考试进步总结(优选14篇)

2024-01-25 12:18:38 123

考试进步总结第1篇

期中考试完之后好多同学都给我说，老师：“这次考得一点也不好。”当时候第一场考的是英语，为了不影响学生们考下面几科的情绪。所以我只是说了句：“你都考不好别人一样啊，没事的好好考下一科。”

其中的试题我在之前也看了一下，确实期中考试的题是适合高三的能力了。卷子中出现了好多陌生的单词，这样导致好多学生没有做完，甚至差一点的学生连作文都没来得及写。第一卷的总分是115，二班的平均成绩是52左右。最高分87，最低分20多。英语的成绩相差很多。

期中试卷讲完之后我让学生们为自己写一份检讨，同时也要为我写一份检讨，也就是对我讲课的意见。结果交上检讨之后，我看了看自我检讨之中大部分都是这样写的：课下没有好好复习，课上总是不认真听讲，没有自制力，大部分的只是不能得到及时的巩固。他对我提出的意见是：上课写板书的时候多用一些力气，对我们严肃一点，课堂再搞得活跃一下。时常督促我们学习。而我的评语是:对于你们给我提出的意见我会采纳的，我会尽力的.改正我的这些不足之处。但是，以老师督促为主的学习方法实在是不宜之策。自己的命运掌握在自己的手中，既然选择了远方，便不顾风雨兼程。自己时刻勉励自己，因为自己是自己最得力的助手。

对于期中考试的成绩我感觉较满意。这次的题确实有难度，对于刚步入高中生的学生来说确实是一种挑战。这是一方面考不好的原因。我感觉最重要的还是学生们的底子薄，基础知识不扎实。甚至有的学生的英语能力就在20左右，所以针对这一断层，我打算把学生分成三个等级的进行课下辅导。前十名和后十名是分界线。对于好学生让他们自己自行安排的空间大一些，而后十名的同学进行单独辅导。

考试进步总结第2篇

时间过的真快，一转眼，半个学期过去了。今天，其中考试结束了，我怀着几分欢喜，几分忧的心情，写下这篇总结。

首先，我来对比月考和这次期中考试的状态。月考时，我并没有好好的复习，十一期间，我边玩边学习，学习效率低，直到最后一天，我才写完作业，没有时间复习，平时知识并没有掌握牢固，所以月考全面瘫痪。这次，期中考试我的状态和月考时比好了不少，每天晚上在学校写作业，效率提高了不少，晚上能抽出点时间复习，但有时时间不能好好利用，不能有效地复习，这一点我努力改正。这次考试前有三天时间复习，但我仍看电视，玩电脑，除去上课的时间，我也就复习了半天，之前的努力白费了。

其次，语文的.字音字形又错了，很不应该。作文写的也不是很好，预估85分左右。数学又错了一道计算题，考试时没能好好检查，希望能上100分。英语，总觉得时间有点短，没能检查，感觉有点悬，预估90——100之间。物理大题问题不大，但前面小题，错了一些，85左右。化学，考题比较简单，但我仍有不会的知识，希望85左右。地理，历史不太难，95分左右（120满分）

最后，我觉得自己化学电子转移的部分有些困难，物理看图题有些困难，语文基础知识薄弱，阅读理解有待提高。

这就是我的期中总结。

考试进步总结第3篇

经过几次考试发现，学生的客观题答得不错，一般控制在三个以内，主要失分的地方就是主观题。回答主观题的顺序：阅读题目，明确问的问题，分析考的是哪个知识点；结合材料，运用所学知识分析材料；组织语言书写答题。这时回答主观题时的一般程序。总结了一下思想品德课主观题的一下题型以及如何作答。

评析题。评析题是考试中经常遇到的分值比较高的题目，一般题目中问，请评析某个人的行为。解评析题，首先进行评价，这个人的做法是正确的还是错误的。其次，进行分析，说明原因，为什么正确，为什么错误，用所学的'知识进行分析。接着，说明怎么做，面对这种行为，我们正确的做法应该是什么。最后，进行总结，所以这个人的行为是正确的或错误的，那么评析题就解答完整了。

