上课表现的总结 第1篇
在“校长进课堂月”活动中,我校领导班子成员深入到课堂教学第一线,带领广大教师聚精会神抓教学,踏踏实实抓常规,同时发挥自己的业务特长指导年级组、教研组工作,帮助年青教师尽快成长,全面提高学校的教育教学质量。
自3月x日起,校长带领教导主任xxx、xxx,分头进入课堂,平均每人每天听课两节以上,并且做到每课一评,和教师共同研讨课堂教学技巧,针对提高学生学习兴趣,分层次教学以及对新课改的理解等进行了全面深入的讨论,大大提高了教师的'课堂教学水平,调动了教师提高教学能力的积极性。同时,校长进课堂活动也拉近了学生和校领导之间的距离,使学生们感受到亲切,和谐,平等,民主的课堂氛围,由消极被动地学变积极主动地学,活跃了课堂气氛,提高了学习兴趣。
3月x日xxx校长为全体教师上了一节数学课《整理和复习》,作为“校长进课堂”的一节公开课,起到了示范和引领作用,希望和全体教师的共同努力,提升学校的办学质量,让教育工作再上新高度。”
现在,在xxx小学的办公室里,随处可见教师们合作研讨的情景,在教室里,不时可以看到学校领导的身影,校长进课堂活动受到了师生们的欢迎,取得了良好的效果。
上课表现的总结 第2篇
“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验是以中央教科所xxx教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托,以“优化教学模式,构建高效课堂”为主题,坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精神,学校成立了领导小组,精选实验教师与实验年级,按照《实施方案》,平稳有序的开展了一系列教改实验工作,现将上学期优化教学模式构建高效课堂的活动以总结:
一、实验基本情况
立足本校实际,成立了以校长xxx为组长的教改实验领导小组。把三年级定为实验年级,xxx、xxx教师承担本次实验任务。对实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习,并组织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。
二、实验操作过程
(一)准备阶段
2、根据学生实际建立学习小组,做到优、中、差结合;精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长;并为小组
选择有启发性、鼓励性的命名,为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。
3、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实验报告会,使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。
(二)实施阶段
1、加强理论学习,提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,改变教学思想,不断提高自身的思想认识,利用空闲时间不断学习相关教育刊物,深入学习成功教学理论,积极参加周四的教研活动,参加学校组织的各项活动。
2、课改教师根据班级学生实际,精心设计“一案三单”,力争体现“先学后导”的主题。
3、教改教师每日进行教学总结,讨论交流每节课的成功与不足,及时进行整改,提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思,通过各种方式提高自身理论水平。
4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课,指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单,使教改效果明显增强。
(三)成果总结
通过一段时间的实验,取得了较大的收获:
1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动,学生的学习兴趣极大地增强。
2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置,使不同层次的学生均有发展的空间。
3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的.平台,学生的自信心普遍增强,语言综合运用能力大幅度提高。
4、学生通过合作学习,团队精神得到培养,积极参与讨论,自主解决困难和问题的意识得到培养,对老师的依赖性减弱了,学习兴趣明显浓厚了。
5、班级内开展小组评比活动,调动了学生积极性,激发了学生集体荣誉感,后进生普遍自觉地参与到合作集体之中,自信心增强了,成绩得到提高。
6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程,教学效果明显增强。带动了其他教师,自发的参与教改实验,体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。
三、存在的问题及整改办法
(一)存在的问题
1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够,尤其在展示课中,展示内容与准备程度不一致,有时会耽误时间,使课堂任务不能正常完成。
2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心,而在执行过程中检查不够严格,指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”,使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意,组长的工作明显比其他同学多,加重组长负担,个别小组还有组员不服从分配的现象,对这些同学思想工作做的还不到位,小组评价有时做得不及时。
4、模拟展示指导不到位。有时显得乱,有时各组水平相差悬殊。
(二)整改办法
1、针对以上问题,本学期要坚持实验组教师共同研究,认真思考问题,想出更好的办法来解决问题。
2、在今后的教学工作中,要继续加强集体备课与个人深入备课,经常进行同事沟通,及时学习好的经验。
3、加强学生管理,经常与学生沟通,做好学生的思想工作,使全体同学明确学习目的,端正学习态度,以积极的态度投入到学习中去。
4、对青年教师要以高标准严格要求,鼓励他们加强个人学习,使自己的思想素质、业务素质不断得到提升,在课程改革中迈上一大步,更上一层楼。
上课表现的总结 第3篇
经过一个学期的跆拳道学习,当初那个稚气未脱对跆拳道抱着极大好奇心的我从学习中慢慢地成长并慢慢领悟到跆拳道的韵味和精神,那就是:礼仪至上和领悟坚持。
首先要感谢老师的悉心教导,让我在这一个学期中锻炼了身体磨砺了意志并养成了良好的习惯,学会了很多。
在许多人眼里,跆拳道是和武术、摔跤、柔道并列的一种对抗较为激烈的运动项目,然而,又与其他的激烈运动项目不同,跆拳道是一门礼仪与“道”相结合的艺术。
中国是一个礼仪之邦,可跆拳道中的行礼程序给我们展现了另一番礼仪文化。其实整个的上课过程就是一个不间断的行礼过程。这也在我们心中树立了一种尊重、感恩的意识,人和人之间是需要互相尊重的。礼仪也由开始老师的强调变为自觉。以这种方式被强化的礼仪和礼仪意识对以后的生活、处世也有积极的影响。在学习跆拳道的学期中,老师曾鼓励我们去观看“光荣行”杯首届全国跆拳道示范团精英挑战赛,带着对跆拳道的热情早上七点多我来到了南校的大会堂,比赛先是儿童男子赛然后是儿童女子,少年男子和女子等,比赛要持续两天,虽然我对跆拳道了解不是很深,但是我发现了一个所有参赛选手的特点,那就是,他们在比赛前和比赛后都要向观众和对手恭敬地敬礼,这充分体现了跆拳道是一门礼仪至上的艺术。其次,跆拳道还是一门“道”的艺术,我在练习跆拳道时,无不为其“道”所震撼,它是在培养人的一种“气”`一种“量”即为志气`勇气和胆量。在这种勇气和胆的作用下又能使人产生一种忍耐克己的气质和正义感,而忍耐克己又会形成谦虚`纯朴的良好品质。人一旦拥有了这种品质,就会自觉不自觉地去克服自己的缺点,谦让别人,以和平`友爱`团结的美德促进社会和谐。
其次,学习跆拳道的过程其实是一个领悟坚持和磨砺意志的过程。
不学跆拳道,自然不会有苦、累的折磨,但只有经历了这种汗水浸透的过程,才能真正体会另类生活的风采和快乐。至少有半个学期,我的腿是生活在不间断的疼痛中,但我更庆幸和佩服自己从开始一步步坚持到如今。
跆拳道对身体素质的要求让部分同学产生了柔韧恐惧心理。疼痛是免不了的,但疼痛总是会过去的。正如只有我们生病才意识到健康的重要一样,经受一点疼痛,才能认识自己身体上的不足,才能加强身体素质,更能磨练自己忍耐、坚强的品质。跆拳道本来体力消耗大,而临汾的夏天又可谓酷热,真是雪上加霜。伴着我们的苦练,汗水也狂出,流进眼里、嘴里,流到地上,湿透全身,但这些并没有成为退缩的借口。
