美育概论总结 第1篇
素质教育的全面实施，给我们学校的艺术教育带来了新的契机。我们学校的艺教工作在区体卫艺办的关心和支持下，在学校领导的直接参与下，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新教师们的艺术教育观念，努力提高艺术教育工作的管理水平和教学水平，把艺术教育渗透于学校教育的各个领域，使学校艺教工作真正落到了实处，培养了学生在艺术方面的欣赏能力，表现能力，创造能力，提高学生的审美素质和艺术修养。下面对我校一年来开展艺术教育工作的情况总结如下：
美育概论总结 第2篇
【关键词】高校；体质健康；成绩分析
自2007年_中央、_《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发以来，我国的学校体育事业取得了长足发展，阳光体育运动广泛开展。2010年全国学生体质与健康调查结果显示，我国19岁至22岁的大学生群体，爆发力、力量、耐力等身体素质继续呈下滑趋势。这已成为高等教育中的突出问题，并可能影响到中国未来的国力。
由教育部、国家体育总局共同组织研制的学生体质健康标准已经正式，这是教育部、国家体育总局积极贯彻落实_中央_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和_关于基础教育改革与发展决定的一项重要举措，学校教育要树立健康第一的指导思想，加强学校体育工作的具体措施。学生体质健康标准是国家体育锻炼标准的组成部分，是国家体育锻炼标准在学校的具体实验。学生体质健康标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。目前我国大学生体质健康测试项目为：身体形态（身高、体重、胸围）、生理机能（台阶试验、肺活量）、身体素质（立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、引体向上、50m×8往返跑、1000m、800m）。具体实施过程中根据各校的实际情况选用不同的测试内容。学生体育健康标准在高校实施过程中肯定会存在多种多样的问题。因此，对研究不同专业学生身体体质的差异以及不同大学体育选项教学内容对学生身体体质的影响尤为重要。
一、研究对象与方法
1、研究对象
以甘肃省陇东学院2011级美术学院（美术教育、美术美术设计专业），教育学院（小学教育理本、小学教育文本）不同专业学生为研究对象，其中男生325人，女生115人，农村学生360人，城市学生80人，对2011年体质测试成绩进行比较研究。
2、研究方法
（2）数理统计法。①常规统计学处理：将所测各组的原始数据用软件进行数据处理。②T检验处理：将所测的原始数据用软件进行T检验处理，以判断其显著性，对实验结果进行分析。
二、结果与分析
1、高校学生体质测试成绩分析
（1）不同专业身高体重指数成绩分析。身高体重指数（BMI）==体重（kg）/身高（m2），是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。主要用于统计用途，当我们需要比较及分析一个人的体重对于不同高度的人所带来的健康影响时，BMI值是一个中立而可靠的指标。
不同专业身高体重指数成绩分析结果：小学教育理本学生身高体重平均成绩为，标准差为，小学教育文本学生身高体重平均成绩为，标准差为，美术教育学生身高平均成绩为，标准差为，美术设计学生身高体重平均成绩为，标准差为，，以上数据说明四个不同专业学生的身高体重指数无显著性差异。
（2）不同专业肺活量体重指数成绩分析。肺活量体重指数主要通过人体自身的肺活量与体重的比值，亦即每1kg体重的肺活量的相对值来反映肺活量与体重的相关程度，肺活量体重指数=肺活量（Ml）/体重（kg）。因此，为了将学生身体发育的不同步因素在肺脏机能的评价中得以体现，在《学生体质健康标准》测试中选用了肺活量体重指数。
不同专业肺活量体重指数成绩分析结果：小学教育理本学生肺活量、体重平均成绩为，标准差为，小学教育文本学生肺活量、体重平均成绩为，标准差为，美术教育学生肺活量、体重成绩为，标准差为，美术设计学生肺活量、体重平均成绩为，标准差为，，以上数据说明四个不同专业的学生肺活量体重指数无显著性差异。
（3）不同专业耐力指数成绩分析。耐力成绩采用台阶试验测试，男生台阶高度40cm，女生台阶高度35cm，台阶试验是反应学生心血管机能水平的项目。测试时间持续3min，再进行3min的恢复。
不同专业耐力指数分析结果：小学教育理本学生耐力平均成绩为，标准差为，小学教育文本学生耐力平均成绩为，标准差为，美术教育学生耐力平均成绩为，标准差为，美术美术设计学生耐力平均成绩为，标准差为，P=，以上数据说明四个不同专业的学生耐力指数有显著性差异。教育理本学生耐力成绩明显高于教育文本、美术教育和美术设计学生，说明教育理本专业学生心血管机能水平优于其他三个专业学生。
