电子钟的总结 第1篇

关键词：自主学习学习能力一体化教学

自主学习是个人终身发展的需要。职业学校的教学不仅要教会学生学习课本知识，更重要的是开发他们的自主学习能力。笔者在《电子技术基础》课程教学中采用一体化教学，注重开发自主学习能力。现以“串联型直流稳压电源电路的制作、安装与调试”任务为例，将整个授课过程各环节的教学内容和情景简单记录下来。本次课程均在电子实训室上课，内容是电子产品中一个实用电源电路的制作、安装与调试，要求根据给出的电路原理图和PCB板图制作电路板，识别、检测元件，安装电路并测量调试，所需学时共16节。

一、提出任务（40分钟，1学时）

教师下发任务书，给20分钟时间让学生浏览，任务书包含电路原理图、印刷电路板图、课堂教学流程、知识要点及评价表，知识点用提问的方式引出并适当留空。教师首先说明该电路的实际用途，让学生清楚它“有什么用”；然后介绍该电路的主要技术要求，知道它“怎样用”。当学生明白它“有用”了，就能激发学习兴趣，愿意自主去学习。

二、学生自学（120分钟，3学时）

三、分组讨论（80分钟，2学时）

学生将自主学习获得的知识集中在小组内讨论，为本组确定知识点和完成任务方案及方法。全体学生分为5组，每组6人，每组选1名学生担任组长，组长负责组织本组的讨论。各组在学生自学的基础上，对各个知识点充分讨论，对有不同意见的，可提出自己的理由和依据，最终得出结论，并将结论概括写在大白纸上。小组讨论要求全体学生都要参与，使每个学生都勇于表达自己的观点并提出理论依据。组长和组员要互相帮助，使全组学生都弄懂弄清楚各个知识点。每位学生都必须在自学的基础上参与讨论，对已明白的知识点要能提出理由依据，而没弄懂的地方则应大胆提出，敢于提问，所有学生共同思考，帮助解决问题。

【场景描述】在分组讨论的环节中，整个讨论场景激烈而紧张。各小组成员自动聚拢成一个圈，学生能自主表达自己学到的知识。各学生时而聆听，时而发表意见，或拿出工具当场演示。教师则在一旁观察，帮助控制讨论进程，维持讨论秩序，对讨论陷入僵局的要出面引导，及时发现问题，及时解决。

通过讨论，学生自学获取的知识点得到进一步的巩固和完善。已明白（知识点）的学生能“引经据典”，俨然一位“小老师”；未明白的则立即有多位“小老师”抢着教。

四、分组展示（80分钟，2学时）

各组派代表上讲台汇报本组的自学讨论结果，张贴任务实施方案，识别、检测元件还可以用仪器、仪表边说边演示。展示要求文明礼貌（问好行礼）、声音宏亮（要让全体学生都能听见）、仪态大方、语言简明扼要。展示时，本小组成员仔细听，对不能正确表达或有歧义的，可举手并在获得展示成员及老师同意后说明自己的观点及理由。其他小组成员边听边想，看是否与自己小组讨论的结果相符；若有不同的地方，先做记录，等到本小组展示时再指出，并阐述自己的观点和理由。

五、任务实施（240分钟，6学时）

依据总结得出的实施任务方案，学生各自动手完成任务。步骤如下：列出材料单，由各小组组长到实训室管理员处领取所需材料，并分发到本组员手中；使用打印好的PCB板图制作印刷电路板，利用课余时间腐蚀电路板，同时识别、检测元件；清洗电路板，根据PCB板图插装、焊接安装元件，要求按照电路板安装工艺标准；电路调试测量。

各组组长根据列出的材料清单到材料柜取本组所需的各种元件和材料。很快学生就进入到“工作”状态，学生不再懵懵懂懂自己在“做什么”，而是清楚地知道自己该“干什么”“怎么干”。学生急于要利用自己的学习成果“生产”产品，遇到问题或困难或自己找资料解决，或与小组成员帮助解决，实在无法解决的最后才请教教师。完成后各小组组长组织收集电路板及任务书，与小组成员总结评价，选出做得最好的电路板。分析理论数据，对比各成员的测量数据并选出最准确的，参与全班总结和评价。教师在实训室巡回，解答学生提出的一些疑问，注意观察和指导，避免出现安全事故。

六、总结评价（80分钟，2学时）

各小组组长展示选出的电路板，将测量数据写在大白纸上，粘贴展示并分析测量数据。师生共同分析电路，得出理论数据，与各小组测量数据对比，选出完成最好的一组。各同学比对自己制作的电路板和测量数据进行自我评价，完成评价表。

各小组长总结展示制作的电路板及测量数据，对电路测量的理论数据分析则仅有一些模糊的、不确定的想法。通过教师进一步的分析、讲解，一些模糊的想法清晰、明白了，不确定的念头得到证实，学生的表情从疑惑转变为喜悦。评价是学生对自己学习的总结。

