奥数班总结 第1篇

一、领导高度重视，师生共同关注

20__年是奥运工作决战之年，学院领导高度重视奥运志愿者工作。学院党委会、院长办公会多次讨论学院的奥运工作计划，20__年1月，学院奥运工作领导小组办公室起草了《____职业学院20__年奥运志愿者工作实施计划》。07年3月初学院奥运志愿者工作领导小组召开了今年的第一次工作会议，领导小组组长副院长xxx志以及院学工部、教务处、工会、团委、后勤处等小组成员的领导参会。会议讨论了《____职业学院20__年奥运志愿者工作实施计划》，部署了今年学院奥运志愿者报名、培训、主题实践活动等重点工作。学院党委书记xxx登同志出席会议并发表重要讲话，他强调20__年是__奥运工作的决战之年，全面做好学院奥运志愿者工作是全体教职员工必须完成的政治任务，要举全院之力做好今年学院奥运志愿者工作，完成市教育工委、市教委的各项工作部署。

二、机构设置完整，工作格局健全

根据市委市政府、奥组委对全市奥运会志愿者工作的统一部署，按照20__年暑期__高校领导干部会议精神，20__年4月我院成立了奥运工作领导小组，具体负责指导我院奥林匹克教育工作以及奥运志愿者的招募、选拔、培训等工作。领导小组根据工作需要定期召开会议，全面部署和落实上级交办的各项任务，研究解决工作中的困难和问题。加强信息沟通，定期向市委教育工委及__奥运会志愿者工作协调小组办公室报送我校志愿者工作进展情况。领导小组下设办公室在学院团委。学院团委设立奥运会志愿者招募咨询点，在志愿者报名工作启动后承担报名咨询、宣传等工作职能；学院各单位（院、系、部、处）设立相应的志愿者报名点，负责协调本单位师生的报名工作。

20__年以来，学院学生会、大学生志愿者协会通过校园广播台、校报、宣传栏、班级黑板报等多种形式全面宣传奥运知识和奥运会志愿者的相关政策。他们通过设立固定和流动咨询点，报名点，加强了对广大志愿者申请人的服务。

20__年3月在学院奥运志愿者申请人报名达到1500人的基础上，学院以党校学员和奥运志愿者学生骨干为主成立了“学院迎奥运志愿服务队”，“学院迎奥运志愿服务队”由院团委书记xxx同志亲自担任队长。学院通过党校和团校培训，积极探索奥运志愿者骨干队伍的培养工作。经过一年来的工作实践，学院已经形成“党委统一领导、行政大力支持、相关部门密切配合，共青团组织实施”的工作格局。

三、多种形式宣传，报名人数过半。

4月初，我院志愿者报名人数突破20__人，截至6月7日，报名人数已经达到2849人，占全院学生总人数的55以上。

四、培训学生、教师骨干，以骨干带动普通成员

按照团市委、市学联的工作要求，为有效对接奥运会测试赛志愿者工作需要，院团委4月9日中午组织了面试，最终确定了8名骨干志愿者和2名啦啦队引导员的人选。10名学生已经参加了团市委召开的__高校奥运会啦啦队引导员动员会和__高校奥运会骨干志愿者培训班开学典礼，目前正在接受相关培训。这10名同学和各系推荐的20名志愿者一起成为学院第一批志愿者骨干，积极参与对校内志愿者进行

的培训，并组织开展相关活动。

学院教务处以奥运通用知识培训大纲为指导，专门制定了针对学院所有奥运志愿申请人的培训计划，并组织校内相关教师负责实施，目前正在全面实施中。学院全体体育教师参与了市教委组织的集中培训，全部顺利完成了课程学习，他们积极参与学院教务处牵头组织的培训活动。学院团学工作干部将日常学生的思想政治工作、学生骨干的培养与奥运志愿者培训工作相衔接，在党校、团校课程中增加了奥运志愿知识，并将相关课程作为学院选修课的一部分面对全院所有奥运志愿申请人开放。此外，通过组织“名人大讲堂”专题讲座等形式，积极加强对奥运志愿申请人中的骨干队伍建设和培养。4月2日，首都体育学院教授、奥组委官员、奥组委宣讲团主讲xxx进行《奥林匹克研究》的专题讲座，我院800余名奥运志愿者参加了本次活动，进一步普及了奥运知识，激发了我院学生积极投身奥运的奥运热情。