意义题。意义题的设问，这种行为有什么意义，有什么积极作用？换句话说，就是这种行为对谁有什么好处？所以解答意义题，首先要明确题目中涉及到几个主体，然后进行分角度答题，比如说这么做对国家有什么作用，对于社会有什么意义，对于个人有什么好处，这样就防止漏点，从多个角度写更加全面。

设计标语、口号题。遇到这种题，首先要明确考的是哪个知识点，提炼出关键词，然后结合关键词答题，言之有理即可。

考试进步总结第4篇

这次考试的成绩出来了，这次考试比上次xxx进步，但成绩并不理想，考试前也没认真复习，通过这次考试，我明白了：

1、学习必须循序渐进。只有地基打牢固了，高楼大厦才不会倾斜；只有走稳了，才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数理化时，应先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的`就上来了。

2、学习必须勤于思考。理科的学习必须培养独立思考的习惯。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。

3、学习必须一丝不苟，不能似懂非懂，更不能急于求成。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，xxx虎。更不能看语文想数学，看数学想物理，

4、在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。特别是作文，平时积累不够，所以我在今后的学习中会更加重视学习。

相信我在下次考试中，成绩一定会提高，我一定会成功！

考试进步总结第5篇

本次期中考试4班成绩下滑较快，从原来的年级第二名下降到现在的年级第六名，为了促进班级的进步，下面对本次考试总结如下：

（1））上课精力不集中的学生较多，包括有的成绩很好的同学。

（3）纪律自觉性较差。上课时都不能安静，教师必须经常进行思想教育，坚持正面引导。

（4）学习习惯有待加强。上课时有的同学手懒，笔记不记或记得很少，背书时候只是简单背书，不动手导致考试时候眼高手低。

失败了怎么办？认真反思是首先的：

第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；

第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。生物是小高考必考科目之一，故从高一开始就要认真地学习生物。那么，怎样才能学好生物呢？现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好生物，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把生物学好就得找到适合自己的学习方法，了解生物学科的特点，使自己进入生物的广阔天地中去。

平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役，再接再励，继续努力，有一句话说的好，失败是成功之母。

考试进步总结第6篇

一、正确积极的主观意识

理念是行动的先导。早在高二下学期，年级组根据学校领导的安排和部署，适时地提前一个多月进入高三一轮复习。这使得我们能有更加充实的时间和精力来推进一轮复习。可以说，我们以最低的姿态，最为谨慎的策略，最细致最扎实的行动来教育我们的学生。慢工出细活，精雕细琢才酿出了良好的成绩。

二、着力打造良好的班风学风

高三年级的所有老师一直都在努力，向常规管理要质量，向良好学风要成绩。在高三备考的关键时期，我们以去莘县学习为契机，鼓士气、抓细节、量规范。马主任和xxx主任不遗余力地督导所有老师从班级管理的最基础处入手，从学习常规的最细处抓起。注意引导学生科学复习，高效复习。并且让争优进步成为一种氛围，让xxx苦成为一种习惯。各位班主任老师在教育教学管理中也纷纷建立起良好的竞争机制，积极创设竞争氛围，引导学生与学习对手竞赛，使班内班外形成了你追我赶的良好学风。我感觉这一届的高三年级是富有激情的，也更是战斗力的。

三、思想工作为学生加油助跑

1、作为班主任，可以利用一切可以利用的时间和机会，对发现到的学生的问题做及时而不琐碎但又有效的心理辅导、思想教育和情绪介入。高三学生心态的稳定和积极是学习的基础和保障。同时积极推介优秀学习方法和典型代表，让学生能有努力的标杆。

2、注重教室文化的环境育人功效。条幅、标语、口号、图片等等激励学生的意志、鼓舞班级的士气。加强理想目标教育，让学生产生进取心，树立考名校的奋斗目标和坚强信心。

3、分阶段地及时地指导学生制定、调整、落实复习计划，督促并检查复习内容和结果。4、要能经常鼓励学生，关注学生备考的心理和情绪。采取集体方法指导、个体情况分析，给予他们以朋友般的关怀。逐步提高学生应试的自信心。