本堂课知识要点较多，采用了一体化教学模式，注重开发学生的自主学习能力。课堂开始点明学习内容的用途和意义，提高学生的学习兴趣。在自主学习阶段，教师通过任务书给每一位学生都布置具体任务。任务书中给的任务要简单、明了、具体，激发学生自主学习的兴趣。分组讨论、展示则是探究学习和合作学习的舞台，也是自主学习的成果展示。有了前面的学习，学生任务实施得心应手；总结评价更是将最后一层“面纱”撩开，使学生对知识点有更清晰的认识。从实施效果来看，学生感受到，通过这种一体化授课流程获得知识更“容易”，上课更“有意思”。而且学生不仅收获到知识，更重要的是学会了自主学习，学习能力得到提高。

电子钟的总结 第2篇

【关键词】巩固；限时；针对；补差；模拟

随着高考的日益临近，教师和学生的心态都伴随着发生很大的变化，变得束手无策，做的题目越多越觉得学生还有很多的知识没有掌握，笔者从事多年的高三教学工作，认为xxx只要做好五种训练，学生的成绩是会有很大的提高的。本文就如何抓好xxx的五种训练作一下阐述，希望对广大教师和学生有所帮助。

一、 巩固训练

所谓巩固训练，就是落实基础知识的训练，因为每年的高考试题，考的都是考课本上的知识，而基础知识占70%-80%，因此教师在xxx的训练就是要做好基础知识的巩固训练，教师在编制巩固训练时，要以课本上的内容或者习题为蓝本，把课后习题重新改编成试题，因为物理课本后的习题不是太多，我们组合起来，也就是十份试卷左右，而这些题目不难，学生做起来很有成就感。如果学生能掌握得非常熟练，那么学生在基础知识这一块可以说过关了。然后以课本的目录为标准，将课本上的知识点重新串联起来，复习时做到不遗漏任何知识点。

二、限时训练

不论考试的题目是难还是容易，做题速度都是致命的关键。特别是题目容易的时候，作题的速度越快就越能节省更多的时间，而最后的难题基本都需要很多时间来攻克，所以速度是考试成败的关键。因此在xxx教师必须要对学生进行限时训练，如何进行限时训练。根据高考的题目设制，物理试题高考中选择题目是八个，教师可以把八个选择题作为一个限时训练科目，要求学生24分钟完成，然后讲解，这样学生在一个课时（45分钟）就有很大的收获，建议训练十来次左右。高考中的实验题是两个，合计15分，教师可以在一个课时（45分钟）训练两个科目，每两个实验题目作一个科目，要求学生在8分钟内完成，完成后用十分钟的时间讲解。高考中的计算题目是三个，两个必做加一个选做，因此计算题安排在一个课时（45分钟）内完成，计算题在高考中合计47分，安排学生25分钟的时间完成，然后发参考答案，让学生重新审题、读题，挖掘题目中的关键词。建议训练十来次左右。如果按照笔者的建议完成，学生在高考中就能很好的把握时间，在理综考试时就能做到游刃有余，为取得好的成绩奠定基础。

三、 针对训练

所谓针对训练，就是针对高考考点训练。我们教师要分析近几年的高考题型，各个题型（选择题、实验题、计算题）中力学、热学、电学、光学、原子物量，出现的概率，xxx在前几年高考中的出现，是以什么题型出现，突出了哪些小的知识点，哪些是必考的，哪些是间隔考的，今年如果考，会出现哪些题型。在对热学、电学、光学、原子物量的分析是一样的，然后根据分析结果汇编成针对性训练，给学生训练。这样做的目的，可以让学生吃定心丸，在学生心中形成这样的认识，高考考点我们都训练过。

四、 补差训练

复习进入到后阶段，总有一部分学生的一些知识点掌握不牢固而造成失分，针对个别学生的失分点，我们教师要选好补差训练题，如何选训练题呢？首先，要明确学生的薄弱知识点，是力学、热学、电学、光学、还是原子物量，以力学为例；要分析到是选择题，还是实验题，或者是计算题。是力学中的受力分析、直线运动、天体运动、能量守恒，动量守恒等等。分析透彻后，再筛选相对应的题目两到三个，要求学生在相应的时间内完成，面对面批改，然后由学生给教师讲一遍，这样，一个知识点在老师和学生之间，相互讲几遍，学生就掌握了。然后 ，教师要根据知识点把该题型做一些变化，给学生巩固。通过补差训练的练习，学生临近高考时，感觉到物理成绩会有一个质的飞跃。

五、 模拟训练

xxx的模拟训练是必不可少的，关键要把握以下几点；1、选题不要偏难，要与高考题型吻合，力学、热学、电学、光学、原子物量几部分的分值分布要与高考一致，要注意实验题的创新思维，要注意国家发展的前沿科技，2、注意学生时间的分配，考试时，教师要观察学生答题的进度，适时提醒，3试卷做完后要立即发参考答案，供学生在极短的时间内，对没有做到的题目加强理解，4、评卷时要根据学生得分情况，有取舍的评析，计算题要写出解题步骤。模拟题训练到位后，让学生形成一个整体的认识，可以极大的提高学生的应试水平。