我院奥运会、残奥会驾驶员志愿者报名及补充招募驾驶员志愿者的工作任务已于20__年6月顺利完成，确定了两名优秀教师作为骨干驾驶员志愿者，全面负责组织和落实奥运会、残奥会驾驶员志愿者培训和主题实践活动。

五、开展主题活动，在实践中提高认识，增长技能。

1、积极配合市教育工委、团市委开展的大型主题志愿活动。

20__年3月25日，我院的21名志愿者申请人代表参加了“全民参与快乐生活——20__春季__国际长走大会”，同学们在完成长走、xxx微笑圈的同时纷纷表示：回到学校仍然要积极参与“迎奥运，讲文明，树新风”活动和“微笑__”的主题活动，动员更多的同学广泛参与奥运，展示首都高校大学生企盼奥运、参与奥运、奉献奥运的良好精神面貌。

“五一”国际劳动节来临之际，为深入开展“微笑__，和谐先锋”——首都大学生志愿奥运主题实践教育系列活动，学院团委组织各系的志愿者骨干和优秀团支部成员在节日前后参与、开展志愿服务活动，向劳动者献上首都青年学生的崇高敬意并推进奥运志愿者培养工作，取得了显著成果。在校内，立信会计学院志愿者服务队与学校各宿舍楼的管理人员进行交流与慰问，工商管理系志愿服务队慰问学院食堂的工人师傅。在校外，我院志愿者骨干从天安门东站沿途给劳动者送毛巾和水，工商管理系志愿服务队前往昌平区开展的“携手迎奥运，普法下基层”以及到四惠公交汽车站“让文明礼仪之风吹进奥运窗口行业”。通过这一系列的活动，志愿者们更加了解了劳动者的辛勤，也为将来的奥运志愿服务积累了经验。

2、学院成立“迎奥运志愿者服务队”，开展一系列特色活动。

3月13日上午，本着“我参与、我奉献、我快乐”的志愿服务精神，我院工商管理系师生代表50人来到通州区永顺镇北马庄参加义务植树活动。此次活动让同学们通过亲身劳动受到了一次“保持生态平衡从我做起”的教育，并给当地居民宣传了“绿色奥运”理念，取得了较好的效果，受到了永顺镇政府领导和其他部门工作人员的一致好评。

3月27日，在奥运会倒计时500天这个特殊的日子里，学院迎奥运志愿者服务队正式成立，进一步深化了奥运工作在我院的落实，同时也为志愿者骨干开展学习培训和实践活动/！/搭建了平台。

五一前夕，学院“迎奥运志愿服务队”慰问了学院后勤房管维修科和司机班的工人师傅们，给他们送去了爱心礼物和节日的问候。

为了弘扬志愿精神，普及奥运知识，我院“迎奥运志愿服务队”和大学生志愿者协会在我院第五届“红五月”校园文化艺术节中筹划开展了“奥运志愿风采大赛”活动，以充分展现我院迎奥运志愿者的风采，发掘和培养奥运志愿者人才。

六、工作特色和主要经验

1、将奥运工作与其他工作相结合，形成合力。

20__年我院奥运工作的突出特点是将奥运工作全面融入到学院各项工作中去，与其他工作相结合，形成合力。例如，在奥运志愿者招募过程中，我院将奥运志愿工作与先锋团支部建设、学生推优入党、优秀学生干部评比、社会实践等工作相结合，整合多种资源，形成合力。在校园文化建设中，突出奥运氛围的营造，积极开展各类与奥运相关的主题活动。特别在五一期间开展的“与劳动者握手”主题活动中，除了学院和各系的迎奥运服务队，各系部院的党支部、团支部和入党积极分子都积极策划并参与组织志愿服务活动。因此，我院奥运工作正在学院党建、团建以及校园文化建设方面发挥重要作用。

