听评课记录总结与反思 第1篇

推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者. 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往

听评课记录总结与反思 第2篇

第十二周，学校组织了第二届“秋实”杯教学展示活动，我们校区14位老师参加了此次活动，这也是我第一次参加职校的公开教学活动。尽管有其他一些事耽误了全程听课，但我还是利用时间听了7位老师的课，听完这些课，感触颇多。这些课让我耳目一新，教师不是在刻意的追求某种形式，而是实实在在的将新课改理念贯穿于教学中。收获颇多。

纵观这些课，在教学中都体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。具体表现在：

一、课前准备充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

纵观这几节课，不管是教师还是学生在课前都做了充分的准备，无论是从备课深挖教材、准备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了精心的准备。教师利用多媒体辅助教学恰到好处，课堂容量都很大。例如：xxx老师的美术课《适合纹样》，课前，xxx收集了好多生活中看得到的纹样，既用媒体出示，又出示实物，让学生从感官上有了认识，从而激发了学生的学习兴趣。

二、教师在课堂上精力充沛，精神饱满、富有激情。

有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。“学生是学习和发展的主体。”在教学过程中教师善于携情进入课堂，自然大方而不矫揉造作，以情感染学生，打动学生，课堂上学生主动发言，积极参与，其主体作用得到了很好的落实。xxx老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动学生，感染学生，学生在她的带动下学音乐常识，品音乐经典。

三、授课的过程中教师提问巧妙，启发得当。

在听课的过程中，我发现教师们都能善于巧设问题，提出的问题基本上都是合适学生的口味的，能引起学生的极大兴趣，稍加思考就能回答，对于提出的问题稍有难度的，学生实在不能解答的，教师又能引导启发，稍加点拨，充分的调动了学生的积极性主动性，使课堂气氛很活跃。例如：xxx老师上的《单价、数量、总价的.两步计算》一课，顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕学生的生活，学生根据生活经验回答顾老师的提问，做练习，真正做到了源于生活、用于生活。

四、师生互享、互进，共创有活力的课堂。

师生互动，师生共勉，教师完全放下自己的姿态，和学生一道成为这节课的学习者，学生参与的热情和积极性很高，整个课堂气氛热烈，情景交融，给人一种和谐而有活力的感觉。这一点在xxx老师的烹饪课上表现的尤其突出。在教学中，顾老师拿出一盘自己做的xxx，让学生评价，指出好的地方和不够之处，同学们通过看、评，进一步领会了切xxx的要领，也明白了自己在操作时要注意的地方。结束时，顾老师又让同学们对自己的作品和同学的作品进行打分活动，这又是一个互相学习的机会，也将课堂推向了高潮。

听评课记录总结与反思 第3篇

一,激发学生兴趣

好的教学设计应根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习兴趣.教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆,国庆的意义.接着在美读课文,背诵课文,指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读,采用各种形式比着读,用自己的方式背一背,请你来当小老师的教学环节,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦.

二,让学生自主

学生是课堂的主人,课堂应主xxx发扬学生的自主.在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么 每一环节都争取让学生来说,来读,来背,来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴.

同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字,文中识字,指导写字的环节.

本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用.

听评课记录总结与反思 第4篇

一、一些具体学习方法指导

1、预习方法的指导

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习报告单，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2、听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题：（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳：（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。

在指导学生作笔记时应要求学生:（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机;（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法;（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3、课后复习巩固及完成作业方法的指导

由于小学高年级学生年龄小，自觉性差等特点，课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆和复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此，在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

4、单元小结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时，小学高年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从小学高年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

二、数学学习方法指导的形式

1、讲授型。它包括课程式和讲座式。课程式是在小学高年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，xxx“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

2、交流型。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

听评课记录总结与反思 第5篇

在本堂课中我让学生们用所学的资料来询问、描述自我班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原先学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实趣味的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自我生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自我的综合运用语言本事，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原先机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时光短的特点，合理安排教学结构，使学生在教师“指南针”的“领航”中学会在思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原先的学生不想说，不会说到此刻的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。

这堂课的施教情景来看，我深深感觉到教师具备了良好的语言素质和教学组织本事以及富有创新精神的重要性;同时，我也感觉到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念进取地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!