作为一位高三的物理教师，在学生xxx紧张的复习备考中，能够准确把握以上五种训练方式，我相信学生在最后的阶段，每天都有收获，高考是会取得非常好的成绩的。

参考资料：

电子钟的总结 第3篇

关键词： 《数字电子技术》 项目教学法 教学设计

《数字电子技术》是电子信息工程类各专业一门重要的技术基础课程。我们应通过本课程的教学，使学生掌握基本数字电路的工作原理、分析和设计方法及其应用。为学习后续课程和专业知识，以及今后解决实际技术问题打下理论基础和实践基础。本课程在培养学生读图能力、根据需要选用基本单元电路和常用集成电路的能力、定量估算简单单元电路和电路参数能力等方面起着重要作用。学生应掌握常用的数制和码制、逻辑代数基础、逻辑门电路、集成触发器等基本数字器件的逻辑功能、电路特性；掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析和设计方法；熟悉数模和模数转换器的应用；了解可编程逻辑器件的特点和分类。本课程是一门实践性较强的技术基础课，因此要求学生在学习过程中，除要求掌握各种电路的基本原理和逻辑功能外，更重要的是能灵活运用，综合运用所学知识正确使用集成器件进行逻辑设计和解决问题。项目教学法突破传统的教学模式，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在参与项目完成的过程中学生能更好、更快地掌握所学知识，学习的积极性和主动性大大提高。

1.《数字电子技术》项目教学法的教学设计

根据高职高专教育由“重视规模发展”转向“注重提高质量”的发展要求，高职高专应以培养就业市场为导向的具备职业化特征的高素质技能型人才为目标。我结合教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号文）精神，本着“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，本着“工学结合、项目引导、任务驱动、教学做一体化”的原则，根据教学大纲的要求，以数字电子技术的经典项目为载体，将教学内容按项目模块进行设计，全部教学内容共分为9个项目：项目1简单抢答器的制作；项目2产品质量检测仪的设计与制作；项目3一位加法计算器的设计与制作；项目4电动机运行故障监测报警电路的制作；项目5由触发器构成的改进型抢答器的制作；项目6数字钟的设计与制作；项目7叮咚门铃的制作；项目8数字电压表的设计与制作；项目9锯齿波发生器的设计与制作。每一个项目由相应的项目工作任务单、项目实训目标、项目实训设备与器件、项目实训电路设计与仿真、实训电路的安装与功能验证、完成电路的详细分析及编写项目实训报告、项目实训考核等部分构成。每一个项目在学生开始电路设计与制作之前安排有相应的知识链接，介绍本项目涉及的理论知识；安排相应的技能训练项目，给学生在相关实验室实验箱上进行简单的一些相关实验，来完成了解项目所用集成电路管脚分布、功能测试等前期工作。

项目教学法设计应注意：以学生为主体，教师起指导作用；项目的选取是学习的关键；创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作；要以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果，更要关注过程。

2.《数字电子技术》项目教学法的教学实施

以项目6数字钟的设计与制作为例说明项目的具体实施细节，首先每班同学按三个学生分成一组，总共分成10-15组，计划用8-10课时时间来完成该项目内容。

教师先展示数字电子钟的实物，说明电子钟电路的大致构成，引导学生进行知识链接1“计数器及应用”的学习，包括二进制计数器、xxx制计数器、任意进制计数器的实现、常用计数器芯片的介绍等内容。然后安排技能训练：计数、译码和显示电路综合应用，在其中完成LS161、LS90等常用计数器芯片的功能测试，设计完成二十四进制、六xxx制计数器，计数、译码和显示电路的链接与测试等工作。之后引导学生进行知识链接2“数字钟的电路组成及原理”的学习，了解秒脉冲产生电路、校时电路、报时电路等电路的构成及工作原理。最终项目工作任务为“数字钟设计与制作”，项目工作任务单如下：教师引导项目小组制定工作计划；完成数字钟的电路设计任务；用Multisim或者Proteus等软件进行电路仿真；如果没有问题，则再用Multisim等软件进行PCB电路板设计与制作；项目小组完成相关元器件的购买及检测；完成电路插件、焊接、功能检测和故障排除；通过项目小组讨论完成电路的详细分析及写出项目实训报告。项目实训目标为：熟悉数字钟的结构与各部分的工作原理；掌握数字钟电路设计、制作方法；熟悉中规模集成电路和显示器件的使用方法。项目实训电路的安装及调试包括：秒信号电路调试；计数器电路的调试；译码显示电路的调试；校时电路的调试；报时电路的调试。项目实训考核：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题及小组成员的表现，学生解决问题的方法和学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。

3.《数字电子技术》项目教学法的效果

项目教学法是一种教和学的模式，它集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的学习的中心环节，而不仅仅是在努力学习过程之后进行的一种辅的充实。在《数字电子技术》课程中采用项目教学法后，不仅调动了学生学习的主动性和积极性，而且提高了学生的实际操作能力，为以后相关课程的学习打下了基础。

参考文献：