没有任何一种东西可以轻易得到,跆拳道更不例外。一次两次做同样的事,感到的是新鲜;当许多次做同样的事,那就是枯燥。多少课上重复热身筋疲力尽,;我们看到教练做一个漂亮的腿法轻而易举,但我们经过不断的、重复的练习仍不到位,却还需再练,再复习。也恰恰是这种枯燥,才能摔打出一个真正的跆拳道人。忍耐克制的品质出自于此,而一个人良好的行为习惯也不过是如此形成的。
学习跆拳道是一个不断适应、不断超越自己的过程。也许初学者很适应不了的就是每做一个动作还要伴随一声“奇怪”的呐喊,并且很多人在很长时间的学习后还不能适应这种行为。我也在不断的适应。任何一种文化全有属于自己的内容。跆拳道既然是外国首创的,它就有自己的特色。从一开始有意识的去呐喊,那么到后来它就自觉成为每一个动作不可缺少的一个组成部分。
练习跆拳道至今,感觉很庆幸,虽然是小小的困难,但它也是自己的战利品,我已能从中体味其中的快乐;与同学合作交流的快乐……
不管是学习跆拳道,还是生活学习中,困难障碍是免不了的,但有多少人能在自己最初选定的道路上坚忍不拔百折不屈的跋涉下去呢?而所谓取得,不过是坚持到底的结果。我也希望我的学习过程是一个诠释跆拳道精神的过程。
总的来说,跆拳道以培养高尚情操`造就优秀品性为根基,在强身健体的同时更讲究感化人的心灵,它追求通过格斗技击的演练形式坚持不懈的,促进身心健康的发展,陶冶情操,磨练意志不断使人超越平凡,追求卓越,让生命具有永恒的活力。我喜欢它。
上课表现的总结 第4篇
开学到今天,已经正式开学一周了,清徐县特殊教育学校执行“停课不停学 清徐特教在行动”线上教学情况怎么样?老师们依托微信和“钉钉”提供课程资源、布置学习任务,同时进行线上答疑、线上批改作业等教学服务活动,是否可以满足特殊学生的学习需求?现回顾一周教学情况,进行一周小结:
开学两天教学促进会后,老师们每天将教学工作完成后,在学校钉钉工作群里面提交工作日志,认真记录每天的教学内容和完成情况。
一周之后进行周小结,总结本周学习情况,计划下周教学内容。
一周以来,老师们站在家长的角度充分理解家长,不强制要求家长,讲课是将钉钉和微信结合使用,把教学任务以微课、微视频或者文字语音的形式发布在微信群和钉钉上,整节课不一直采取直播的形式,只是在需要的课上,精心安排内容,以最短的时间进行直播,尽量让家长根据老师发布的任务,自行安排时间指导孩子完成,但必须是当天完成,在一定程度上减轻了家长的负担。
教学内容围绕疫情防护知识和运动康复训练相结合设计,并结合学生家庭实际布置任务,在不加重家长负担的情况下,尽可能多的让学生参与学习。
孩子们在家长的陪同下,认真学习,认真完成任务,家长们很及时地将照片,视频传回钉钉或者微信群,每天的任务很好地完成了。
一周以来,“停课不停学 清徐特教在行动”依托微信和“钉钉”提供课程资源、布置学习任务,同时进行线上答疑、线上批改作业的形式提供教学服务,获得了各班家长的肯定和认可。
疫情面前,让我们团结一心,众志成城,清徐特教的老师们将继续充分考虑家居生活的特性及不同学生个体能力、家庭情况的差异性,根据实际情况开展教学,以生动有趣、便于操作的教学内容呈现,让教学与康复指导与家居生活有机结合起来,让孩子们在家里快乐学习。
开学有延迟,师爱无止境。“停课不停学 清徐特教在行动”,在这个特殊时期,让我们和家长一起团结起来,行动起来,春暖花开的校园,在等着我们回来!
上课表现的总结 第5篇
近期因学校安排我校教师进行在线教学。从不太熟练直播操作到今天的比较顺畅进行教学,自己经历着教学理念到教学方式方法的转变。
通过直播我逐步掌握了基本方法和操作流程。我们直播结束之后学生还可以通过直播回放可以随时观看辅导教学内容。自己观看自己的在线直播发现几个问题。一是有几个口误,虽然书写表达没有问题,但是刚学过通过绘图工具直接在教学课件上做题,还是写的不够规范。每天抽出一定的时间进行练习,这样进一步提高自己的在线教学能力。
在线教学对我们大多数教师来说都是新的领域。需要我们每一位老师在实践中总结和归纳,反思和践行中找出适合我们学生实际的在线教学。帮助学生养成良好的学习习惯。在线教学应该注意它独特的特点,要做到趣味性和科学性。对课堂教学内容进行反复的加工和精炼,组织好自己的语言,要做到语言表达精,准,简的要求。
这个特殊时期给予我们有机会尝试不同方式的教学体验。我们在这个新的尝试中从迷茫和不知所措到逐步找到熟练和精准。有的时候有必要通过直播教学对学生进行适当训练和指导,还是比起传统教学模式节省了很多精力和时间。我这几天的在线教学中深深体会到我们的教育教学方式方法和理念也应该与时俱进。要做到不断更新自己的教学理念,尽量用学生喜欢的方式进行教学,最大程度的激发学生的学习兴趣。只要培养了学生的学习兴趣和良好的学习习惯,激发他们的学习能力和培养孩子们的自学能力。那么,学生会通过自己的努力和科学的学习方法,最终能够实现自己的社会价值。
上课表现的总结 第6篇
网络线上教学心得体会
同学们都非常的积极,当老师提出问题的时候,都会很认真的去写。
平时在班上不怎么积极不怎么活跃的同学,在群里面上课的时候,发现他的发言和他的回答还是非常积极的,觉得非常的不错。
而且在群里面上课的时候,氛围非常的不错,虽然这个形式简陋了一些,但是大家都非常的积极,非常愿意去配合,氛围特别的好。
同学们还是非常渴望学习的,也非常渴望,希望到学校学习,让我感到非常的欣慰,非常的开心。
上课表现的总结 第7篇
为了深入落实“双减”政策,结合学校实际,以“减负提质”为目标,从转变教育观念、提高课堂实效、改革作业设计、推进课外活动,多管齐下,有序推进。
凝心聚力,构建高效课堂
“双减”的核心在于提高课堂效率,减轻学生负担,学校开展了新课标、新教材的解读,为构建高效课堂奠定了理论基础,根据特殊孩子的身心特点,老师们将“分层教学、医教结合、康复训练”融入到课堂教学中,让特殊孩子在学到课本知识的同时,还对他们的身心缺陷进行补偿,促进特殊孩子早日融入社会,真正做到让教学落地有声。
凝心聚力,优化作业设计
在教研组长的组织下,学校举行了“双减”背景下作业设计研讨会。老师们结合特殊孩子的身心特点,不仅优化作业的设计与要求,还创新作业内容与形式,采取分层、分类和培养自立能力的弹性作业。
老师们不仅根据学生层次设计A、B、C三类书本作业的`同时,还要求同学们每周完成一份特殊的作业——铺床叠被、校园花草维护、义务剪发、简单做饭等基本劳动技能。鼓励孩子积极参与劳动,享受劳动的美好,为特殊孩子自立奠定基础。
凝心聚力,推动课外活动
为进一步落实“双减”政策,针对每个孩子的自身的智力情况、肢体情况、心理情况,学校科学利用课余时间,开展体育、康复训练、艺术等教育,制定科学有效的课外活动内容,切实领会“双减”政策,加强特殊儿童的课外活动,丰富孩子们的课余生活,促进学生健康成长!
“双减”之下,学校紧跟时代步伐,不断学习,自我更新,根据学校实际情况,落实“双减”,使每一位特殊学生健康成长!
上课表现的总结 第8篇
为了上一节公开课,试上了一节又一节,而每一节课都存在未知的生成过程,详案是备了又备,改了又改,究竟怎样才能灵活、有效的处理课堂中的动态生成,从而达到学习的有效性呢?以下是我的几点体会。
一、做好预设,促进课堂动态生成
在动态生成的课堂,学生成为了课堂的主体,教师把握教学重点,将知识的引导贯穿到整个课堂和教学中,通过老师学生间的交流互动,产生思维的碰撞,课堂随着新思路的变化而变化。课堂动态生成需要一个开放的环境,老师要做好引导工作,将学生带入到情境中,鼓励学生积极发言。例如在二年级《认识角》一课中,我设计的第一个环节就是在学生认识的图形上写了一些口算,同时准备了6组,还准备了计时器,比比哪组答的又快又正确。都从第一个同学开始。学生对比赛很感兴趣,口算的成绩不分上下,学生的积极性非常高,激烈的比赛结束后只剩下图形朋友了,我让学生自己去发现哪一个平面图形有点与众不同,哪里不同?同学们很善于观察,一眼就看出圆形是没有角的,这时我直接告诉同学们由一个点引出的两条线组成的图形叫做角,学生举例说说我们生活中还有哪些角?学生很快说出:我们的黑板、课本、尺子、桌子,还有的同学说红领巾,有的同学说教室的门,有的同学说衣服的领口,好不热闹。我还带着同学们去摸一摸角,去感觉一下角,让同学们自己动手画角,用纸折出各种的角,再将边长不同角度相同的角和边长相同角度不同的角放在一起,让同学们区分大小,从而进一步帮助同学们学习角度大小的区分方法。这种种预设大大提高了课堂的质量,学生学的既轻松又愉快。
二、努力克服困难,正确面对答非所问
动态生成是师生之间的互动过程,但是在互动的进程中,不是所有的学生都能准确回答老师的问题,经常出现学生所答非所问的'现象,面对这种现象,我们应该如何考虑,又该如何应对呢?例如在教学苏教版一年级下册《元角分》中探索1元=10角时,我设计了这样一个环节。
师:小朋友们喜欢过年吗?