2、制作专门工作简报，加强信息沟通。

志愿者工作简报由学院奥运会志愿者工作领导小组办公室主办，每两周一次，报道我院志愿者工作的最新动态。制作完成之后通过电子邮件发送给学院党务、行政领导以及各职能部门、各系部，方便快捷。

七、主要不足和问题

奥数班总结 第2篇

首府还有多少“奥数班”

最近，记者在xxx齐市多所小学调查发现，很多小学生在课外都参加了各种“奥数班”的培训。几个周末记者在光明路某奥数培训机构门口看到，许多家长在等待孩子下课，前来咨询的家长也是络绎不绝。

在门口等候儿子下课的家长xxx女士告诉记者：“孩子是从三年级开始学奥数的，他学得也还可以。多学点东西、参加些比赛，对将来升学肯定有帮助啊。”

取消奥数获奖学生的高考保送名额后，为什么奥数依然火爆？“初中想考名校，孩子数学成绩一定得好；数学想考高分，不学奥数怎么可能呢？”位于大十字某奥数培训机构的xxx老师表示：“取消高考保送是针对高中生，离小学生太远，小学奥数的辅导，主要针对的是‘小升初’择校考试和相关录取，小学生学奥数没有坏处的。”

奥数成了学生的“必修课”

xxx齐一所中学初二学生xxx表示：“虽然我不是重点中学的学生，可是现在基本上每周要上两节奥数课，而且差不多每天都要做奥数题。在我们班里学奥数都可以说是‘必修课’了，班里有一大半以上的同学都在学。就算在学校不学，家里也会给报培训班学校。”

xxx告诉记者，自己也是被家长要求参加培训班的，而自己实在对奥数学习不感兴趣，可是看到大家都在学，也只能学了。在他身边，其实很多人都和他一样被“逼”学奥数。

xxx是xxx齐某重点中学的初三学生，他是班里奥数成绩的佼佼者。在他上小学的时候，数学上总是粗心大意，便向家长主动提出补习奥数。学习奥数之后，xxx改掉了粗心的毛病。“功夫不负有心人”，在他六年级的时候获得了全国奥数二等奖，这让他在小升初的时候顺利晋升到一所名校。不仅如此，他觉得学奥数拓展了解题思路和知识面，有助于物理和化学的学习，对其他学科也有裨益。

据一知情人透露，现在在一些重点中学，都是以班为单位组织奥数学习，时间多定在周末。还有部分任课老师，把学生带到家里或借小饭桌上课进行有偿家教，或介绍到一些社会上的培训机构（有的是自己就在该培训学校代课），一个学期每个学生大概要交300～500元左右的学费。

奥数已经成为近十年内中小学生的集体回忆。

家长报奥数班也是无奈之举

尽管2012年6月2日出台的《xxx齐市2012年初中招生工作规定》中明确规定：本市常住户口学童，按学区划分就近入学；流动人口子女，本着相对就近原则，由教育行政部门统筹安排到指定学校入学。但部分初中在录取新生时，还是比较重视学生参赛获奖的成绩和证书。

只要能够取得一定层次的较好的奥数竞赛成绩，就能免试进入重点学校或者给予一定的加分，对于分考试成绩就可以决定命运的家长、学生来说，不能不说是一条重要的升学捷径。

“说是自愿报名，可上课的老师都是本班的老师，别人的孩子都上，你不上，肯定担心老师会对自己孩子会有看法。”家长xxx女士说，有不少数学成绩中等的学生家长往往出于这样的心理无奈之下报了奥数班。

奥数不一定每个孩子都适合

前不久的一项权威调查显示，的公众支持改革或取消奥数，74%的人认为，“奥数是升学、择校的捷径”成为“奥数热”愈演愈烈的首因。

据研究，奥数只适合少数对数学有兴趣、有特长、有天分的学生，只有大约5%～10%的智力超常儿童适合学习奥数。从事多年教育辅导工作的数学教师xxx认为，奥数本该面向学有余力、学有潜力的孩子。而我国的“全民奥数”，却让95%的学生成了陪练。同时，由于大部分小学生们都要学习奥数导致奥数的授课方式也发生了变化。家长xxx先生说，自己小时候也上过奥数课，老师会引导学生尝试一题多解；而现在，“满堂灌”的教学方式抹杀了数学应有的魅力。由此可见，如今“全民奥数”真的失去了奥数原有的意义，也让孩子们无法真正爱上数学。

xxx齐市教育局基础教育处相关负责人介绍，在xxx齐市的公办学校中，不允许存在任何因奥数获奖而在“小升初”、“初升高”时获得优先录取、加分等情况。“小升初”是按照学区划分就近入学，而“初升高”则主要依据毕业生的综合素质评定及学业水平测试两项内容。记者也在xxx齐市几所中小学了解到，奥数获奖并不会作为学校评定“三好学生”等荣誉称号的附加条件。