四、良好的团队是攻坚克难的`保证

俗话讲，众人拾柴火焰高。任何一个优秀班级、优秀学生的生成都离不开他所有的任课教师的付出。六个老的师群策群力是我们十九班学生能够稳定成长的能量源泉。任课教师与我及时沟通、坦诚相待。以责任心和事业心对待工作，对待学生。师生间也能够凝心聚力，大家心往一处想、劲往一处使，学习必然愉快高效。作为班主任，在这里我也要感谢与我搭档的：xxx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师。感谢他们给了我最

大的信任和支持。和这样的老师并肩奋斗，本身就是一种幸福。感谢老师们吃苦耐劳的品质，感谢学生们锲而不舍的精神。人心齐，泰山移。上下同欲者必胜！

现在距离高考只剩60多天。学习时间，学习任务紧。面临严峻挑战，每一天压力都很大，但不能放弃，不会退缩。未来一段时间，班主任从班级实际出发，我认为应着重做好以下工作：

1、帮助学生有的放矢。指导学生结合实际制定第二轮、第三轮复习计划，充分考虑复习时间安排和复习内容的分配。并且收起来一个一个审核，提出建议，指导他们调整。重点引导学生做好未来60多天的有效复习。同时还要注意对各学科学习的综合引导。对学习的基础环节做好督促，如英语单词、听力；各科错题等。引导学生强化对考试规范的理解和落实。

2、给学生鼓劲解难。高考越近，学生的心理负担越重。课余时间，经常到教室转转，用朴实简短的话语给学生力量。观察他们的学习状态，发现愁眉苦脸，及时座谈，平等交流，帮他们分忧解难、放松心情，坚定信心，一点一点积累知识。

3、当好排头兵，不拖其他课的后腿。充分利用上课上自习时间，引导学生梳理政治知识小版块，强化核心观点。激励学生发现、提出问题，合作探究问题，总结归类，提高成绩。带好自己的课，与其他课相互促进，形成合力。

4、当好组织者，调动家长参与。及时与学生家长交流沟通做好学生的学习指导、生活辅助、情绪安慰的工作。家校联手，共同促进学生十几年寒窗苦读的圆满成功。

5、做一丝不苟的分析师。周练成绩、月考成绩公布后，收齐试卷，看学生存在哪些问题，改的如何，没有改，改得不好，督促他们趁热打铁，消化吸收。详细盘问每一门课得分、失分的原因，指导学生对自己存在的问题写出解决措施，督促他们说到做到。

各位老师，对于这次一模的成绩，我自己有种观点：重视它，但不要过于在意，不要据此而联想。不以物喜，不以己悲。这只是xxx长征走完的第一步。风物长宜放眼量，宜将剩勇追穷寇。我提议：我们应把一切复归于零，再一切从零开始。降低姿态，平稳心情，理清思路，鼓足干劲，全心全力地把我们的工作做实做细，为实现高考的全面胜利而尽心竭力！我相信，我们一定可以做的更好！谢谢大家！

考试进步总结第7篇

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：

(1)做好课前预习。也就就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其就是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

(3)每一天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。要多读一些课外书。每一天中午吃完饭，看半个小时课外书;每一天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的.作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

考试进步总结第8篇

本次考试是开学以来第二次月考，结合技能考试的思路和方法，对学生进行相关知识技能的测试，总体来说，本次考试结果差强人意。现就本次考试的试题和成绩作出如下分析与总结：

一、考试成绩分析：

参考人数：38人

实考人数：37人

通过率： %

及格人数：18人

优秀人数：3人

优秀率：

最高分：84分

最低分：12分

平均分：分

二、试题分析

考试进步总结第9篇

时间飞逝转眼间我们成为初中生已经两个月了，在一周前，学校公布了月考成绩，面对自己的成绩单，同学们可能会有不同的态度;成绩好的同学可能会沾沾自喜，成绩不好的同学可能会垂头丧气。我想说的是：欣喜的同学，请放下你的骄傲，以良好的心态去面对下一次的考试。沮丧的同学，请丢掉你的自卑，以良好的心态去迎接新的挑战。

这次的月考，应当不仅仅是对我们学习成绩的检测，更应当成为对我们心灵的洗礼。在这次考试中，我们应当找准自己的位置，把学习的压力转化为学习的。动力，鞭策着我们去努力，去进步。