生:喜欢。
师:喜羊羊它们呀也喜欢过年。(课件出示图片:慢羊羊村长给大家发红包)
师:过年的时候慢羊羊村长给大家发红包喽!第一个看红包的是?(课件出示:喜羊羊跳着说:“耶,我有好多张!”懒羊羊听了,哭着说:“我怎么才只有一张。”)
师:我们帮懒羊羊看一看。(课件出示:从红包里出来一xxx)
师:哦,红包里是1 xxx。
师:刚才喜羊羊那得意的样子咱们也来帮他看看,(从课件里出来1张1角,喜羊羊的红包里都是1角的人民币,猜猜有几张1角?)
生:1张、3张、8张……
学生们猜的出乎我的意料之外,完全不按常理嘛,这时就要求我们的老师要正确对待孩子们的答非所问,怎样不伤害他们的自尊?又能提起他们的兴趣。我是这样处理的:
师:现在我们知道懒羊羊的1xxx和喜羊羊的10张1角是怎么样的呀?
生:同样多。
师:其实啊,慢羊羊村长在发红包的时候,对羊村的每一只羊都一样公平,红包里的钱都是一样多,都是1元。这儿是美羊羊的红包,想看看吗?里面是想同的人民币,5角,猜猜有几张?
师:那其余的红包村长又会怎么放呢?课后再去想一想,好吗?
这时学生们你一句、我一句,七嘴八舌,这时老师们要即刻制止,并告诉学生,课后老师会表扬那个方法最多的孩子,结束你一言我一语的行为。
答非所问是动态生成课堂的很大障碍,不论它产生的原因有多么复杂,我们都应努力克服困难,正确面对问题。
三、激发孩子的兴趣,促进动态生成
兴趣的来源有很多种,比如生活中的探索发现、细微感受,老师的一次肯定,也或者是探索中取得胜利的满足感,不管兴趣从何而来,只要有兴趣存在,我们的课堂就会变得丰富而生动。兴趣不仅是孩子学习的动力,更是课堂动态生成的关键,那么课堂中我们应该怎样利用创新,激发孩子的兴趣,促进动态生成呢?
老师要敢于开放课堂,进行现场的情景模拟,例如还是在教学苏教版一年级下册《元 角 分》一课怎样付钱时,我提前让学生们准备一些一元一角五角的硬币和纸币。环节如下:
我还让孩子们拿出自己的课本和文具,写上名字和价格后作为商品,在教室进行超市购物的现场模拟,将学生分为三部分,一部分同学充当收银员,一部分学生充当顾客,另一部分学生作为观众,帮助监督购物过程的钱币计算对错。每个购物的学生分到一样数额的钱,经过“小顾客”们的快速商品自选,来到收银台结账,通过结账时双方对于价格的计算以及钱和物的交换,让学生更加了解人民币之间的兑换关系,以及人民币在生活中的作用。
新课程的理念就是要注重学生的实践,培养学生的能力,激发学生的兴趣。这里只是本人的一点点体会,需要我们创新的还有很多很多,课堂的动态生成是我们迈向素质教育最坚实的一步,它的形式多样,方法不一,需要我们不断地努力探索与尝试。
上课表现的总结 第9篇
优化课堂教学结构,提高课堂效率,促进师生共同发展,是我们实施高效课堂改革 的重要内容。一年来,我们认真学习新课改理念,深刻领会其精神,整章建制,强化措施,大力推进,广大教师锐意改革,不断探索,我校的“高效课堂”实验工作有了一定的进展,局势良好,取得了初步成效。
一、改变观念,加强学习。
观念决定成败。传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固,高效课堂的理念,老师们很难接受,一是怕麻烦,不想下功夫备案,二是怕这样的教学模式会影响教学效果,以至于很多老师裹足不前,难于迈步。而实施高校课堂就必须改变老师的教学观念,实现课型、教师角色的相应变化,所以在实验开始的前一阶段,学校做了大量工作。
1.多次召开形式多样的培训会。有领导的高校课堂理论培训,有外出学习教师回校后的经验介绍会,这样让老师对新的教学理念有了全面的认识。
2.多次派老师外出学习交流。去年秋季,我校派了十余名老师去县第三实小学习交流,考察了相关学校高效课堂改革的开展情况,也实地听了许多优秀老师的观摩课。这样既开阔了老师们的视野,也带回了很多值得参考的经验。
3.印发理论培训读物,让老师们自学研讨。我校是开展以“尝试教学法”为抓手的高校课堂改革,为了让老师充分认识并掌握“先学后教,先练后讲”的尝试教学核心理念,我们给老师们引发了 《邱学华尝试教学法》读本,《导学案的编导》等资料,让老师们在自学中逐步掌握高效课堂的理念和方法。
4.发挥好实验班的示范引领作用。去年秋季,我校把五、六年级四个班定为实验班级,通过老师们的努力,一学期下来,四个班不但每位xxx老师都能用高校课堂的模式轻松上课,而且教学效果也非常好。这样打消了部分老师认为“教改会影响教学成绩”的思想顾虑,极大的提高了老师们参与教改实验的信心。
二、强化措施,提供保障
为了保障实验扎实有效的开展,学校不仅制定了完善的实施方案、制度、措施,还不遗余力的为教学研究提供物质保障。
三、狠抓落实、扎实推进
1.完善学习小组,认真规范操作
高效课堂教学的核心是以学生为中心,先学后导,全面评价,其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,所以建立合作、民主、团结的学习小组至关重要。在实验开展初期,学校就要求各班班主任对全体学生从性格差异,学习能力,语言表达等方面进行分析评价,将学生分成6-8个小组,鼓励小组成员集思广益,自己为小组命名,确立小组的学习理念和目标,并选出小组长和学科代表,明确各自的职责和任务。班主任要首先对小组长进行培训,引导他们善于组织管理,善于引领示范,善于团结帮扶。然后在课堂上逐步规范操作,让每位学生知道自己上课该怎么做,该做些什么。这样一个个积极向上,团结合作的学习小组建立起来了,为实验教学的开展提供了先决条件。
2.骨干引领,交流研讨
为了让老师们掌握“高效课堂”的理念和操作模式,实验初期,学校安排了近十位骨干教师上研讨课,(主要是外出学习的老师和学校领导)其他教师观摩学习,课后交流探讨,从实实在在的看——听——议——思中大胆改进,共同提高。在老师们都基本掌握了新的教学方法和操作模式后,实验进入第二阶段,学校从本学期开始,要求五十岁以下的老师每人必须上一堂研讨课,由教导处协调,每周安排2-3名老师轮流上课。这样通过骨干教师示范引领,进而所有教师全面参与研究,让“高校课堂”教改实验在我校轰轰烈烈地展开了。
3.总结研讨,形成特色
经过实验教师的反复实践研究,最终形成了我校的.高校课堂教学模式,我们把它命名为“123”教学模式。
(1)模式内涵
一是一种理念——“先学后教,先练后讲”;二是二种角色定位——学生是课堂的主体,学习的主人;教师是课堂的组织者,学习的引导者;三是课堂三环节——一是预习自学,完成学案,简称自学(15分钟);二是交流展示,教师点拨,简称导学(15分钟);三是拓展提升,反馈检测,简称验学(10分钟)。
(2)模式操作过程
A.预习自学、完成学案(自学)
教师可先准备1至2道练习题或设置一些预习题让学生先尝试,然后每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务,要求学生静下心来、动起脑来,认真预习、自主分析、解决问题,用红色笔标注出自己解决不了的疑问。
在预习之后,由学生自主完成导学案中大部分内容,中等以上学生通过自学后都能完成,但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决,要注意标记。做导学案一要强化思考和规范,二要书写认真、标注清楚,一定用红笔记出自己不会的问题,注重题型、思路、规律的总结。
B.交流展示、教师点拨(导学)
这是学生相互学习共同促进的关键环节,在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生,更是让全体同学把思路打开,每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控,由小组长负责组织,围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论,共同研究解决问题,仍然解决不了的向上一层同学请教,这样既能提高效率,又能解决问题。注意讨论时要控制好时间,进行有效讨论,要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律,以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题,以备针对性点拨。
上课表现的总结 第10篇
2月29日下午,我校第一次组织四六年级数学教师结合本校课改的实际情况总结了近段时间课堂教学改革取得的一些成绩和存在的问题。
1、在传统课堂的基础上有所创新,但没有把根子改了。就像大猩猩戴个礼帽,穿个西装,还是一个大猩猩,虽然有点外观的改变,但是本质的东西还是没有变化。
2、有些教师还是通过拼时间、拼体力的方式来达到“高效”。
3、课堂教学尚未走出知识本位,应试化倾向依然普遍存在,为数不少的学校把“高效”当作应试的利器,只注重知识的接受。
4、把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求是一种伪高效。只追求知识接受,只追求成绩高低的教育是应试教育。