尽管有这样的规定，xxx齐一位重点中学数学老师xxx老师向记者透露，现在仍有不少初、高中在选拔新生时，还是会把学生是否在省市级竞赛中获奖作为是否招录的“潜规则”。xxx老师表示，奥数竞赛、英语考级等在最初还是颇有含金量的，多多少少能考查出学生的学习能力、思维能力。毕竟，好学校都想招好学生，而好学生的依据就是具备良好的学习习惯和学习能力，并且喜欢学习，具有较强的学习自主性。这些只能通过学生的学习成绩和各种证书来衡量。因此，围绕各种竞赛的培训市场也由此火爆起来了。

重拳出击定会有收效

早在去年2月24日，自治区教育厅了《关于清理规范全区中小学各级竞赛活动的通知》中明确规定严禁奥数成绩与升学挂钩，这本该是个让无数家长“解脱”的利好消息，然而，面对依然严峻的升学压力，“上还是不上”依然是家长们心中纠结的事情，甚至有家长将一年级的孩子就送去奥数培训班。

2013年2月28日，自治区教育厅下发《关于开展义务教育阶段学校将学科知识考试（竞赛）成绩与入学挂钩等问题自查自纠工作的通知》，要求全疆各地教育培训机构展开自查自纠工作。自查内容包括，各小学组织开展学科奥赛或开设与奥赛相关的地方课程、校本课程情况；初中学校组织与招生入学挂钩的各类学科知识考试，并将学生学科知识考试成绩、奥赛等知识竞赛成绩与招生入学挂钩情况；小学或小学在职教师组织、强迫、暗示学生参与学科奥赛有关的各类培训班的情况；小学在职教师在民办培训机构兼职，尤其是在奥赛培训班兼职情况。此次，自治区教育厅明确表示，自查范围除各公办义务教育阶段学校外，还包括民办义务教育阶段学校、各民办社会培训机构。

奥数班总结 第3篇

信息学奥赛是五项奥赛中唯一非高考科目，旨在向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识；给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路；给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会；通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀计算机人才。

信息学奥赛如火如荼的进行着，其中，取得的成绩自不必说。但我们不得不面对另外一个问题，在一些学校，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛，许多家长和同学并不重视该项赛事。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍。

为此，笔者先后两次，利用实习学校以及首届免费师范生回校读研的机会，对中学的学生以及在全国各地的从事信息技术教学的老师们进行了问卷调查，就如何增加参加培训的人数、如何提高教学效果以及家长和班主任的态度等问题，进行了解，希望通过调查研究，为信息学竞赛的教练员们，找到良好的出路，促进信息学竞赛，更好的发展。通过本次调查，分析得出信息学奥赛辅导中所存在的一些问题及大家正在一起努力解决这些问题的方案。

中学信息学奥赛在学生、教师、学校方面存在着这样几个问题：

1.兴趣为主，高考加分取消，学生生源难保障

从2012年12月最后一次高考加分与保送政策的取消开始，奥赛的功利性就此消失，回归真正的兴趣和爱好。一方面，许多家长和同学并不重视该项赛事，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛；另一方面，高考指挥棒的作用，让许多有兴趣参加信息学竞赛的学生，也回到了基础课程的主战场上。尤其一些在数学等逻辑思维方面占优势的学生，也会因为高考的原因，转投数学奥赛或者物理奥赛这样在高考中存在的科目，以求竞赛的同时，提升相应科目的成绩。这使得本来就没有学科优势的信息学竞赛，生源更加没有保障。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍，在这些阻碍面前，学生逐渐放弃，最终导致学生生源难以得到保障。

