古诗一去二三里全文 第1篇

【学习目标】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

辨别“八”“入”。

【教学方法】

比较记忆法、以读代讲法。

【教具准备】

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、复习：

复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。

2、激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话：

图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?

2、出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

(出示课题“一去二三里”。)

3、指名读课题：

谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1、教师xxx读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3、放慢语速xxx读，学生轻声跟读。

(两遍)

四、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字?是怎样认识的?

(表扬能自主识字的学生。)

4、教学生字：

⑴ 读一读：

(出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班xxx。)

(重点引导学生读准“四、十、三”。)

(变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班xxx。)

⑵ 摆一摆：

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

五、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班xxx。 (相机指导“一”的变调。)

2、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意：

⑴ 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

⑶ 请小朋友看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

⑷ 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗?

(点明：“一去”，即一路走去的意思。)

还有什么问题?

⑸ 男女生分别xxx。

3、课间活动：数数歌。

六、认识xxx，知道书写“一”

1、认识xxx：

⑴ 谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?

(出示xxx。)

这就是生字的家。

(我们叫它“xxx”，请学生说一遍“xxx”。)

⑵ 引导学生了解xxx的作用及横中线、竖中线、小格：

拍手读儿歌：“xxx，四方方，写好汉字它来帮。xxx、右上格、xxx、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3、指导书写“一”：

⑴ 教师介绍笔画名称“横”，xxx写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵ 学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认：

变序抽取字卡，学生开火车读，全班xxx。

2、我会记：

小组讨论：你是怎么记住这些字的?

(全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3：我会用：

⑴ 摘苹果说词语或句子：

出示苹果树图(上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字)。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

⑵ 选生字卡填空。

(图文对应)

⑶ 我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球

二、配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、自由配上动作背诵课文。

(指名背诵，小组背诵，全班齐背。)

3、背诵全诗，并设问：

⑴ 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

这个小山村热闹吗?

⑵ 你来到这个小山村，觉得它美吗?

⑶ 总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1、观察课文中xxx的xxx字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?

(引导学生从横的长短及在xxx的位置来说。)

3、教师xxx写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与xxx字对比。

(教师巡视，个别指导。)

5、讲评：

(讲评后，学生继续练写。)

四、扩展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸。比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

古诗一去二三里全文 第2篇

活动目标

1、理解古诗大意，体会古诗的意境。

2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。

3、能有感情地诵读古诗。

活动准备

电子大书、课件动画等。

活动过程

一、欣赏图片。

——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看）

——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。

二、学习古诗。

师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。

——教师有感情地诵读古诗。

——请幼儿说一说自己对古诗的理解。

——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

三、绘画活动。

——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。

——请幼儿跟大家分享自己的作品。

活动应变

可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

活动延伸

可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：xxx的《咏雪诗》。

区角活动

语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。

环境创设

将幼儿画好的作品贴在主题墙上。

家园同步

有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。

古诗一去二三里全文 第3篇

古诗一去二三里的拼音

shāncūn

sòng；shàoyōng

（xxx邵雍

yīqùèrsānlǐ；yāncūnsìwǔjiā；

一去二三里，*村四五家。

tíngtáiliùqīzuò；bājiǔshízhīhuā；

亭台六七座，*十枝花。

古诗一去二三里教案

一、教学目的

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景*美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法四、教具准备

课文*图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时安排

2课时第一课时

一、导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了不少“拼音朋友”，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、授课

（一）揭题

1、边观察图画，边想象：图上画的是什么地方？两个孩子看到什么？

2、揭题以及板书，并引导学生们读出题目。

3、引导学生们理解“里”。(长度单位，xxx等于500米)

（二）指导朗读

1、xxx读课文，让学生们圈出生字。

2、学生们自读课文，并用两种不同的符号划出会读和不会读的字，同桌互帮互学。

3、出示课件，引导学生们找出亭台、*村以及花，并试在文中找出相关诗句。

4、全班交流，指名读课文。

5、学习生字。

（1）开火车读生字。

（2）出示课文格式，利用生字卡让学生们把12个生字送回自己的“座位”。

（三）指导书写

1、认识xxx拼音的家——四线格，生字的家——xxx。顾名思义，xxx有四个小格，分横中线和竖中线。“xxx，四方方，写好汉字它来帮。xxx、右上格，xxx、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”借歌谣帮助学生们认识xxx。

2、书写“一”

（1）介绍笔画名称“横”，xxx写“一”。

（2）教授要领：从左到右，起笔稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，且字要居中。

三、小结

古诗一去二三里全文 第4篇

山村咏怀

yīqùèrsānlǐ

一去二三里

【sòng】shàoyōng

【宋】·邵雍·

yīqùèrsānlǐ

一去二三里，

yāncūnsìwǔjiā

*村四五家。

tíngtáiliùqīzuò

亭台六七座，

bājiǔshízhīhuā

*十枝花。

【注释】

去：从这里走出去的意思。

里：我国原用的长度单位，xxx等于500米。

*村：炊*缭绕的村子。

亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

枝：通常是细长的从树主干或大枝上长出的细茎或者由植物芽苞长出的嫩茎或部分。

【题解】

这是一首儿歌。此诗选取诗的第一句作标题，这是古诗标题的一种方法。“一去二三里”，即从这里走出去几里路远的意思。“二三”表概数，并非实指。下文中的数字也是这种用法。

【翻译】

一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊*。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开的繁茂，xxx看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝····”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

【赏析】

这是儿歌中的数数歌。内容简单，又画面生动。富有节奏、韵律感，读来琅琅上口。诗句由一至十这十个数字串起来，却又描绘出了一幅宁静优雅、富有生气的乡村生活图。

【创作背景】

诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。

古诗一去二三里全文 第5篇

山村咏怀

一去①二三里，烟村②四五家。

亭台③六七座，八九十枝花。

词句注释

①去：距离。

②烟村：被烟雾笼罩的村庄。

③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。

译文

到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。

路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。

一去二三里教案

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释里。(长度单位,xxx等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师xxx读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调一和亭的读音。）（一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是亭子呢？

4、出示挂图：亭台

这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生xxx：亭台六七座。

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生xxx）八九十枝花。

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。

10、这个村子离两个小朋友远xxx呢？（xxx）所以诗人说---（生xxx）一去二三里。

11、一路走去，在xxx处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生xxx）一去二三里，烟村四五家。

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师xxx读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个找朋友的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家xxx有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调不的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。