5、教师的点拨不能到位。新的.课堂教学模式对教师的临场应变能力提出了更高要求,要求教师在课堂准备阶段对课堂突发事件要做好提前预设和思考,但少数教师却认为新的课堂教学模式下教师作用更为隐性,不是很重要,以致于课堂准备不充分,这就造成有时学生展示时出现知识性错误,教师不能及时纠正,学生观点形成对立,教师无法明确给出答复,甚至面对课堂的脱序现象,教师竟然一片茫然,不知所措。
6、学生只是预习了一下教学内容,不能积极思考,不能发现问题、提出问题。合作探究也流于形式。
整改措施:
高效课堂的最终结果应该放到“高效”两个字上,实现教师与学生“双高效”。对教师来讲,第一,首先提倡的是集体备课,发挥集体的智慧,研究重难点,备知识,备学生。第二,要在导学案上下功夫,注重学案的层次化、问题化原则,设置相应的扶手,由简到难。第三,要在课堂的评价中下功夫,及时鼓励与激励孩子,配合班级,正确使用评价手段,让孩子们在“安全”的课堂氛围中学习,提高交流与展示的实效性。第四,要熟悉课程,做到合理的整合,引导学生走进知识。第五,要培养学生良好的学习习惯,自主学习的习惯,积极展示的习惯,互助合作的习惯,点评评价的习惯,积累巩固的习惯,创新质疑解疑的习惯等。第六,要开展相应而有实效的教研活动。公开课要以别人优点,补己之短;教研进课堂,同组之间、同事之间手把手帮扶和学习;课堂诊断能挤掉课堂上多余的“水分”;反思会更能“暴露”自己的不足;课堂检查与晨会点评查漏补缺,表扬先进,有错必改。师生“双高效”的“高效课堂”也是“双核课堂”。
上课表现的总结 第11篇
美德是我们所向往的一种境界,其实也是人们所应该有的精神品质,由于一些不好风气的影响,社会的一些事情有了不好的趋向。我们的孩子有些不知所学,还有家庭的溺爱让他们一些是非观,亲情观出现问题。
我们开设了美德课,让孩子们学习一些常识,在事件中分辨问题,在活动中理解道理,用自己的眼光看世界,用自己的观念判断是非,逐步引导孩子正确的人生观和价值观,用各种活动,用各种方式,启迪孩子的智慧,发扬孩子的优点,让我们用更开扩的心胸接受一切。在活动中学习诚实是人类一切美德的基础中,有一个环节孩子们要用一幅画表达自己的对诚实的理解。孩子们展开自己的想象,用画笔描绘自己对诚实的理解。有人花了一个情节;拾金不昧,帮助他人,出现问题及时认错等等。看有个孩子画的是一座房子,我以为是受到前面关于诚实基础的影响,没有想法画的内容。我问她:“你画的是什么意思?”她的回答出乎意料的精彩:“这个是表示:心有多大,世界就有多美。”多富有哲理的一句话呀!没想到孩子的心里有着这么多的想法,有着这样不同的语言,我们说有时候并不是学者才能发表有意义的哲理,其实每个孩子都是一个取之不尽的宝库。有时候孩子的想法也是很精彩的,也许他的表现方式你并不懂,也许不是孩子没有想法,其实只是我们没有给孩子以机会,也许不是孩子的想法窄,其实是我们不理解孩子的想法。
就像这幅简单的画,如果不问孩子你可能就以为她了个漂亮的房子,而没有理解孩子心理的意义。所以我们不要小看孩子,不要自己妄加判断,孩子的心灵深处也有很多值得我们深思的东西。
我们有时以大人的眼光看待孩子,总觉得他们不懂事,不知道家里的问题,不体谅家长的辛苦,不会理解我们成人的苦恼。其实我觉得通过学习美德让孩子对爱的理解发表自己的一些想法和看法,他们的`体会,他们的想法还是挺出乎我们的意料的。
在说一说,家里谁最爱你,你觉得我们得到了什么关爱,你什么要表达的事情和情感和我们一起分享吗?
孩子们纷纷表达自己的感受,我觉得比我意料的要丰富和精彩得多。
有孩子说:“妈妈是爱我的,她每天要上班,要照顾我,每天按时接送我上学,回家还要做饭给我吃,特别的辛苦,特别累。我特别爱妈妈,希望他能轻松一点。”
有孩子说:“奶奶对我特别照顾,每天接送我,给我做饭,帮我讲题。那么大年纪了特别不容易,我爱奶奶。”
还有很多孩子也表达了对家人的爱、对老师的爱、对同学的爱。有个孩子的发言让我特别有感触。“爸爸妈妈都很辛苦,每天很早起床出去工作,很晚才能回来,奶奶每天照顾我们的衣食住行,那么大年纪也是不容易。尤其是爸爸,每天那么辛苦,还要被领到骂,真是太累了……”孩子说着说着,眼里泛起了泪花,都要哭了。看来他真的体会到了家长的不容易,知道了家庭的辛苦,能够体会家人的付出,有用自己的一种心情表达了爱的释义。真没想到他们的体会比我们要更有深度,他们并不是一些无知大孩子,他们有很多自己的美好想法,我们需要给他们空间,让他们去表达,你可以得到很多收获。
我们不能抱怨孩子不懂事,其实是我们没给孩子表达的机会,记得那次班会,让孩子们写给家长一句话,读给家长听,并向家长表达自己的爱。孩子们的语言,孩子们的行动,使意志坚强的家长也不禁潸然泪下,很是感人。会后家长们纷纷表达自己的感受,真的有不少收获。
是呀!体会美德,感知情感,美德教育是我们一个研究的专题。也许只是我们的空间给予孩子,我们的收获会更多。
上课表现的总结 第12篇
通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要xxx而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下,老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的'学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。
通过教学实践我认为,教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面:
一、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
三、有针对性地设计课堂检测。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
四、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。具体还应从一下几个方面开始抓:
1、不要伤害孩子的自尊心。
2、真正的走进学生的心灵世界。
3、教师要幽默有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。
4、教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价
上课表现的总结 第13篇
一、今日做法
课前提醒同学们拿出笔、作业本、课本,做好准备。
2 .今日实行钉钉课前签到政策,可以一目了然的看出哪些学生在9:20还没有做好准备。开始看组内准备好的视频课。
以文字形式发送本节课知识要点,要求学生熟记。抽查部分学生的背诵情况,并发送视频在群里监督。
在家校本布置作业。
在线批改作业。
下午15:20开始直播线上答疑,以文档形式发送练习题的提示及答案,对于重难点、易错点再次讲解。
观看益智数学游戏视频——《xxx大局》。
二、问题
一部分学生对视频学习拘泥于形式,对知识理解不透彻,学习效率不高。
有部分学生因种.种原因不能按时提交作业,更有甚者找种.种借口不写作业,学习自觉性不高。
直播时有学生未能按时进入直播,大部分学生沉迷于点赞而不是认真听讲。
直播情况反馈,每个班都有二三十人不能及时看直播,甚至连回放都不看。这些孩子的家长也联系不上,很难监管。
三、改进措施
有效的预习是第二天上午新授课的良好开端。坚持每天下午督促学生完成课前预习单。
每天随机抽查一些学生知识掌握的程度并发送视频进行监督。
每日有错误的作业及时督促学生订正并复批。钉钉作业更新的功能:打会订正非常好,对于作业极差的打回重写。
奖励与惩罚并举。奖励作业完成优秀的学生,同时批评、鼓励不完成作业的同学。累计10次优秀的作业可以获得奖励。
及时与家长沟通、交流。
四、做的好的地方
组长切实督促给出合理建议,确保线上教学工作顺利进行。
坚持每天的组内教研,博采众长探讨最适合学生的教学方法。
发挥榜样作用,把优秀作业发至群里,供其他学生进行参考。
强制制定完成作业提交的时间,现在作业完成度比较高,各班基本能实现全员提交作业。
实行钉钉上课前签到政策。没有签到的会多次督促他们,并通过在微信群和钉钉群通报批评,相信今后这些孩子一定会按时上课的。
上课表现的总结 第14篇
今天孩子们很兴奋,因为在多媒体教师上语文课。说到车,孩子们简直兴奋得要跳起来,我也不知道孩子们为什么那么喜欢车。
在这两节课中,随文识字进行得很好,很彻底,孩子们学习起来也很有趣。但是,本课生字较多,且笔画复杂,还是需要课后的集中培训。在课堂上,我利用投影仪给孩子们展示各种款式与功能的车,教会了他们认识车的名字,还给他们听了各种警报的`声音、汽车发动的声音,结果今天就在教室里“响”了一天的“警报”。孩子们太可爱了,刚开始我还担心随文识字进行不了,可是孩子们看图有兴趣,识字、写字也很有兴趣,现在他们已经逐渐养成了自主观察汉字结构的习惯了,下一步就是规范书写了。
今天的不足之处是字词落实得不够,孩子自主学习课外生字的事件不够。希望有机会还能和孩子一起上这种开放性课堂。
上课表现的总结 第15篇