2.教师的能力不足，难以胜任辅导工作

信息学奥赛的难度，非一般计算机程序设计类课程可以达到。仅以NOIP复赛为例，难度上超过了现行的大学程序设计教材中的所有例题和习题的难度，而且其中有相当一部分题目是新编的，是在任何参考书上找不到的，它还包括了大量《组合数学》《离散数学》中的思想，并且对语文、物理等学科有很高的要求。xxx先生曾在一次座谈会上指出：“国际计算机奥赛（IOI）的题目非常难，不经过正规训练，这些题目研究生也未必做得出来。”可以看出信息学奥赛培训的内容非常广泛，并且难度是相当的大。因此，对于多数本科出身的信息老师而言，能够胜任信息学教练的工作，成为一项艰巨的考验。

3.学校重视不足，师生分身乏术

另一方面，学生参加信息学奥赛，多数情况下，会受到阻碍。信息学奥赛加分政策的取消，使得无论是家长，老师，还是班主任，都认为，学生不应该花费过多时间参加该项竞赛。高考指挥棒下，学校的重视程度逐渐弱化，竞赛辅导的课时一再缩水，教学效果难保障。

针对以上所出现的问题，笔者认为，在以后的信息技术教学中，应该注重以下几点：

1.学生类型发生偏移，素质教育引领全面发展

前文，我们已经谈到部分在数学等逻辑思维方面占优势的学生退出了信息学奥赛的培训课堂，但是更多的同学愿意参加课外兴趣小组式的普及类课程。同时，学分制教育，也可以保障信息学奥赛培训的基础课程部分，生源充足。这是因为凭借着兴趣，很多学生还是愿意在获得学分的同时，多学些有意思的计算机知识的。我们可喜的发现，无论信息学奥赛，还是其他竞赛辅导，变得平易近人起来，竞赛辅导的初级阶段，报名踊跃，参与人数有保障。在此基础之上，教师可以通过分层教学的方式，多培养拔尖学生，努力留住他们，进而保障参加更高级别竞赛的生源。

2.教师锻炼编程能力，提升编程思想

现今，信息技术教师多数专业都是教育技术学，或者计算机科学与技术。这些老师本科阶段，会学习编程语言类课程及数据结构等基本算法设计类课程。教师的编程基础可以得到有效保障。在此基础之上，教师应该在工作之余，自主研究竞赛试题。要想真正成为一名合格的竞赛辅导员，首先要成为一名合格的参赛者。通过一段时间的积累，教师才能够总结分类，对竞赛试题有一个深入的了解，在此基础之上进一步提升编程思想。对学生的教学，也应该立足经典题目，并且能够举一反三，为学生剖析其解题思路，进一步提升学生的编程思想。

3.教师指引，培养锻炼学生的自学能力

集中辅导不可能占据学生的很多时间，课时的不足，使得教师指导学生的效果大打折扣。为了实现更好的培训效果，学生自学能力显得尤为重要起来。自学能力的强弱决定了其是否能进一步深入发展，这是信息学奥赛的性质决定的。很多知识和能力都需要学生自我消化，辅导老师主要是起到引导、点拨和释疑的作用。在辅导过程中的每个阶段，让学生自主的发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。在学生具有了自学能力之后，奥赛培训的时间，无形中变得更长，学习效果才能得以保障。

总之，信息学奥赛的发展需要依靠校方、教师和学生的共同努力，才能使这项赛事的培训工作尽快趋于完善、成熟。

参考文献：

[1]高松.信息学奥赛培训面临的问题及其对策.2006，12.