通过这次月考，我们应该对自己的学习态度，学习方法进行反思。

1、看自己学习是否主动。

现在，我们作为初中生，还在求学阶段，然而现在有些同学对学习缺乏主动性，完全成为了被动者，由“求学”变成了“求着你学”，这一习惯将会直接影响你今后的学习，导致成绩不理想，因此，学习的主动性很重要。

2、看自己学习态度是否积极。

学习态度是决定这一科成绩是否理想的关键因素，如果你对这一科没有兴趣，甚至心生厌恶，那么你的这一科成绩绝对不会很理想，态度决定成败。

3、看自己是否不懂就问

现在由于刚刚步入初中没多久，很多同学对于新的知识还没有完全掌握，又没有勇气去找老师询问，所以一拖再拖，直到渐渐忘却，其实这种做法是完全错误的，要做到不懂就问。

通过这次月考的`检验，我相信同学们在今后的课堂中必定会认真听讲，投入到热烈的学习氛围当中。在做作业时一定会认真审题认真做题在复习时享受学习的快乐。

只是就像是一股强劲的风，如果你没有掌握好风向就会沉落海底，但你掌握好风向，把良好的习惯当做熟练的驾船技巧，必定会乘风破浪，出海远航。同学们，愿你们以本次月考为契机，找准自己的位置，确定奋斗方向，发奋图强，扬自己的三角帆，闯自己的梦幻海。

考试进步总结第10篇

英语课上略有些紧张我，竖起耳朵仔细听着xxx老师念名字时情绪。只是念到我名字时，声音仿佛没有一丝波澜。但心中不安并没有减少，因为没看到分数时，一切都是不定数。

缓慢地将目光移到卷子中上方，两个突兀数字赫然出现在视野里，心，不由得一沉。耳边传来某些同学分数。一阵无力感顿时涌上心头，本因气血不足我忽然感到一阵眩晕，忙用手支撑住那往下掉头，眼前一片模糊不清，而大脑一阵空白。回想起自己这些天来努力，如此分数怎向自己交代，怎向老师交代，又怎向家长交代。

而后一连串试卷也陆续发了下来。只是分数在如何不济，也没有了那一次无助。可能，人被打倒过一次，就不会那么容易再倒下吧。心里不由得一阵苦笑。

想到老师对我失望眼神，家人恨铁不成钢，以及周围人略带不屑神情，心底就不禁一痛。

自己懒惰得毛病没有彻底改掉。俗话说“勤能补拙”。若自己能在考前每天背一些历史和政治，分数也不会如此糟糕；如果自己在考试时不急躁，也就不会丢掉那么多分数……可是，如果人生可以重来，是不是就没有那么多假设？

只有把握好现在，才是提升自己好时机。

考试进步总结第11篇

1.成绩分析

从成绩上看，3班和4班较差，从平时教学来看，这两个班级上课回答问题反映也较差一些，没有引起我足够重视。

2.存在问题：

（1）课堂效率较低。体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练。

（2）教学环节落实不到位。原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学习过程中不断重复，才能记忆牢固。

（3）对偏科生指导少。由于种种原因与偏科生的.交流较少，导致偏科生还是偏科。

3.具体措施

（1）精心备课。认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教法，让每节课都力争成为精品课堂。

（2）优化教学环节。针对学生学习中的问题，通过讲课、整理、练习、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握。

（3）加强偏科生谈话。利用好自习时间和课下时间找学生谈话。

考试进步总结第12篇

关键词高考数学选择题；不同命题模式；分步解答题；实验研究

选择题的设置目的是为了检验学生的知识掌握水平，也一定程度上考查学生的逻辑思维能力。对于选择题的设置需要考虑到缜密性、创造性以及它的信度和效度。[1]但是如果题目设置不合理，就不能真正体现学生的知识掌握水平，也会影响学生的进一步学习。

现今国家高考的意义对于苦读十余载的学生来说是重大的，高考数学因此也就有了不可替代的意义，它影响了大多数学子的求学和求职道路。当然，学生的表现和评分标准设计也存在一定关系。

