该多开展类似于“学会自理”等主题活动等，激发学生学会自理的兴趣。

（三）提高生活教师的选拔任用的标准及待遇

一名合格的生活教师，不仅要负责好学生安全，管理好宿舍卫生，更重要的是要关心学生的身心健康，关注孩子们的生活。生活教师一定要心中有学生，把学生当做自己的儿女去看待。因此，学校应根据生活教师的职业特点进行选拔，教育主管部门应加强对生活教师的有针对性的培训。

在学校提高生活教师选拔标准的同时，政府也应依据具体情况设置生活教师编制，提高社会对生活教师的职业认同感，肯定生活教师的劳动价值。此外，政府应该增拨或从现在有的教育经费中划出一部分专项基金，适当提高生活教师的待遇，让他们能够安于自己的岗位。

（四）加强规范管理，提高学生管理工作的效能

×小学在寄宿生管理制度方面依然不够完善，因此，学校要制定完整的管理制度，使各项工作的开展都有据可依。充分调动政教处、年级组长、班主任、生活教师等各方面的力量，保证每个细节都不出现纰漏，加强对学生的管理，引导学生形成良好的学习和生活习惯，提高学生自我管理的意识和自律性。同时，学校也要建立和完善学生自我管理体系，发挥学生自我管理的作用，将学生自我管理与学校各行政部门和教师结合起来，发挥自我管理的最大效能。

（五）丰富课外生活，重视宿舍文化建设

寄宿制学校多采用封闭式管理，寄宿生的生活十分单调。所以，学校应有计划地开展各种丰富多彩的课外活动，组织兴趣小组，充分利用学校各项基础设施，充实学生的课外生活。引导学生培养正确的爱好和生活习惯，给学生创造发挥自我特长和天赋的空间。

加强宿舍文化建设，可以培养学生的集体意识和协作精神，可以使学生养成良好的行为习惯和生活习惯，可以营造健康向上的文化氛围，陶冶美的情操，激发学生对美的感受和追求。×小学在加强宿舍卫生监督，强化卫生管理的同时，还应制定奖惩分明的规章制度和切实可行的评估、考核方案。组织多样化的以宿舍为单位的竞赛活动，增强学生竞争意识，提高审美情趣，优化价值取向，从而营造自然大方、朴实明快、健康和谐、积极向上的宿舍文化氛围，达到宿舍文化的教育净化的目的。

总之，寄宿制学校的管理依旧存在很多问题。我们必须要把提高寄宿制学校的整体管理水平和办学效益作为学校工作的重点，同时也需要政府加大对寄宿制学校的资金投入，进一步完善寄宿制学校的基础设施，提高寄宿制学校的管理水平，让寄宿制学校真正成为寄宿生的乐园。

参考文献：

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寄宿制工作计划 第2篇

为了全面了解掌握我市民族地区农村义务教育学校寄宿制学校的建设和发展情况，根据省*有关调研要求，我们于7月中旬—8月下旬，**部分*委员对桑植、永定、慈利、武陵源所辖的民族乡镇寄宿制学校进行了现场调研与考察走访，并听取了市教育局的专题汇报，现将调研情况报告如下：

一、关于我市农村寄宿制学校**来建设发展的基本情况

我市总人口171万，常住人口152万，共辖64个乡镇街道、969个村社区，境内常住土家、苗、白等****人口16万人，占全市总人口的。

截止20xx年底，全市共有各级各类学校219个（不含345个乡村教学点）。其中，农村寄宿制学校共有93所（包括九年一贯制学校41所、**初中47所、完全中学5所）在校学生约万人。20xx年全市教育经费投入为亿元，占全市国民生产总值的，公共财政教育支出占全市公共财政支出的。

20xx年以来，通过布局调整、合格学校建设、“全面改薄”等项目，农村寄宿制学校条件纵向比较得到较大改善。20xx年，投入**“薄改计划”专项资金亿元，改造了68所学校的127个项目。截止20xx年底，已建成合格学校171所。20xx年，全市先后落实寄宿生生活费补助资金3318万元和3400万元，受益学生分别为万人和万人。