因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

教学反思一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。

其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。

现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

听评课记录总结与反思 第6篇

一、教学反思的内容

1．研究学习者及其“基本”认识方法

学生是教育教学的主体，这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好、需求、学习环境、认知方式、学习策略等。结合自己的教学进行广泛的反思，针对教学中存在的问题，对症下药，改变教学策略，教师只有及时地了解学生的学习特点、方法和需求，并给予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。

2．反思自己的教学行为

在英语新课程改革中，反思自己的教学行为主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改的理念认为，教师不再是课堂教学的主宰，以教师为中心，学生围着教师转的课堂模式已经成为过去，新课改要求教师的角色更为丰富，教师不仅仅是知识的传授者，而且还是学生学习行为的研究者、资源的提供者、学习的督导者、学生的指导者、课堂上的管理者、课堂活动及组织的参与者。也可以把老师与学生的关系，理解为导演或观众与演员的关系，或者理解为教练员与学员的关系。教练员的职责，就是训练别人掌握某种技术，从而提高某种技能。外语作为一门工具，其实践非常强，要使学生掌握听、说、读、写、译的各种技能，必须要让学生参加大量的语言实践活动，以促进学生听、说、读、写能力的全面提高。因此，教师在课堂教学上应不断反思，以免无意识地回到“一言堂”或课堂的主宰角色上去。 中国

3．反思课堂教学目标达成情况

英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写四个维度的技能目标，检验课堂目标是否实现，即是否达到预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试、书面测试以及课堂互动情况来了解，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学情况进行适时判断，反思总结，并及时调整教学策略，如判断课堂是否需要临时中断，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止。

二、教学反思的方法

反思性教学有许多可实现的形式和手段，老师可根据自己的教学条件，采取不同的方法，其中主要包括如下方法：

1．写反思日记（diary keeping）。反思日记可以有课后教案、教学日志、教后感等形式。写反思日记就是记下自己在一堂课、一天工作或一个阶段中，对课堂教学的感受体会，它为反思性教学提供最真实和原始的材料，其实这是强调课后备课，以便进一步修改和完善教案，把自己上课时遇到的突发问题或值得深思的现象，详尽、及时地录下来以便对其进行不断反思、总结，从而扬长避短，以便今后教学的提高。

2．课堂观察（classroom observation）。听别的老师的公开课或常态课，分析其得失，反思自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师之间坦率地交换意见，对课堂教学目标是否明确，教学目标是否达成，教学步骤是否符合学生的认知特点，设计的任务能否自然地引导学生进行深入思考等进行探讨。这种讨论常常能使教师发现自己平常不易发现的问题。反思性英语教学的听课目的，不是评估教师教学水平的优劣，而是以搜集课堂信息或数据为目的，无论是听者或者是被听者，都应以科研为出发点，这样才能让教师授课更为真实，避免为了应付别人听课而刻意“做课”。

听评课记录总结与反思 第7篇

这节课的教学，让学生进入一个生动活泼、主动的和富有个性的活动，以学生为主体的、和谐的课堂氛围。学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

以小蚂蚁的引领为主线，小蚂蚁从“客人”到“同学”，最后到“小蚂蚁考一考我们”关注学生的情感态度，小蚂蚁――这个使学生平视的形象融合在整个课堂中，从象小蚂蚁一样描边线，到小蚂蚁提出的问题，让学生关注自己、关注他人――小蚂蚁。以周长的认识为暗线，实现过程性和知识目标――经历周长的认识过程，理解周长的含义。两条线相互交融，共同着力于学生的发展。

听评课记录总结与反思 第8篇

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字、字词拓展等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子整体感知课文，然后由学生自己挑选情境进行随机教学(田野、枫林、蓝天、大海)。设计这个环节不仅发挥了孩子的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了每一句话的含义，但是从朗读中可以看出学生并没有深入的体会。所以在读的过程中用不上感情。

另外，在具体分析诗句理解诗句时理解不够透彻、深入，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促之余就只是略微带过。接着通过“还有谁也在为祖国妈妈庆祝生日“这一问题”引出诗的下一部分，这一部分的学习也不失学生的积极性，只是自己水平有限，在指导学生朗读上欠缺许多，从而没有充分调动学生的兴奋点，结果导致对课文理解也没有了高潮。这一点是最遗憾的。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现较好。坐姿端正了，举手回答问题积极了。同时我也觉得我从只注意自身的教学进步转变到注重学生的学习状态了。