一、问题提出和研究假设

选择题在高考数学试卷中占据了很大分量，就拿福建卷来说，选择题有12题，每题5分，总计60分，占了整张试卷总分值的40%。选择题得分的多少对于学生的高考总分甚至之后的继续教育来说有着极其重要的意义。但是经历过高考或者正处在高中阶段学习的学生都有相同的经历，选择题的最后几题得分并不是很高。假如选择错误，就一分不得，这样并不能考查学生的思维过程，更不能很客观地考查学生的学习成果。这就要求试卷设计者考虑到更多的因素，需要更加科学合理地设计高考数学选择题。

笔者就此问题提出了此类假设――即一些选择题如果采取分步解答及分步给分的模式，多数考生得分会更高。为了验证假设是否真实和确定其准确性大小，笔者挑选出四道近年的高考数学选择题真题进行设计问卷，并选择了福建师范大学附属中学进行问卷调查。问卷由四道选择题和四道简答题构成四组对应组。每组测试题分为两部分，一部分采用原选择题模式；另一部分采用分步得分的解答题模式，这一部分要求参与问卷的学生将解题过程写出，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。假如调查结果显示分步解答式和选择式的测试结果存在差异，那么就验证了假设，说明有些选择题采取分步解答题的模式对学生更有利。

二、研究目的和研究对象与方法

1.研究目的。此项研究意在通过问卷调查和后期对问卷的统计分析，用事实证明学生在一些高考数学选择题的得分不高的现象是存在的。当然其中原因有许多，其中很重要的一个因素是选择题设计的过于复杂。高考数学选择题的设计要考虑到选择题本身的特点和要求。如果上述假设验证成立：对于学生来说，可以不至于因为某些例如粗心的原因而一分不得，其思维过程中正确的、积极的部分也会得到相应的分数，从而减少学生蒙答案的现象；对于教师来说，可以更加详细地了解学生的思维过程和学生对知识的掌握程度，对于调整教学思路是十分有意义的；对于试卷命题者来说，可以在题目设置时考虑地更加细致，可以从一线教师手中获得更客观更准确的学生情况。这一切都有利于高考数学的改良以及学生的学习和发展。

2.研究对象。笔者考虑了一些综合因素后，在福建师范大学附属中学高二的一个班级投放问卷，参加问卷测验的学生总共有44人，投放问卷44份，收回问卷44份，其中有效问卷39份，问卷有效率达90%。问卷中真题所考查的内容也是学生已经学习过的知识。一些相关变量和无关变量在问卷的设计阶段、测试阶段和统计分析阶段都得到有效控制。

3.统计方法。本研究采用软件，对收集到的数据进行统计和分析。

三、结果与分析

经过对问卷数据的统计，可以发现两种命题模式获得的测验结果是不一样的。学生在解答题模式的总得分和平均分明显高于选择题模式。这也就在一定程度上说明上述假设的问题是存在的，也就是说对于一些高考数学选择题，学生在分步解答题模式相对于选择题模式变向地更加出色。

下面，笔者先从总体对选择题模式和分步解答题模式进行更深的数据分析，接着对典型题目和典型学生案例进行进一步分析。

（一）问卷中选择式和解答式两种模式的总体分析比较

由表1可见：选择式和解答式的相关系数是**，说明选择式和分步解答式两种模式的成绩之间存在着高度显著相关。t检验和xxx分析结果显示，学生在分步解答式和选择式两种模式的测试成绩上存在极其显著差异（P

由表2可见：从总分和平均分来看，解答式比选择式得分偏高，说明了学生在做同样题目的时候，如果改用分步解答题模式，学生获得的总分数相对于选择式高。由此可以说明，对于一些高考数学选择题来说解答式相对选择式更加合理，可以让学生获得更多的分数。

（二）典型题目和典型学生案例小结

1.典型题目案例小结。统观问卷的数据统计表，可以清楚地发现第一组和第四组的选择题模式和解答题模式差异特别明显。学生在选择题的部分并没有获得多少分数，而且得分的学生所占比例并不多。但是，在解答题部分，学生根据自己的知识掌握情况尽量写出相关的解题思维过程。这样，相对于前面完全不得分的选择题，学生在解答题模式下得到了相应的分数。见下表及其分析：