二、存在的突出问题和困难

**来，虽然市区县各级*都提出了“教育强市强区强县”的发展战略，在统筹城乡教育上也加大了工作力度，但是农村寄宿制学校建设仍然存在不少问题和困难。

（一）基础设施建设普遍欠账，以学生“住宿难”的**的“四难”问题始终没有得到根本解决。

由于“撤点并校”，现有的农村寄宿制学校普遍出现办学规模和条件无法适应现实需要的问题，主要表现为寄宿学生人数剧增而导致的“四难”——宿舍紧张“住宿难”、食堂简陋“就餐难”、浴室缺乏“洗澡难”、厕所蹲位不足“如厕难”。

如桑植县61所农村寄宿制学校现有3958名寄宿学生，人均宿舍面积仅有平方米、人均食堂面积只有平方米、人均浴室面积只有平方米，而人均拥有冲水式厕所面积更是为0平方米。在*中学我们看到学生普遍“两人一铺”，人数最多的一间由教室改建的宿舍摆了14架双层床挤了56名男生，全校师生共用一个只有40个蹲位的旱厕，而且距离女生宿舍达300米之远。食堂年久失修、缺桌少凳，学生就餐无处可坐。学生不仅就餐要排队、洗澡也要排队、甚至上厕所都要排队。

有的学校对学生“重教轻育、重管轻养”，食宿管理不重视，卫生管理不到位；有的学校食堂自制腌制发酵食材存在严重食品安全隐患；有的学校管理图省事、简单化，将学生宿舍用铁栏关锁形同**，存在严重的消防安全隐患，有的学校热水供应不足，学生洗澡成了老大难；有的学校不重视校园内务和环境卫生管理，厕所臭气熏天、肮脏不堪，无处插足，几乎成了被文明遗忘的角落。

（二）师资队伍建设严重滞后，以师资“老化”“弱化”为**的师资队伍“薄弱化”现象有逐年加重的趋势。

由于**来，优质教育资源在客观上与“城市化”同步，导致优质师资纷纷流向县城和市区学校，农村学校教师队伍“留不住人”和“人留、心难留”的现象非常普遍。表现在：

一是教师数量不足。如桑植县农村学校从20xx年到20xx年，十年时间没有进过一个新老师。各学校教师队伍普遍缺编25%以上，普遍没有配备校医和专职宿管教师，食堂后勤服务人员也全部是没有编制的临聘人员。在编在岗的教师不仅要负责教学，还要负责寄宿学生的生活管理，工作已是疲于应付，生活管理根本无法到位。

二是教学质量下降。农村教师队伍普遍年龄偏大、责任心和荣誉感的持续下降，直接导致了教学质量的下降。全县农村寄宿制学校中45岁以上的中老年教师占45%以上，35岁以下的青年教师仅占xx年教师得过且过，青年教师一心谋回城，即便是特岗教师也是干了一年半载就千方百计往城里调。桑植县xx年后的定向委培师范生，毕业后普遍违约，没有一个回乡任教。

三是专业教师十分缺乏，“教非所学”现象十分普遍。音、体、美、理、化、生、地等专业师资普遍稀缺，“学体育的教地理”的跨学科教学“复式教师”，在乡村学校比比皆是早已“见怪不怪”。如此师资，素质教育从何谈起？

永定区湖田垭九年制学校，由于当地村民重教的传统，在“撤点并校”的浪潮中，幸存了下来，但是如今，师资“老化”“弱化”现象也十分严重。目前留校的xx年来新进教师xx年都被城区学校或外地学校通过多种途径被挖走或跳槽，如今只留下5人。称得上是农村学校骨干教师流失的一个典型样本。