听评课记录总结与反思 第9篇

____年6月至8月参加了安徽师范大学教育科学学院的第十一期党校的学习。这份鉴定主要是总结本人参加党校学习以来各个方面的情况，在总结中使自己提高。 一、政治理论学习方面通过集中的学习党的理论和实践方面的内容，我对中国_的性质、纲领、指导思想、宗旨、作风等一系列以前困惑的问题有了进一步的认识。在学习形式上，由于本人的父亲是_-党员，参加党课学习以来，除了老师对我的严格要求以外，父亲以一个老党员的身份经常用qq视频和我讨论政治理论和实践方面的内容;同时我们研究生第十一组的同学在课下也经常在一起讨论学习的体会和心得;这段时间还开始喜欢以前的抗日战争、解放战争方面的电影、电视剧，并从中体会到了我们党和国家发展到现在的来之不易。在参观_同志的纪念馆时，我想到的更多的是他的简朴和风采，坚毅和执着，魄力和党性。我想，我要成为这样的人，在新的时期、新的阶段，我一定朝向这方面去努力。

二、科研方面一个入学积极分子要让同学们看出来你的“积极”和与众不同的地方，这就需要相应的能力，作为研究生，那就是科研能力。所以我注意学习方面的各种问题，上课努力听讲，尽量消化自己学过的知识。同时把学到的知识用到自己的工作上，发挥了自己的长处。并在最近又撰写了几篇论文并做了一个科研项目，相信会让我的同学知道我一直在努力，他们会看出来我是先进的。 三、工作方面 作为一个入党积极分子，作为一个向党组织靠拢的人，一定要以身作则，工作方面一定要全心全意为人民服务。 在具体事务方面，本人创办了课程与教学论坛，目前的访问量已经达到近五万人，为课程与教学的理论探讨和实践应用与发展提供了一个平台。第二，创办了 “疯狂英语俱乐部”，为同学们学习英语与进行交流提供了一个难得的机会，每天早晨和傍晚，都有师大的校园里，后山上都有我们队员的身影。

三、在学习与工作之余，我还为同学们改了很多的论文，包括本科毕业论文、硕士毕业论文、学科论文等，我本人得到了同学们的认同，个人能力也得到了明显提升。 我深深的知道自身还有很好的弱点和不足，无论以前做的怎么样，本人都应该总结经验，眼光一定要放得更远一点!所以我也在继续努力。创造辉煌!

听评课记录总结与反思 第10篇

一、注重教给学生学习的方法

教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。

几位老师都能注重教给学生学习的方法，xxx老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。

三、尊重学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。

当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：

首先，必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、

难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如xxx在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师，表达了学生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”

我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?

其次，必须要改变旧的教学模式，音乐课不同于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

听评课记录总结与反思 第11篇

因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

听评课记录总结与反思 第12篇

关键词：高中数学；例题教学；感想

一、现状分析

例题教学是教学过程中的关键环节，是学习知识和提高能力的重要途径。但是，有的教师对例题的处理比较肤浅，没有深入研究，只是简单的讲授起不到例题教学的示范作用。教师的讲与学生的学脱节等现象。有的学生对例题教学不重视，总想通过课后做题来学会知识，对教师讲过的例题听懂了，但是不会做题。

为了解例题教学的现状，笔者对自己所在学校的教师对例题教学进行了调查。结果发现大部分教师在例题选择上比较随意，没有经过认真分析比较；在例题的应用上，还是简单分析讲解，没有调动学生的积极思考，也没有深入探究和互动；在例题教学的反思上，用的时间比较少，重数量而不重质量；还有的教师不深入思考挖掘例题的教学功能，而是认为讲得多了，自然就会了，使例题教学效率不高，结果造成各科之间抢时间和学生不想听等现象。

笔者对学生关于例题的学习状况进行了调查有三分之一的学生比较被动，仅仅是听讲和做笔记自己没有独立思考，有问题也不问。更不要说对例题的正确与否，教师讲解有无漏洞去质疑。只有xxx二的学生在例题讲解后进行小结和反思，对例题进行深入思考，并且写反思的学生少得可怜。大部分学生只是一味地做题，而对例题不去分析思考，其参考书中的例题都是挑选出来的有代表性的，都是方法的总结、规律的应用。总之，例题教学的效果不好。所以，对例题教学低效要找原因，想一些解决办法，提高例题教学的效率，已经很迫切了。

二、例题教学中的错误认识

1. 数量“多”=效率高

在同样的时间内解决尽可能多的问题，这是高效课堂的体现。但是，要想课堂效率高，必须以教材为主，抓住重点，充分考虑学生的基础，而不是讲越得多越好，课堂效率高低不是看容量的大小，关键看学生对知识的掌握情况和能力培养的效果。例题选取要少而精，删去一部分例题，给学生选出一些经典的有代表性的例题，使学生能举一反三、触类旁通。