为深化课堂教学改革,扎实推进“有效课堂”活动的开展,全面了解常规课堂教学信息,尤其教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用,及时发现教学过程中存在的问题,总结经验教训,并努力营造教师之间互帮互学的良好教研氛围,不断提高教学水平及教育质量,近期我校开展了课堂教学评价活动。现就这次活动的开展情况总结如下:
一、总体情况:
此项活动历时十多天,学校34名教师全体参与了讲课。本次活动,不管是听课还是评课,老师们从思想上、行动上,都非常重视,真正的把它当作是一次学习、交流及提升教学能力的机会。尤其是学校领导的高度重视,确保了本次活动的高质高效完成。
二、活动成果:
讲课教师热情参与,积极表现。无论是从备课还是到讲课,都一丝不苟,课上得也十分精彩,主要体现在:
1、吃透教材,精心备课。
老师们在讲课活动中讲得都很成功,这都与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法,还精心地选择制作切实可行的教具、课件。严密考虑如何开拓学生的思路,激发学生积极主动地学习。
2、发挥自身优势,讲出自己的特色。
青年教师可塑性强,教学思路新颖,课堂教学生动活泼。在教学中,注重了自身的形体语言的运用,使自己的一举手,一投足,都起到一定的引导作用。思路清晰,语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路,激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当,虽言语不多,但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,从而掌握方法。
3、小组合作式的学习逐步成熟。
活动中,老师们都特别注重学生的互动活动的开展,使学生在小组活动中充分发挥自身作用,积极主动地获取知识。较上学期,我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式,而是真正发挥了其应有的作用。4、课堂上教师不做作,上课扎扎实实,能真正地去为学生上课。 他们不求表面的热闹,不求听课的人感觉有趣,只求课堂的严谨、有序、生动、活泼,体现出:教学观念发生了转变,教学方法得到了改进,注重了教师角色的转变,关注了学生学的方式。课堂上教师的讲解少了,学生的发言多了;教师的分析少了,学生的发现多了;教师的批评少了,学生的积极性高了。在课堂上老师们注重读中悟、做中学,注重引导学生在体验中学习。
教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现;课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的做法;授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表现出很强的课堂驾驭能力;教学的整个程序的设计科学,结构合理,具有很强的针对性;注重用问题引导学生,学生通过不同形式来完成老师的问题,培养了学生的独立思考、合作探究、展现自我、口头表达等能力;教学构思更加新颖。极力给学生营造一种较为和谐、宽松的学习氛围,使学生在轻松、愉快中求知,活跃了课堂气氛。
三、存在的问题:
在看到进步的同时,也发现存在的一些不足。其共性的问题是:
1、教师在授课过程中注意到了关注学生的'回答、交流。但是关注的力度还不够,比如说,对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案,教师不能及时地作出有针对性地引导,往往一语带过或是作出一个简单的评价就算了。
2、教师的语言有待提高。课堂上,教师重复的话语太多,总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是,教学设计中的一些过渡语、结束语并不连贯,特别是有些环节过渡的很不自然。另外教师的语言评价还不到位,效果并不明显,再有就是,教师用语言调控课堂的能力还有待提高。
3、在某些教师的身上,还会受一些传统观念的影响,课堂上会有些放不开,害怕学生学不会,往往出现“牵着学生鼻子走”的现象。
四、改进措施:
1、加强学习。尤其是加强对新课标理念的研究,彻底转变教学观念,改革课堂教学。
2、在课堂教学过程中,保持一个严谨、扎实的工作态度,充分尊重学生自主学习的主体地位,时刻关注学生的学习过程,及时了解学生存在的问题,并能够及时准确地作出引导或评价,不能敷衍了事。
3、努力提高自身的语言。这一点需要我们要不断的在工作中进行锤炼,严谨自己的工作态度,以促进良好的教学效果。
4、下大功夫培养学生的良好习惯,提高学生学习能力。
5、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。
总之,通过这次普听课活动,讲课老师的智慧得到了彰显,广大教师的建议得到了交流,教研活动的成果得到了认可,广大老师受益匪浅,我们以后将进一步加强对新课改理念的学习与研究,以求进一步来提高广大教师的课堂教学授课水平,全面的提高教育教学质量。
上课表现的总结 第16篇
5月至今,通过对本课题的研究与学习,我们进一步认识到教师的“传道、授业、解惑”角色,已不够适应时代的要求。在这样的形势下,教师首先要实现自身角色的转变,才能适应现代教育技术环境下教育发展的根本要求,才能做到培养真正的人和真正培养人。为了保证本课题的全面实施和顺利进行,学校成立了以xxx校长、xxx教导主任为组长,代玲、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx武、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx老师为成员的课题小组,负责此课题的组织、实施、总结工作,以确保课题工作顺利进行。现总结如下:
一、课题工作目标完成情况。
这两年多的时间,在上级相关部门及校领导的指导下,我们认真贯彻学校教学改革基本思想,学习“MM教育方式”,研究课堂教学改革与教师角色,让课堂焕发生命活力,倡导以“教师为主导”、“学生为主体”,让学生经历知识的形成过程,发展过程和应用过程。让学生真正成为学习的主人,教师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的兴趣,鼓励他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动,努力把“MM教育方式”的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参与、实践,形成了浓郁的研讨氛围,课堂教学效果好。
二、课题的具体实施情况。
1、继续认真学习“MM教育方式”的认识主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间,认真学习相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式,使自己更加深入地理解掌握了“MM教
育方式”的基本理念:正确把握数学教育的特点,恰当地操作八个变量(数学的返璞归真,数学的审美教育,数学发现法教育,数学家的人品教育,数学史志教育,演绎推理教学,合情推理教学和一一般解题方法的教学)从而全面提高学生的数学素养,努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习,我校的教育教学观念有了很大的转变。体会到:当一名数学教师不易,当一名优秀的数学教师更不易,不加强学习,是必定要在新课改中落伍,甚至被淘汰的。所以我们都认真钻研教材,认真备课。这两年我们做到每课都有新教案,教案突出了精讲、实用的特点,做到了书本结合,既备知识,又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字,注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养,充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点,攻破难点,全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用,加强了学生理解新知和创新意识及实践能力的培养。改革了“满堂灌”的课堂教学模式,注重了培养学生的创新意识及实践能力,讲练结合。教研课后认真评课、认真分析,达到了共同提高教育教学能力的目的。
2、认真学习创新教育的理论和教改文章,学习了教学技能理论。
三、课题所取得的成绩。
(一)教师的新课程教育观念得到了改进和提高,在以下方面达到了共识。
1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授,转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。
2、课堂教学要由过去只关注结果,忽视过程,转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。