奥数班总结 第4篇

【关键词】奥数；昨天；今天；明天

一、中国“奥数”的昨天

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称，这是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动。1934年—1935年，起源于前苏联，1959年在xxx斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。至今已举办了52届，已有50余年的历史。

十九世纪五十年代，新中国各行各业都向苏联学习，教育也不例外，中国奥数由著名数学家xxx从苏联引进。1956年，在著名数学家xxx、xxx等人的倡导下，由中国数学理事会发起，北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛。

，教育受到冲击，“奥数”停赛。

1978年，全国科学大会胜利召开，迎来了科技的春天，当年夏天，在xxx的精心组织下，举办了首届全国八省市中学数学竞赛。

1979年，中国大陆上的29个省、市、自治区全部举办了中学数学竞赛。

1980年，“大连会议”确定每年10月中旬的第一个星期日举行“全国高中数学联合竞赛”。

我国参加国际“奥数”始于1985年，指派北京xxx锋、上海xxx两人参加了在芬兰举办的第26届国际“奥数”，xxx获得铜牌。这可以说是一次探路式的参赛。

1986年，中国真正组队参加在华沙举行的第27届国际“奥数”，这是中国队第二次参赛，6名队员得到3金1银1铜，总分跃居第四。 1988年中国总分第二，_年第一， 1990年在北京中国队以5金1银的成绩蝉联第一。从40届到第43届，中国代表队连续四年总分第一。中国选手的骄人成绩，极大地激发了千百万中学生学习科学文化知识的热情，也极大地增强了中国人的民族自豪感。对我国数学的普及与发展是功不可没的。

二、中国“奥数”的今天

中国奥数的今天正应了中国一句成语：“成也xxx，败也xxx。”中国“奥数”走到今天，完全背离了“奥数”的初衷。

奥数班总结 第5篇

从三年级起，大量的奥数专题便开始有所接触，因此，在专题的学习初期一定要打下良好的基础，好多五六年级专题知识学习比较差的学生正是因为三四年级基础知识没有学好的缘故。

三年级不可小视——小升初的序幕开始慢慢拉开!它是考证的前奏、能力培养的起点、重点校培训班的开始，从三年级开始各个重点校开始通过培训班的形式筛选精英，好多孩子就会选择一些好的培训学校，提前进行培养，并且为考进重点校做准备。

1、计算是基础，基础要打牢：

三年级奥数课本系统的介绍了四则运算及其巧算，关于数的计算是比较枯燥的内容，但它同时也是学好奥数的基础，是历次竞赛或选拔比赛中都必不可少的组成部分。小学数学练习机里很多计算题，电脑自动批改，家长省心省力。

就资深奥数教练xxx老师的教学经验表明，在二、三年级打下良好运算基础的同学，一方面使得学生今后的数学学习更加轻松，另一方面，在高年级竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。

2、应用题，重中之重：

从三年级起，奥数课本中介绍了大量的奥数专题知识，尤其是应用题部分，是所有年级所有竞赛考试中必考的重点知识。学生一定要在各个应用题专题学习的初期打下良好的基础。

现在许多五六年级同学奥数水平提高非常困难，就是因为他们三年级的奥数专题知识掌握的不牢靠。

3、学习方法很重要：

奥数班总结 第6篇

培训奥数教学总结

由于现在的大环境背景下 以及社会的需要，小学中高段接触并学习奥数是势在必行。正如今年育才初中向全省各名校输送的提前招生的初三学生中，他们都有系统的经过奥数的学习，因此在这次考试中采取的这么出色的成绩。我们也仅仅围绕着奥数为本的目标，这就要求我们奥数的普及面更广。因此本学期，我们仍然紧紧围绕课堂教学和奥数培训这两大中心任务，一切为了育才初中奥数班的目标，我们的工作继续围绕重点充分发挥组员的积极主动性，积极参加学校组织的各项教学教研活动。实践证明我们的'工作是xxx成效的，在这次育才初中自主招生考试中学生数比去年少一个班的情况下，考入了奥赛班(全县前90名)29人，(其中前十名6人，前20名12人，前20名的学生学费全免)，再次刷新了记录。现将本学期教学情况小结如下：

一、根据学生情况认真搞好分班工作

开学初通过与前数学老师的调查和组织的摸底考试，加上与家长的个别沟通，通过反复的观察，最终确定了以现在学生为基准的三个不同层次的奥数班。

二、认真钻研教材，努力提高课堂教学效率。

我们充分利用在同一办公室的便利优势，经常在一起交流课堂教学中遇到的问题，切磋课堂教学中的得与失，探讨如何将新课程、新理念运用到老教材中去。像这样的交流几乎每天都有，不仅起到了很好的相互学习、取长补短的作用，而且能够及时发现自己课堂教学中的偏差与不足，以便及时改正。在每次的备课活动中，我们都能够就教学目标、教学重难点以及教学方法等诸方面进行有益的交流，并针对学生中存在的问题提出解决的措施。交流的比较多的问题是如何在老教材中渗透新课程、新理念，如何解决新理念与考试成绩之间的矛盾。通过交流，统一了认识，对提高课堂教学效率起到了很好的促进作用。