（三）本级地方财力薄弱，办学经费不足，已经成为长期困扰我市农村寄宿制学校发展的最大难题。

农村寄宿制学校多年来一直按小学600**、初中800**的标准由财政补贴经费，除此以外，没有其他经费来源。由此导致两个“落实难”——

一是教师的基本福利待遇落实难。各农村学校普遍在“保工资、保运转”的临界状态起浮挣扎。有的学校为了确保教师队伍稳定，不得不**动用公用经费解决教师的部分福利待遇。如洪家关小学共有教职工106人，人均绩效工资、年终一次性奖金、住房公积金、医保门诊资金约需1、8万**，全部要靠学校自筹解决，仅此一项，学校需开支159万元，而学校公用经费收入仅有66万元，即使**挪用，经费缺口仍有近百万元之巨。因为农村学校普遍无力落实住房公积金等国家**规定的福利待遇，在客观上影响了乡村教师的工作积极性和职业荣誉感。

二是教学和生活服务设施配套“落实难”。由于经费不足，学生宿舍的扩建改建、浴室锅炉热水器的配备、食堂厨具灶具桌椅的配套以及卫生间的改造，都难以落实达标。此外，教学实验仪器、信息化多**教学设备和图书资料的更新，也受资金不足的制约难以落实到位，严重制约了农村学校的教学保障水平。

（四）农村寄宿学生“留守化”“低龄化”趋势日益凸现，心理健康教育严重滞后，安全隐患防不胜防。

由于寄宿制学校的布局调整，目前保留的学校几乎每所学校都是覆盖方圆20xx年外出打工十分普遍，导致各校留守儿童寄宿生比例逐年增大。桑植县中小学留守儿童寄宿生比例已经占到了学生总数的52%以上，有的初中学校甚至达到了90%以上。有的小学甚至出现了三年级的低幼龄寄宿生。而其他未寄宿的走读生中，也有相当一部分是爷爷、奶奶等亲戚在学校周边租房陪读的留守儿童。

目前，农村学校因为没有编制，普遍没有配备专职心理辅导教师，也没有专职的生活宿管老师。因此，农村留守学生的心理健康教育和安全管理还是一片空白。导致各农村学校普遍反映留守学生“管理难”“安全难”的问题。表现在：

一是留守学生普遍缺乏亲情关爱，身心普遍发育迟缓，出现了很多心理健康问题。部分留守学生表现出孤独、抑郁、狂躁等不良情绪和不健康、不理智行为。没有经过专业的心理学培训的老师们尤其是班**老师们耗费了大量的精力进行关心和疏导，也取得了一些效果，但是，老师的关怀终究无法替代父母亲情，也无法达到专业心理健康教育的效果。

寄宿制工作计划 第3篇

一、统一认识

寄宿制学生补助资金，是国家为了改善农牧区寄宿制学生生活，减轻广大农牧民负担，提高广大农牧民子女入学积极性，使广大农牧民学生“进得来、留得住、学得好”，是巩固“两基”成果的重大举措；是提高全县人口素质、促进教育快速发展，实现民族共同繁荣，构建民族地区和谐社会的一项德政工程、民心工程。我们应坚持实事求是、公正平等、兼顾效益原则，确保管好用好专项资金。

二、补助对象

享受寄宿制学生生活补助的对象为：义务教育阶段（初中、小学）家庭贫困且边远的农牧民子女寄宿制学生。

我县实行对符合资助条件的寄宿制学生向高中教育延伸的原则，继续对公办幼儿园入园幼儿提供免费午餐补助。

三、补助标准

享受寄宿制学生生活补助的标准为每生每月170元，全年按10个月计算，每生每年1700元。

公办幼儿园入园幼儿提供每生每天元的免费午餐补助，按每月24天、全年按10个月计算，每生每年720元。

四、严格申报

符合享受寄宿制生活补助条件的学生，由本人或监护人提出申请，由学生户口所在村、组和乡（镇）人民政府逐一审查并签注意见后，确定享受生活补助的对象，再在学生所在村和学校分别进行公示，公示时间不少于一周，公示结束后上报县“行动计划”领导小组办公室审定执行。

五、各司其职，加强管理

1、寄宿制管理实行校长负责制。校长在县教育行政主管部门的领导下，对办好寄宿制学校负有全面责任。各校要建立健全制度，接受教职员工的监督，做到资金管理工作的科学化和民主化。