3、教学要求由过去过多强调共性,转向关注学生的个性差异和个性化发展。
4、课堂是师生之间交往、互动的场所,教学过程是师生之间沟通和交往的过程。
5、把课堂真正还给了学生,学生是学习的主人,教师在课堂上只起到穿针引线的作用。
(二)教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。
课堂上,绝大多数教师都能明显的体现新课堂的教师们在设计教案时, 都能注重以下几点:
1、联系学生的学习、生活实际,创设教学情境,调动学生学习的积极性,激发学生的`学习欲望。
2、围绕“问题的产生和解决”展开教学,注重学生对知识的体验、感悟、建构,提高学生的综合学习能力。
3、根据本班学生的实际,适时进行知识的拓展,满足不同学生发展的需要,促使学生个性化发展。
4、构建和谐、平等的师生关系,注重师生之间的互动、交往,提高学生参与学习活动的积极性。
5、根据教学内容,灵活运用各种教学资源和信息技术,完善学生的学习方式,提高课堂教学效率。
6、以鼓励为主,将评价渗入到课堂教学的各个环节,提高学生学习的主动性。
(三)教师取得的成效
四、存在问题。
和发达地区相比,我们的教学技能还较差,教学观念还较落后,使用现代教学技术手段还不够熟练。教师“满堂灌”现象时有发生,学生被动接受
的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我将继续努力,真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼,再上一个新台阶。
上课表现的总结 第17篇
在传统教学中,教材是教师教学的唯一依据和资源,课堂上,教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下,教师在选择和处理教学内容时,要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材,学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此,在课堂评价时要关注教师在教学时,是单纯教教材,还是以教材为主线,科学、有机地整合各类教学资源,以达到最佳的教学效果。
一、关注教师教学方式的变革
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识,转变传统观念,在课堂教学中,要积极进行教学改革,打破积习已久的教学习惯,自主寻求多样化的教学方式,创造性地运用各种教学方式,并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维,实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此,在课堂教学评价上,要关注教师在与学生的交往中,是否尊重和信任学生,是否创设了民主宽松的教学氛围;同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
二、关注学生学习方式的转变
转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的'主动性、能动性和独立性,其结果是,学生虽有很强的认知能力,却不能在真实情境中灵活运用知识。因此,课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变,比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状
态和情绪状态等等,使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈,学生能自我控制与调节学习的情绪,从而得到意外的收获。
三、关注教师对学生的评价
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展,所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点,以激励性为基本表达方式,以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价,更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等,以此激发学生强烈的学习欲望,提高自我发展的信心。
我们相信在新课程实施的过程中,课堂教学的评价形式和xxx不断发展,会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。
上课表现的总结 第18篇
在这一段时间的高效课堂教学尝试中,以对高效课堂有了初步认识,在此对此阶段的教学做个小结。
要想打造高效的语文课堂,就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解,教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。我们由此得出结论,只有学生学到了,学好了才是有效的教学,课堂教学必定要以生为本,以学为本,课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此,为了有效的组织学生自主合作探究学习,我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂,提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确,没有分解学习任务,没有进行学习方法的指导,没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实,保证预习的效果。
同时,我在备课上不只是准备课上讲什么,怎么讲,还要考虑如何指导学生的课前预习。这个前提是你自己必须明确本课的学习目标,学习任务,学习指导。在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度,减小难度,增加梯度、密度,这样有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者。
其次,在课堂上,要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示,还要对学生进行必要的'课前指导。要告诉学生怎么展示,展示什么内容。一是要让学生明白展示的是自己本小组的预习成果,展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的。由于教学经验的不足,课堂的展示往往没有注意让更多的同学进行展示,一堂课变成了某个学生的发言课了。
每位学生都有强烈的表现欲望,每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性,增强学生的自信心,都会进一步加深对知识的理解与掌握。所以我们在课堂教学的过程中,要充分利用教室里的黑板,要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果,从而让学生在展示中提高学习效果,提高学习能力,提高合作交流能力,主动建构知识的意义。展示自己生成的东西,同学之间进行思维的碰撞,产生激情的火花,小组之间、个人之间形成知识的对抗。
最后,是引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼, 在高效课堂的教学中,我常常引导学生对所学内容进行整理,归纳,概括、提炼的意识,并给足学生总结概括的时间与空间,不断提高学生的总结能力,从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节,也是最有价值、最有效的一个环节。
上课表现的总结 第19篇
我发现不管是校内的公开课,还是外出听专家的优质观摩课,大家都喜欢执教精彩纷呈的第二课时──那是因为我们有一个习惯性的认定,第一课时只是让学生读读课文学学生字,第二课时才可以真正体现一个老师对学生引领的本领、对教材熟知的程度和对课堂驾驭的能力,甚至更多……。
但是今天我上完了《晏子使楚》的第一课后,我完全觉得第一课时也可以很精彩。
课前我查阅资料了解到晏子的真名叫宴婴,之所以称其为晏子是因为他的聪明才智和对国家的贡献深得百姓的爱戴。看来这个“子”的意思不可忽视。我就准备以“子”为突破点,使学生对晏子有整体的感知,先发制人树立起对晏子的敬佩。查了字典我了解到,“子”的意思很多,在古代称老师或者有道德有学问的人为“子”,像老子、xxx、还有《xxx之子》中的“未闻孔雀是夫子家禽”的夫子。