三、加大培优工作力度，努力提高优生的奥数成绩。

六年级是小学奥数培训的关键一年，培优工作的好差将直接影响到学生以后的奥数竞赛及升学考试成绩。因此，从本学期开始，我们加大了培优的力度。

第一，在兴趣小组的设置上，把原来一个班按基础和兴趣分成几个小组，并指定小组长，每个组的人数都有10人，扩大了培优面，确保有发展潜能的学生都能够有机会得到培养。

第二，在兴趣小组进行培优的同时，我们还利用每周两个晚自习时间对奥数A组的学生进行有针对性的重点辅导和强化训练，。

第三，我们三人对辅导的内容进行了大体的分工，制订了辅导计划，使每个人在辅导时目标明确，便于发挥数学组群体的优势。我们相信，有xxx老师的大力支持，在几位数学老师的共同努力下，在六年级班主任的密切配合下，六年级学生的奥数成绩一定会有很大的提高。

四、搞好月考根据学生成绩及时分析

本学期我们坚持每月一次月考，充分调动了学生的学习积极性，让他们感觉到学习的竞争压力，教师也能及时的了解自己的教学成效，及时调整自己的教学目标和步伐，确立培优和辅差的对象。就目前的三次考试情况来看及格率和平均分都稳步提高，学生的学习积极性也跟上来了。

五、存在问题和改正措施：

存在问题：

1、备课组人数太少，加之所学内容不一，教研效果不好。由于六年级备课组才三人，因此，备课时相互之间的交流也比较单调，甚至出现“无话可说”的局面。

2、培训部的教学与学校的奥数教学结合不够好，甚至有些脱节。

3、班级人数偏多，不便教学与辅导。

4、备课前准备不够充分，研讨深度不够。

5、培训时间、次数过少，所学知识容易遗忘。

改进措施：

1、加大教学课时，增加备课交流的次数。

2、控制学生进班的成绩，提高生源质量。

3、增加教师工资提高教师积极性。

4、增加练习的密度，适当布置家庭作业。

5、多搜集好的奥数竞赛卷，提高解题能力。

奥数班总结 第7篇

本学期，我担任了学校五年级奥数兴趣小组的辅导老师。在这整整一学期的小组活动中，我认真负责地进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。

在小组活动初，我努力的去了解每一个学生的学习基础和学习特点，然后针对他们的基础和特点，认真制订了一份教学计划，希望能让学生在每周的活动中都能学到一些知识，取得一些进步。

计划制定之后，我开始认真地授课和辅导。结合本学期三年级数学课本上的内容，同时联系学生的实际生活，我采取了课内外知识相结合的方法进行教学，让学生在一种轻松的环境下获取知识。此外，我还积极组织各种学习竞赛，让学生能够更主动地投入到学习中来。

在多样化的活动中，学生不仅对学习数学更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了一定的进步。

虽然在奥数小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的地方。比如：由于学生学习基础的差异，导致教学简单的内容时基础较好的学生觉得太简单；教学教难的内容时基础较差的学生会觉得无从入手。又如：一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克服困难，过份依赖老师的讲解。针对这些问题，我将在以后的.兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步……

总之，在本学期的兴趣小组辅导工作中，我不仅让学生取得进步，同时自己也获得了许多教学的经验。我要在今后的兴趣小组活动中再接再厉，争取获得更大的进步和收获！

奥数班总结 第8篇

小学奥数兴趣小组教学活动计划

小学奥林匹克数学教学是指对小学生进行“奥林匹克数学”的教育。作为小学数学教学的一个分支，人们将奥数教学归为一种“较高层次的、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育”。应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和小学数学教学的健康发展都是有利的。基于这样的认识，在奥数教学不至于冲击正常的数学教育秩序的情况下，奥数可以对小学数学教学产生至少以下三个方面的积极作用。