寄宿制工作计划 第4篇

一、学生概况

我校共有寄宿生不足百人。这些名寄宿制学生分布在不同的自然村落。高年级学生已养成良好的行为习惯,中、低年级学生在纪律、个人卫生、行为、学习及自理能力等方面的习惯需要逐步培养。

二、成立后勤工作**小组,明确责任分工

学校加强**,成立学校后勤工作管理**小组,明确职责,责任细化,层层抓落实。不断健全管理**,形成有效的管理体制,切实加强学校对寄宿制工作的管理。

三、加***建设,力求后勤管理**化

完善后勤各项管理**,落实岗位责任制,坚持一岗双责,用**管理每一名学生和每位教师,管理上做到有章可循,有据可依。每位从业人员明确自己的职责,做到职、责、权明确。

四、加强后勤管理,力求后勤管理规范化

(一)学生宿舍管理

学校为了加强住宿生管理,丰富寄宿生课余文化生活,巩固学生宿舍《星级宿舍评比**》、《星级宿舍管理考核细则》等一系列**,

对宿舍管理人员、舍长进行定期培训,充分调动宿舍管理人员、值周教师和舍长的工作积极性,加强寄宿生内务管理,提高寄宿生生活自理能力。

1、一律按作息时间表作息、锁门。熄灯后,学生一律进寝室就寝,不得在走廊逗留及在其他地方闲逛。

2、实行舍长负责制。舍长负责本宿舍的纪律、卫生、公物保管等工作;安排好值日轮流表;每晚就寝前清点人数,并如实向值周教师报告,认真填写住宿生夜查记录表;及时、如实向值周教师或宿舍管理人员报告**情况;以身作则,起好带头作用。

3、宿舍内保持整洁,摆设整齐大方;所用扫把、拖把、撮箕一律整齐有序的放入寝室内;值日生做好宿舍及宿舍内外的卫生、锁门、关灯、开窗透气等工作。

4、宿舍里不得使用任何电器,不准点蜡烛,不准带管制刀具进入校园。

5、离开宿舍时关锁门窗,不得擅自进入其他宿舍,不得将非住校人员带入宿舍。

6、不得在走廊上或从走廊和窗户往外刷牙、倒水、扔垃圾;

7、带班**加强对宿舍管理人员的**。每晚熄灯前由代班**认真排查,入睡后由舍管人员做好夜间巡查。

(二)学生食堂管理

1、依照《国家食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校食堂管理办法》,严格规范管理,努力提高服务质量,确保食品清洁卫生,杜绝食物中毒事件发生。