从表3可以看出，在选择题部分得到满分的学生不多，仅有5人，比例为。反之，有32位学生没有获得分数，比例为，总得分为35分。这里的比例差异就非常明显，表明绝大多数学生在选择题模式下没有得到分数。与选择题部分相反的是，在解答题部分（见表4）没有得到分数的学生相对于选择题部分少了很多，仅有10人。反之得到分数的学生占了大部分，比例为。如果除去得到5分满分的学生，其余获得一定分数的学生为22人，比例为。经过计算，学生在解答题部分获得的总分为75分，是选择题部分的2倍多，而且可以看出更多的学生在解答题部分得分了。

问卷第四组数据统计分析情况和第一组就有着相似的结果，即选择题部分学生得到的分数比较低，得分的学生数很少。解答题部分学生得到的分数和得到分数的学生数情况相对于选择题部分就比较乐观。

2.典型学生案例小结。在所有被试者中有些特别突出的例子，他们在选择题模式和解答题模式的得分有较大的差异，下文就挑出其中的5个被试者进行进一步分析。

如上，表格5呈现的是5个被试者在问卷中的测试结果。可以看出此5个被试者在第一组和第四组的测试总分数比在第二组和第三组的测试总分数都高。他们的B总分比A总分相对多出4―6分。当然，这5个被试者只是所有被试者中的个别案例，剩下的34个被试者中仍有25个的解答式的总分高于选择式的总分。从总体上看，39个被试者中，有30个的解答式的总分高于选择式的总分，所占总体比例近80%。其中剩余的两部分都得到相同的分数。

四、结论与建议

通过对上述问卷的总体数据进行相关的对比分析，对典型题目和典型学生案例的对比分析，我们可以得出以下结论：

高考数学选择题中确实存在一些学生得分不高的情况。也就进一步得出“一些选择题如果采取分步解答及分步给分的模式，多数考生得分会更高”这个假设是成立的。

基于假设的成立，也就说明了对于一些选择题，如果采取分步解答题的模式进行考查将更为合理。它不仅能够更好地检测学生的思维过程，也在一定程度上使试卷更有利于考生，让考生获得与自己知识水平相应的分数，不至于让考生失分过多而影响继续学习的机会。

基于问卷的分析和相关文献的阅读，笔者就此提出几点建议，希望对于命题者设置考题和学者日后更深入的研究有所帮助。

（一）之于题目――循命题规律，显初衷目的

1.命题时需充分考虑题目是否符合选择题的命题要求。首先，选择题命题必须考虑到：a.备选答案的思考性和确定性；b.备选答案的似真性和逻辑性；c.试题要有新颖性和一律性；d.试题要避免重叠性和暗示性；e.正确答案的出现要随机安排；f.备选答案的数目要足量性。[2]从以上命题要求可以看出，高考数学选择题的设计需要合理安排总体结构，其中具有较大难度的题目也要做到难而不繁。问卷中的第一组和第四组题目就相对繁琐，学生得分并不高，这样就不可避免地出现“不实”现象。这里的“不实”是指考生虽然作答了，但是却没有真实地反映自己的学习水平和思维过程，也就不可避免出现考生瞎蒙和作弊的现象，不能很好地达到预期考查的目的。

其次，所谓的繁而不难，在很大程度上是说做题时只要抓到要领就可以迅速解题，那些结构复杂，计算量太繁琐的题目就不适合作为选择题。所设置的题目要能体现学生思维上的整体性。整体思想是最基本、最常用的数学思想。它是通过研究问题的整体形式、整体结构，并对其进行调节和转化使问题获得解决的一种数学方法。简单地说就是从整体上去观察问题、认识问题，从而解决问题。[3]选择题的设置就需要考虑到题目的整体结构，也要考虑到学生知识的整体结构。如果题目设置过于复杂，不仅不能体现选择题的考查意义，也会影响学生的成绩获得。

最后，选择支设置的时候也要注意到选择支的合理安排。选择支要有一定的拟真性或者迷惑性，以假乱真，但是也不能误导性太强，要避免暗示作用。选择支要考虑到互不相容的原则，要相互独立。选择支在试卷的排列上要做到合理紧凑有序，其分布要随机，避免误导学生胡乱猜测选项设置的“虚拟”规律。