首先，奥数教学能够激发小学生学习数学的兴趣。奥数题目往往从结构到解法都充满着艺术的魅力，易厂小学牛积极探索解法，而在探索解法的过程中，小学生又亲身体验到数学思想的博大精深和数学方法的创造力，xxx会产生进一步对学习数学的`向往感、入迷感。

其次，奥数教学能够激发小学生的数学审美感。数学的美在许多的奥数题目中得到了集中的体现。让我们先来观察奥数题的—系列解题技巧：构造、对应、逆推、区分、染色、对称、配对、特殊化、一般化、优化、假设、辅助图表……令人眼花缭乱。这些解题技巧是一种高智力水平的艺术，能带给小学生—种独立于诗歌、音乐、绘画之外的审美感受。

再次，奥数教学能够激发小学生的创造力。奥数题的求解更要依赖的是整体全面的洞察力、敏锐的直觉和独创性的构思，这些正是创造力构成的主要元素，而这些创造力的土要元素也正是系统接受过奥数教学的小学生之所长。

提高教师教学水平。一方面，教师需要加强数学知识的继续学习，加强解题能力的自我修炼。另一方面，教师更需要改进自身的数学教学艺术。第一，在奥数教学过程中，由于通常面对的是智力超常的学生，生硬、呆板、灌输、说教的教学方式无疑会与学牛活泼的思维形式形成巨大的落差，长此以往就会扼杀学生的创造性思维，因而，奥数教学需要教师掌握科学、活泼的教学艺术；第二，在小学数学教学过程中，在数学课堂上，教师就需要注意引导学生活学数学知识，因为奥数教学更要求教师注重学生智能的开发。为此，小学数学应实现由知识导向、应试导向到能力培养的教学导向的转移。

为小学数学教学课程开发探路。奥数教学作为较高层次的基础教育，实际上也承担着小学数学课程改革试点的任务，—些现代化的数学思想和数学内容经过奥数教学为广大师生普遍接受，就可以稳妥地渗透、移植到小学数学课本中了。从校本课程开发的角度来看，广大数学教师改革的空间还是很大的。借鉴奥数教学的成功经验，开发校本特色数学课程，满足小学生进一步学习数学的热情，尽早发现数学人才，提升小学生学习的品质，发展小学生和谐个性，这些任务应当是小学数学教师的应尽职责。

本学期的教学内容是：简便计算（1）、简便计算（2）、植树问题、图形的剪拼、数图形（2）、用火柴棒、简单应用（2）、数阵、数的分析、填算式、简单抽屉（2）、余数妙用。

学生名单是：略。

活动时间安排在每周一、四中午12：00到12：40，地点安排在二（4）班教室。

奥数班总结 第9篇

奥数解题方法总结

1、直观画图法：解奥数题时，如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来，将抽象的数量关系形象化，可使同学们容易搞清数量关系，沟通“已知”与“未知”的.联系，抓住问题的本质，迅速解题

2、倒推法：从题目所述的最后结果出发，利用已知条件一步一步向前倒推，直到题目中问题得到解决。

3、枚举法：奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目，用普通的方法很难列式解答，有时根本列不出相应的算式来。我们可以用枚举法，根据题目的要求，一一列举基本符合要求的数据，然后从中挑选出符合要求的答案。

4、正难则反：有些数学问题如果你从条件正面出发考虑有困难，那么你可以改变思考的方向，从结果或问题的反面出发来考虑问题，使问题得到解决。

5、巧妙转化：在解奥数题时，经常要提醒自己，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表面，抓住问题的实质，将问题转化成自己熟悉的问题去解答。转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。

整体把握：有些奥数题，如果从细节上考虑，很繁杂，也没有必要，如果能从整体上把握，宏观上考虑，通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系，“只见森林，不见树木”，来求得问题的解决。

奥数班总结 第10篇

小学奥数兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作和延伸和补充。

一、组织灵活多样的兴趣小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择奥数兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求

选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

中年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形？

图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：xxx用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题：xxx出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。