2、加强后勤管理人员个人工作习惯养成,严格做到“四勤”。每天能坚持穿戴工作服、工作帽。同时加强食堂卫生、安全管理人员对后勤管理人员工作的指导和督查。

3、学生坚持食用无污染、无腐烂变质、无过期的食物。食品坚持48小时留样,以便查验。

4、严格财务管理,采购食品进行验收,索证登记,自觉接受师生**。

5、学生用餐时加强纪律管理。学生在指定的餐位用餐,专人管理安全纪律。教育学生爱惜粮食,爱护环境卫生。

6、为确保饮水安全,平时对住校生提供开水。

(三)****食品卫生安全管理

1、通过正常渠道采购食品,索取合同摊位的合法证件,认真做好留样工作。洗菜要干净,炒菜要把正火候,贮菜要生熟分开,各类用具要分类摆放和使用。

2、一丝不苟地做好消毒工作,餐具做到_每餐一消毒_,消毒工作有专人负责,并做好消毒记录。

3、做好防蝇管理。食堂窗子配有纱窗,要求纱窗要关好,操作期间禁止无关人员随意进入。

4、食堂工作人员须持健康证和卫生知识培训合格证上岗,工作期间一律要穿戴好工作服装,保持好个人卫生,卫生不符要求的'不得上岗。

5、学校严禁学生带零食、咸菜、水果到学校吃;禁止学生自带咸菜、干粮等食品。

6、每周严格坚持住宿生离校、到校签到**,对没到校的学生进行严格排查,认真做好记录。

五、加强校园文化建设,力求后勤管理人文化

1、在学生餐厅和宿舍开展“文明餐桌”、“文明宿舍”、“星级寝室”等评选活动,加强文明礼貌教育和行为习惯教育。

2、美化学生餐厅和宿舍,为学生创造良好的就餐环境。

3、开展丰富多彩的竞赛活动,锻炼学生的动手操作能力。

4、学校严格按规定,**寄宿生看电视,开展丰富多彩的课余文化活动,让学生在校过得快乐,并从活动中使自己的综合素质得到全面提高。加强锻炼,提高住宿生身体素质。冬季**住校学生坚持晨跑、做操,加强身体锻炼,并为他们提供热水洗漱,预防感冒。

5、每学期两次**住校生进行整理内务等项目比赛,看谁做得又快又整齐,逐步提高住校生的自律能力。

6、加强学生浴室的使用和管理。

7、认真做好学生营养餐工作。

8、进一步完善学校各类设施设备。

六、努力做好后勤管理达标工作和“两个基地”建设

1、巩固我校学生宿舍达标成果,力求再上新台阶。

2、准备申请学生食堂达标项目,争取下一年度通过达标验收。

七、做好校园环境和校园文化建设

1、打造学生浴室及周边文化。

2、加强校园美化亮化工程建设。

3、进一步完善学生餐厅和宿舍的室内文化。

八、加大后勤工作检查评比力度,开展评比创优活动,努力做好后勤管理工作,争取年末进入县级后勤管理示范校行列。

寄宿制学校工作计划10篇扩展阅读

寄宿制学校工作计划10篇（扩展1）

——寄宿制学校工作计划10篇

寄宿制工作计划 第5篇

一，随着教育**的深入和经济社会的发展，在办学形式上采取“集中为主”的原则，对学校布局进行了调整，人口少的村小合并为九年制学校，加强师资力量，学校规模适当扩大，区域教育成本降低，协调发展，办学效益不断提高。

二，处理好学生生活管理和教学管理的关系。寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的食宿，尽量做到学生“进得来”，“留得住”，“吃得好”，“吃得饱”，“愿到学校来”，“走进书中去”。同时，学校的食堂和课堂同抓，共管。

三，学校，家庭和社会要齐抓，共管。现社会，随着打工的热潮，留守儿童逐渐增多，现在几乎占学校***一半之多，光靠学校管理是不行的，还需要家庭和社会共同关注和参与管理。实行“三包”**，村委会包入学率。学校包巩固率。教师包合格率。分别签订目标责任状。学校与**主管教育的签订责任状。学校与家庭和学生签订责任状。学校与教师签订责任状。层层管理，捆绑家庭，管好学生。定期召开家长会，以家长校长为龙头，**学校的工作，参与学校的管理。

四，人人要树立责任意识，对学生实行全面管理。寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致，很辛苦，责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任，只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到，做不到的事老师也要想到，做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱的奉献。为了加强学生管理，一方面，我们在事业单位机构**中对寄宿制学校中小学实行的是核编办法，以保证必要的生活管理人员。另一方面，在学校内部推行全程，全面，全员的“三全”管理办法。“全程”就是从学生入学到离校的全部过程，都有管理任务。“全面”就是全方位，学校的每一个场所，学生的每一个方面都有管理的具体要求。“全员”就是从校长到清杂工，每一个教职员工都有管理学生的具体岗位和职责。寄宿制学校的管理是一项既全面又具体，既系统又繁杂的工作。要真正管到家，管到位，就必须做到“眼观六路，耳听八方”，“嘴勤，腿勤，手勤”，“劳心，劳神，劳身”。要求每一位管理人员，多走走，多看看，多谈谈，多说说。走到校园内的每一个角落，要看出师生的安全隐患在何处。要多与学生交谈，要让学生说出自己的心理话，学生有什么问题要敢对老师说。尽量融洽师生之情。

寄宿制学校工作计划10篇（扩展8）

——寄宿制学校课后服务方案汇总五篇