2. 讲得“好”= 学生会

讲解，是教师传授知识的主要手段；听讲，则是学生学到知识的主要方式，教师讲得清楚是学生听讲的前提。然而，教师讲得好，学生不一定听得懂，经常出现教师讲得很陶醉，学生却晕晕乎乎，教师只管自己讲，不管学生的听讲效果，教师的讲与学生的听脱节了，学生只是听，没有去思考理解。这样，学生听讲效果就不好了。所以，教师要以学生为主，考虑学生的学情，教学相长。

3. 听得“懂”=学的通

经常出现这样的情况，学生上课听懂了，课后还是不会做题。这说明学生听懂了，没有真正掌握。对于例题来说如果不能发挥其示范作用，只是就题论题，学生也得不到解题技巧的话，听得懂就不等于学会了。

4. 积极教=主动学

学生做题好比学习骑自行车。听教练讲是懂的，要学会骑自行车还需要自己去练，摔几跤是常事，只有经过反复的练习和独立体验，才能学会骑自行车。做题也一样，需要学生自己多练习多反思。但是我们经常是教师备课充分，讲课很投入，学生却无动于衷。也就是说教师的积极不等于学生的主动，课堂上教师得讲但也得让学生说思考，让学生明白想学会就必须自己的努力。

三、对例题教学效果的深思

笔者希望在课标的指导下，关注教学过程。提高例题教学效率，要从教师和学生两方面入手。

1. 教师方面

（1）注重新课程标准对例题的指导作用

课标指出“高中数学课程应倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。那种看起来课堂气氛很好，学生讨论热烈其实是肤浅的，偶尔能调动起学生的积极性，这是对课标理解的不彻底，课标要求的学生为主体，不是简单地看形式，而是指课堂上思维的碰撞，体现的是学生是否在真正的思考。新课程理念下的例题教学，不仅把例题解出来，而且关键是注重解题的过程，要让学生学会思考，促进学生思维能力的提高。所以，民主课堂，思维互动，才是新课程例题教学的特征。

（2）重视例题的筛选

例题选取是很重要的，选题不合适会误导学生，选题重复会浪费时间，选题错误更是不应该的。从某个角度来说，选题可以体现教师敬业精神和个人专业水平。选题一定要慎重，同类型例题要加以比较。选出来的题是一个类型的代表，选题不能离开教学重点和难点，教学目标要明确，讲什么，讲多少？不能出现用例题教学代替教学，先有例题后有教学目标的情况。

（3）多总结多反思把例题内涵体现出来

学习数学的目的不仅是知识的学习，还要提高分析问题和解决问题的能力，在例题教学中一定要渗透数学思想。数学思想的渗透，既可以在分析探究问题的过程中进行，也可以在解题后的反思中，让学生回想思维过程，归纳数学思想方法和解题技巧，得出重要结论，找到共同的规律。

有的例题本身就是公式或定理，教学中要让学生从思想方法角度去分析，探究结论成立的条件适用范围，另外要增强例题的应用意识。当然，教材例题的设计和参考解答难免有疏漏，要鼓励学生说出自己的想法，调动学生的思维，使学生的思维能力不断提高。教师要多研究，设置情境让学生思考发现问题，使学生在学知识的同时，增强思维的批判性。

2. 学生方面

（1）注重小结和反思对例题学习的重要性

学生需认识清楚，学习数学不能有一点含糊，只有清楚与不清楚，会与不会两种结果。数学讲究的是刨根问底，讲究的是每一步都有依据。因为在数学解题的过程中缺少其中的任何一步，最终的结果是上下不能衔接，因此，在例题听讲和理解中真正听懂一个，比含糊不清十个都有效果，注重质量而不是数量，学习数学既要时间还要方法，学而不思则罔，结果只能是低效甚至是无效的。因此，一定要注重解题后的反思小结。

（2）重视独立思考探究，撰写例题反思

有的学生认为数学反思难写，其实不然，只要深思熟虑，就会水到渠成。学有余力的学生还是应该多写一些例题反思，学会反思，把自己的方法写下来是有好处的。当然，学生写反思不易过大，围绕一两个关键点就可以了，总结出其中的解题思想和规律，可以写心得、解题经验，也可以写总结的感想。

四、结束语

听评课记录总结与反思 第13篇

听了xxx老师和xxx老师的课使我受益匪浅，两位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。.英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获，写出来大家一起分享。

1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有xxx有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的`氛围。

2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的guess game和小组合作对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习，引导学生实践，真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激起学生的主体参与意识，教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。