在上课时,我先对晏子做一介绍再用彩色粉笔突出了“子”字,设下疑问,为什么不称宴婴而称其“子”呢?带着疑问我又趁热打铁,以晏子故事──《鸟》使学生自己对“子”加以理解。“宴婴,又叫晏平仲。他既有丰富的知识,又聪明机智。他关心老百姓的`疾苦,敢于批评国君的错误,是xxx的主要助手。老百姓都尊敬地叫他‘晏子’”。读完这段后,我立马问:“同学们知道子的含义了吗?”“称他晏子使因为宴婴深受百姓的爱戴”“他关心老百姓”“他富有学识又机智聪明”。我看时机已成熟就把“子”的含义顺水推舟的总结给孩子们。待读完整篇文章后,我问学生:“你想对晏子说些什么?”“我很敬佩晏子,他用巧妙地语言劝说xxx免烛邹。”“晏子很聪明,几句话就保住了人的性命。”“晏子很爱国,他既救了烛xxx性命又说服齐王挽救了国家的尊严”。听到同学们精彩的回答,我们不约而同为他们鼓起了掌。看来学生都有了对晏子的看法,“同学们,一个小故事可能不足以说明晏子的为人,现在我们自由朗读《晏子使楚》,看看晏子是不是像同学们说的那样聪明,爱国。”
5分钟的自由朗读和分角色朗读后,我发现学生对“大夫”这个词存在歧义。正准备给学生讲时,我突然看到了坐在后面听课的xxx老师,她在昨天的试讲中对晏子讲解的十分清楚,不如……“同学们,‘大夫’这个词到底该怎么读,它有什么特殊的意思吗?还有晏子的身份是什么呢?我们一起请教一下在这方面深有了解的xxx老师如何?”同学们齐刷刷地转过头并响起了热烈的掌声。
同学们静静地听,我细心地观察。班里静悄悄的,我发现孩子们“倾听能力一下子提升了”,每个人的神情都是那么专注。我想这段内容定会走进每个学生的心中。“xxx老师讲的让人一目了然,你想对她说些什么?”“谢谢xxx老师让我明白了晏子是个出色的外交家,就想_一样”“谢谢您xxx子,大夫不是现在的医生而是官位,当然我更感谢每天都教我们的张子”。你瞧,学生不仅了解了晏子,又加深了对“子”的理解和运用。全班又响起了热烈的掌声。
上课表现的总结 第20篇
为期一天的社会实践大课堂活动已经结束了,但那天同学们在一起开心、快乐的情景仍历历在目。这堂课使我们脱离父母,走出课堂,走出校园, ,到社会的大课堂上去磨练意志,在实践中检验自己。一天的社会实践课虽然比较辛苦,但通过这次社会实践活动,不仅锻炼了我们的生活能力,而且也提高了我们自身的综合素质。在这次实践课中我收获了许多:有同学之间纯真的友谊、有同学的团结互助、有提升了我的胆量和勇气……
社会实践大课堂之收获同学之间纯真的友谊
中午吃饭时,我们苹果队的队员们,把自己带的好吃的全部放在中间一起分享。大家你吃我一口,我尝你一口,其乐融融,像一个幸福美满的“大家庭”一样。这时,我们组的人发现别组队员的饭捂坏了,大家不约而同地端起饭走向他们,大家都把最好的送给同学,我们围绕坐在一起,有说有笑,开开心心的吃饭,同学们的脸上露出了满足和幸福,这就是同学之间纯真的友谊。
社会实践大课堂之收获了团结
当我们走进博物馆后,老师给每位组长发了一张任务卡,我看着任务卡的题目,脑袋一片空白。这时我的组员就纷纷上前一人抄一道题,帮我找任务卡上的`答案,并且还安慰我说:“组长,别担心,咱们不会落后的。”组员们认认真真地帮我把任务卡完成了,看着满满的一大张答案,我心里热烘烘的。最后,在大家共同努力下,我们以155分赢得了其它两组,组员们努力的汗水都聚集在这张白纸上。是呀,团结就是力量,就是胜利。
社会实践大课堂之收获了勇气
勇气,在生活中往往是最重要的,可是,对于我来说就是缺乏勇气,缺乏自信。那天吃过午饭后,老师教我们了一个手指操,同时让我们三个队比赛。刚开始我的手很不听使唤,一直没有勇气举起来,这时,我的心里咚咚地跳个不停,心想:“我是队长,我学不会,我的组员该怎么办?”这时,我看见身后的同学都坚定地举起了手,我怎能落后呢?我深深地吸了一口气,坚定地举起了手,虽然这轮比赛我们组没有取胜,但我在这次游戏中收获了勇气,这比什么都重要。
这次社会实践大课堂活动中,我们累并快乐着,同时也让我感到班级是一个大家庭,只有大家齐心协力,团结一致,才能建设好我们的大家庭。同时也懂得了同学之间要互相关心,互相帮助,要心胸开阔,多一些宽容和关心,少一些抱怨,多一份理解。
上课表现的总结 第21篇
面对当前这一次突发性的疫情,开学无法开课,市局要求我们开展在线直播授课,就今天的开课情况,总结如下:
一 教师直播
二 学生学习
在线学习的效果不一定会高,学生可能走神了或者对上课完全不感兴趣,而这个时候老师是无法知晓的。如果没有明确的学习任务,学生的学习效果会很差,同时产生非常大的生生差异。所以,我们一定要让学生明确学习任务,每节课的学习目标及重难点,还有随后的巩固练习题型。这个时候切忌着急,我们要慢下来,让学生逐渐的跟上节奏适应起来。本节课报到学生34人,5人迟到,5人未到。
三 存在问题
1 上课用于查找学生人数的时间过长,不查找的话一些同学会钻空子,在线不听课,这又给后面的学习造成困难。仍有学生迟到或不上线。
2讲课过程中照顾不到学生的情绪反应,提问和回答都显得有点呆板而迟缓。
3 提交作业时仍有学生不提交,有的学生提交了完后检查又不能及时改错,今天提交作业 36人,未提交8人,全对的10人 ,改错的21 人,未改错的5人。
四 采取措施
1 及时联系家长问明不上课或迟到原因,对其进行思想教育,让学生及家长重视线上学习。
2 虽然是线上学习,上课也要尽量照顾大部分学生的学习情况,节奏慢下来,上课内容做到让多数学生都能掌握,针对不同层次的学生设计问题,让学生获得学习成功的喜悦感。
4 作业布置做到少而精,钉钉的家校本已经很好用了,一目了然的看出提交和未提交人数,批改完后有错误的作业可以直接发给学生本人,是共性的问题发到班级群,让学生都能看到自己的错误并及时改正。
在今后的线上授课中,我会听从学校的安排,积极和同事们交流意见,争取最大限度的利用资源,积极有效的投入到教学工作中去。
上课表现的总结 第22篇
你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,做为一个学生连基本的时间概率都没有,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧。
一个学校,学生都应遵循上课时间是个不变的规定,而我一直没有引起重视,没有重视学校这么平常的规定,这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱,老师无法正常教学,其他同学也不能正常上课。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,年级纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有很大期望的老师,家长也是一种伤害,也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境,但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的,我应该为自己的犯的错误付出代价,我真诚地接受批评,并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的时间观念的问题。我知道,老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道,对于学生,按时上课是一项最基本的责任,也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己,批评和教育自己,自觉接受监督。我要知羞而警醒,知羞而奋进,亡羊补牢、努力学习。我也要通过这次事件,提高我的时间观念认识,强化责任措施。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度,相信我的悔过之心,我的行为不是向老师的纪律进行挑战,是自己的一时失足,希望老师可以原谅我的错误。对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我,并却对我的问题酌情处理。
上课表现的总结 第23篇
一、研究过程中的问题和反思。
我所提出的“小学美术欣赏教学的研究”在研究中虽体现了一定的优越性,但也有必须努力加强与改进的地方:
(一)在美术欣赏中,往往在课始出示范作后,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,欣赏成了“讲赏”。美术欣赏是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。同时也忽视学生创造个性的培养,有时会埋没了部分学生个体的创造思想。
(二)教师在欣赏教学过程中会忽略作品的背景及创作的社会生活。欣赏要达到教师的理解与学生的体验相结合;介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合;达到“内外”结合,逐步丰富学生的知能结构,提高对艺术形像的审美感受能力。
(三)如何将美术欣赏教学与学生的实际生活、学生的课内外活动、及其他学科有机结合起来,还需我们进一步的研究。
二、课题研究的初步成效
通过一年时间的实验和研究,教师和学生都欣喜地感受到了其效果的显著,特别是对学生的美术欣赏水平得到了极大的提高,丰富了学生的视觉语言,受到了学校各教师和学生的高度重视。
(一)学生方面
1、逐步培养学生美术欣赏的审美能力。