2.命题时需充分考虑题目是否实现考查的目的。高考数学在一定程度上，是对学生高考之前所学的数学知识运用程度的终结性诊断。它的命题意义的大小以及是否真正实现命题的意义，很大一部分就取决于命题的合理性和科学性。如果试题在设置阶段就失去了准确性和合理性，这就必然影响到后期测试结果的有效性和客观性，就不能很好地实现对学生的最终考查目的。对于考生来说，如果是因为题目设置不当之类的客观因素影响而表现不佳，所造成的不仅仅是高考数学的失利，更是对考生的不公。因此命题者命题时要以考试内容为中心，以考试目的为导向。

（二）之于命题者――置责任于心，行科学之为

高考数学成功与否与学生的努力程度有很大的关系，如果把学生自身的因素归于主观，那么命题者就是影响因素群体里极其重要的一个客观面。命题者需要认真履行命题的权力，负有职业的责任心。

考试进步总结第13篇

期中总结国旗下讲话稿(一)：老师们，同学们，大家好!本学期的期中考试顺利结束了，今天，我们在这里做个回顾和总结。

半学期来，我校各学科组统筹安排，精心协调，制定了科学紧凑的教学计划;各教研组群策群力，同舟共济，呈现了高效预设的教学设计;老师们兢兢业业，勤教善教，演绎了精彩生动的课堂;同学们刻苦求实、励志创新，打下了扎实的学业根基。

然而，也要引起我们的注意：在起始年段，学科组上课的进度和节奏总体有偏快的趋向，课堂容量略显偏大，平时检测和作业难度偏高了些，与学生的实际情况有待进一步吻合;新考改选课走班的教学观念和有效探索的意识急需加强;高考一轮复习的巩固率还有很大的提升空间，这些都是我们的升学率，也是我们进一步提高办学质量和水平的生长点。

高三年级，参加了新课改12所协作校的联考，在这个团队里，我们义乌中学的期中考试成绩暂时处于第一，据协作校统一划线，我校理科一本线可上480人，文科一本线可上134人，合计614人，一本上线率可达。普通理科班10班、2班、7班居于领先，其余各班齐头并进，文科3个班上线人数较为可观。

获得理科前3名的同学是15班的xxx、15班的xxx、14班的xxx云昊，xxx3名的同学是16班的xxx家伟、金上、xxx。这次联考，我校特高分人群还不突出，需要强化优生的培养，为此，高三年级实施选择性学习，新开了领军班、奋飞班、自强班、腾飞班四种类型的班级，供高三学生选班上课，该项活动已于上周有针对性地开展。

高二年级，你们是浙江省实行新考改的第一届，实施新课改以来，学校群策群力、通盘考虑、合理安排，教育教学秩序井然，效果良好。学考后，在多方调研论证和尊重学生意愿的基础上，我校推行了行政班和教学班双轨并行的走班教学模式，由于考虑周全、组织严密，整个走班过程井然有序、xxx有度、和谐高效。你们学考前参加9+1联盟学校的模拟考试，我校是参考人数最多的一个学校，870多人的一个大团队，人多，但各科平均分都能名列团队的前5名，实属不易，因为这个团队是浙江省普高名校组建的团队;你们第一次省学考的成绩也已揭晓，据横向之间比较，你们的A率在金华市域内位居前列;本次期中考试，开展了分类选择性考试：语、数、英、政、生统考，物理、化学、历史、地理、技术选考。其中，普通班语、数、英总分前3名的是14班的xxx、8班的xxx、1班的xxx;实验班语、数、英总分前3名的是17班的xxx、18班的xxx俊娇、15班的xxx。

高一年级，你们是第一次参加高中的期中考试，科目设置、考试方式、命题要求、试卷难度与初中都有较大区别，你们很好地完成了任务，考出了自信、考出了水平。

获得普通班班级总分前3名的是1班、10班、7班，获得实验班班级总分第一名的是18班，第二名的是16班;获得普通班个人总分前3名的是：10班的xxx、14班的xxx、7班的xxx。获得实验班个人总分前3名的是：18班的盛放、xxx、8班的余点。

特别提醒，本次考试，三个年级都有部分同学由于填涂不符合规范而扣分。