审美能力的高低对一个学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。小学生自身要加强美学知识的学习,增加审美知识的积累,明确什么是美,什么是审美,为什么审美,努力把这些基本的审美知识弄清楚了,才能为审美能力的提高奠定坚实的基
础。在欣赏教学中,看、讲、辨、谈这四种教学方式在作用过程中有一种相互联系、相互补充、渗透的关系,,高年级欣赏评述教学则以“辨”、“谈”为主,“看”、“讲”为辅的教学形式,着重培养学生逐步形成提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
要提高小学生的审美能力,还要在平常多加强对艺术作品的欣赏,比如说音乐、舞蹈、歌剧等等,还要培养自己多方面的艺术修养。只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验,才能提高自己的创新能力.同时,平常生活中要注意多观察周围的世界,在观察中要善于用眼用心用脑去观察,使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来。
通过对美术作品的欣赏,开阔了学生的眼界,更陶冶情操,提高审美情趣,使学生逐步成为具有一定的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力的社会主义建设者;同时,也是全面实施素质教育的需要。欣赏课在教学时唤起了学生的生活联想,补充了必要的审美经验,引导学生形成健康的审美情趣。
2、运用提高美术欣赏评价的能力。
艺术的审美价值是建立在实践价值基础上的,具有客观性。通常的美术欣赏可缺少切身的体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。因而在校园宣传窗开辟美术欣赏专栏,展示学生优秀作品,组织学生观看画展和有关美术方面的录象等等。通过各种途径,逐步提高他们对美术作品从内容到形式、从思想性到艺术性的欣赏评价的能力。
美术欣赏是在主体参与下进行的,个人的视野和知识经验决定了评价具有主观成份,这些成份造成欣赏活动的复杂性,也造成评价难于统一。教师在讲解作品前,首先对自己的判断作内省的理性分析,理清情感中审美的和非审美的成份。在教学中,把自己的判断从推测性的语言引导学生去感知和评价作品。如,“我体验到”和“我
感觉到”等非定性语气。使学生觉得教师的评价也并非是权威的和终极的。于是,学生也会进行自我分析,使他了解他的哪些反应代表自己个性中的基本和永久的成份,哪些是暂时的情绪和突变的东西,或是片面的判断。将自己的判断和他人的判断进行对照,使其看到自己的评价哪些方面符合多数人的意见。如此反复开展教学评价活动,使学生养成自觉验证判断,减少盲目冲动的评价,使评价达到主客观的统一。
3、实践提高学生的绘画技能
我们的学生由于有着不同的生活和学习环境,因此他们的想象思维和绘画水平也各不相同。课后,我会尽可能多地去接触自己的学生,了解他们的兴趣爱好和画画习惯,帮助他们寻找自己的不足、正视自己的不足、弥补自己的不足。例如,当我发现有个学生的造型能力比较弱时,我不会对他的作品,提出一些过高的要求。因为这样不仅增加了他的学习负担,更会让他因此厌恶绘画。所以在平时的美术课上,我让他在一段时间内只要完成事物的基本形状便可。除此之外,我还会再找一些简单易学的图片资料,让他欣赏、临摹。这样他也能够感受到成功的喜悦,在绘画领域也能找到属于他自己的那片天空。等到时机成熟以后再对他的作品提出更高的要求。对于造型能力相对弱的学生,我不仅要耐心进行个别指导,尽可能多地鼓励他们,还要提供一些适合他的图片资料,拓宽他们的思维。
在平时的美术课上,我也注重增强学生绘画的灵活性。让学生将自己的作品尽可能地画大,或适当的画一些弯曲幅度特别大的线条。学生在美术欣赏过程中也能将学过的知识用起来,这更进一步提高了学生的绘画技能。
4、渗透提高学生的美术鉴赏能力
新课程标准注重对美术语言以及美术界的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,
鼓励学生自主选择学习内容。这开阔了学生的视野,为学生的自我提升鉴赏能力打下基础。
上课表现的总结 第24篇
尊敬的老师:
对于今天的语文课迟到20分钟,我认识到了自己的错误。20分钟已经是半节课的时间了,我知道这是非常严重的事情,也对同学和班级造成了不好的影响。首先我要为我的迟到的行为做一次深刻的检讨。
我们上课时间是八点半,而我大约是早上八点三五十到的,迟到了20分钟左右。对此我表示十分的抱歉。这是因为在前一天晚上,我由于赶作业赶到凌晨四点多才去睡觉,定了早上七点半的闹钟,但在闹钟响后由于太困了,所以我按掉后又躺了一会才起床,因此才迟到了。
迟到也反应了一个学生对学校的规章制度的重视程度,对学习的认真负责程度,另一方面,这会给同学和班级带来不好的影响。更应该xxx到的行为。其实,我只要将闹钟调早一点,就可以避免迟到,可是我却没有这么做,归根到底还是思想上的问题。
解释这些并不是为了说明我并没有做错,只是想说明我并不是故意要迟到的。迟到的确是迟到了,我的确是不应该在闹钟响后又放纵自己又躺了一会,这是不对的,在时间上我没有做到严格的要求自己,影响老师们的正常上课也对其它同学正常上课造成了不好的影响,为此我表示十分的抱歉。通过这件事,我感到这虽然是一件偶然发生的事情,但同时也是长期以来对自己放松要求,生活涣散的必然结果。对此我感到十分的不应该,我深刻的反省过自己,在以后遇到类似的情况一定会更加注意,不会因为一时的疲劳而对自己放松了要求,一定不给大家带来麻烦。
迟到了就要受到惩罚,还好你没有打电话通知家长,老师你真的很伟大呀,所以我在这里要真心的感谢你的善解人意。此时此刻,我决定要好好改正错误,树立时间观念,明确学校作息时刻表,定期查看手表时间,做到绝不迟到。树立忧患意识。从这次错误当中吸取经验教训,并且反复思考自己的前程。要以史为鉴、以错为训,清晰得规划自己未来的人生走向。要树立远大目标,明确自己的人生使命,要为家人、为自己负责。认真完成当前的学业,努力考取一所重点大学,报得一份好的专业,找到一份好的工作,开创一番辉煌事业,实现一段精彩人生。
老师我真的不应该迟到。我为自己的行为像老师道歉,希望老师原谅!
敬礼!
上课表现的总结 第25篇
昨天去高一听了一节政治课,整节课感觉气氛很沉闷,学生放不开。和我们高二年级相比,学生的能力和习惯还未培养出来,在课堂上不敢说不敢大声发表自己的疑惑或见解。
总结课堂上教师应该改进的地方:
①学习目标解读要对本节课的重点难点突破方面有所强调,其次注意目标解读过程中的逻辑关系;
②教师在过渡时也可有机结合学习目标;
③学生探究讨论环节老师只需要明确重难点突破即可,切勿过于罗嗦;
④对学生的展示内容应有所批注(答得好或还缺着什么,简单的用关键词标注,注意展示内容不易太多太杂,简洁明了,抓住关键即可)
⑤课堂亮点也就是活动设计围绕学生而展开,同时让学生在活动过程中有一个思考的过程。
⑥探究问题的处理也是没必要再简单重复,可结合学习目标来突破,重点引领提升。
反思:
在课堂中,教与学是分不开的,既要充分发挥学生的主体作用,也要充分发挥老师的引领高度。因此,要想达成这一目标,课堂应该是轻松舒心的氛围,而不是沉闷死气的氛围。为创造轻松愉悦,学生敢说话的课堂氛围,老师应该好好反思自己的`课堂,不能过度的紧张严肃,也不能毫无底线放手给学生,要张弛有度,灵活自如的操控课堂。搜噶的,还需在课堂中慢慢的摸索方法!
上课表现的总结 第26篇
今日做法:
今天我们组的教学内容十几减4、3、2,该知识的教学实在孩子掌握了十几减9,十几减8、7、6的基础上进行的。 孩子已经初步掌握了计算方法,所以先让学生自主学习计算,交流总结。 根据孩子掌握情况,有针对性的评讲,规范后,最后观看视频。系统的巩固算法与算理。
效果:
今日控制授课时间,知识难度不大,整个授课过程较为顺利。从作业来看,孩子们掌握较好,出错较少,但计算的效率有待提升。
问题:
老师不能对孩子进行当面的指导,老师不能准确把握孩子的计算能力。
上课表现的总结 第27篇
下面我来谈谈我对教师直播授课的一点思考:
有利也有弊,但利大于弊,与其让孩子放任自流,不如多掌握些知识。这么长的假期,真正能主动学习主动锻炼的有几人,难道整天玩游戏看电视睡懒觉吗?做为老师做为家长不能放任自流,要引导。
教师自己录的视频比所谓名师的视频更有效,更贴近学生实际,因为更了解自己的学生,了解他们的知识基础,知道怎么讲他们能更好的掌握知识能突破重难点,叙述的习惯、语速、甚至课堂口头语都是孩子们习惯的,所以效果更好。
没有完美的教学方法,每一种教学方法都有优点和缺点,缺点如:
(1)本来课堂上直接请学生黑板演练的实际操作过程是让学生充分展示自我个性的最好机会,也是对新知识最感性的应用。由于远程直播教学是在屏幕上展现的,这个原本属于展现自我的舞台没有了,这大大降低了学习的效果。
(2)平时的上课,我不只关注学会知识了没有,还会从表情动作眼神等一些细节捕捉到的学生的疑点,及时的调整教法和进度,但因为无法看到细节,就难以做到关注每一位学生,这是非常大的遗憾。