（4）不同专业柔韧力量指数成绩分析。柔韧力量项目测试采用坐位体前屈（女生）和握力（男生）测试。坐位体前屈测试主要反映关节和肌肉的柔韧性。柔韧性差意味着相应的关节和肌肉缺乏运动。握力体重指数反映的是肌肉的相对力量，即每公斤体重的握力。握力主要反映人前臂和手部肌肉的力量，同时也与其他肌群的力量有关，而且还是反映肌肉总体力量的一个很好的指标。握力体重指数=握力（kg）/体重×100。
不同专业柔韧力量指数分析结果：小学教育理本学生柔韧、力量平均成绩为，标准差为，小学教育文本学生柔韧、力量平均成绩为，标准差为，美术教育学生柔韧、力量平均成绩为，标准差为，美术设计学生柔韧、力量平均成绩为，标准差为，P=，以上数据说明四个不同专业的学生在柔韧、力量素质之间有显著性差异。美术教育本科学生成绩优于教育文理和美术美术设计专业学生。
（5）不同专业速度灵巧指数成绩分析。速度灵巧测试项目采用50m跑测试学生的位移速度，主要依靠ATP-CP系统供能，位移速度主要取决于步长和步频两个变量。因此，通过50m跑测试，能够反映出学生进行快速运动的能力或在最短时间完成某种运动的能力。
不同专业速度灵巧指数成绩分析结果：小学教育理本学生速度灵巧平均成绩为，标准差为，小学教育文本学生速度灵巧平均成绩为，标准差为，美术教育学生速度灵巧平均成绩为，标准差为，美术设计学生速度灵巧平均成绩为，标准差为，以上数据说明四个不同专业的学生在速度灵巧之间有非常显著性差异。究其主要原因是美术教育本科、美术设计专业学生平均成绩低于教育学院学生平均成绩，充分说明美术学院学生速度素质普遍低于教育学院学生。
2、不同专业体质测试总分等级分析
根据体质测试成绩将测试结果分为：优秀90-100分，良好75-87分，及格60-72分，不及格10-50分四个等级。
不同专业体质测试总分分析结果：小学教育理本专业测试总分及格以上人数为百分之百，良好人数为62人，占总人数的％，表明小学教育理本专业学生身体体质多数处于良好状态。小学教育文本专业学生体质测试总分有53人处于良好状态，占总人数的％，及格53人，占总人数的％，其中有1人测试总分不及格，占总人数的％，有103人处于处于良好与及格区间，占总人数的％，总体情况是良好的。美术教育专业学生优秀人数为零，及格人数为56人，占总人数的％。有6人体质测试总分不及格，占总人数的％，体质测试整体情况比教育理本、教育为本学生体质差。美术设计专业体质测试总分有4人为优秀等级，57人为及格等级，占总人数的％，其中3人为不及格，占总人数的％，体质情况好于美术教育专业学生体质。以上数据充分表明不同专业学生身体体质存在等级差异。
三、结论与建议
1、结论
（1）甘肃省陇东学院2011级第一学年身高体重指数、肺活量体重指数成绩在不同专业学生间无显著性差异，但耐力指数、柔韧力量指数和速度灵巧指数在不同专业学生间具有显著性差异。
（2）研究结果充分说明学生的体质健康状况在不同专业之间具有较大差异，大学体育选项课的教学内容应依据体质健康测试成绩分析，对不同的选项教学内容做出适当调整，采取相应的教学方法，以促进学生身体素质的全面提高。
2、建议
（1）对大一新生进行体质健康测试培训。学生在肺活量和台阶试验测试中存在错误操作，导致测试数据的准确性，并影响测试工作的顺利进行。
（2）在大学一年级和二年级的体质测试工作中，应按每个体育选项教学班为单位进行分组体质测试，并对体质测试项目进行分析，选取科学合理的项目测试顺序，确保每项测试成绩准确无误，排除测试项目间的干扰。
【参考文献】
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［4］xxx等.城市高校《学生体质健康标准》测试结果的分析与研究[J].北京体育大学学报，（12）1702-1703.
美育概论总结 第3篇
任务下达后，2006年3月，课题组成员xxx起草了《贵州省教育厅利用现代远程教育配套资源进行农村小学音乐、美术、英语课教学试验课题实施方案》，“方案”对课题的总目标、可行性分析、课题实施的研究方法和步骤等方面都作了详细的说明和时间进度的具体安排。
2006年4月，由课题组副组长xxx带队，省教科所课题组成员xxx（美术）、xxx（音乐）、xxx（英语）一行4人到安顺西秀区、麻江县的5所乡镇、村级学校进行调研。并根据调研情况调整了课题实施方案。
在各地上报和实地考察的基础上，经研究，安顺市西秀区的鸡场小学、七眼桥小学、旧州小学和黔东南州麻江县的下司小学、六堡小学、谷硐小学、xxx小学7所学校成为课题工作的试点学校，拟定出相关要求，下发通知到各试点学校。
通知下发后，2006年5月在省教科所召开了该课题的开题会，课题组各级负责人、安顺市西秀区教育局、麻江县教育局、各课题实验学校负责人及课题组成员共34人参加了会议。会上宣读了课题实施方案并确定了7所课题实验学校，各课题实验学校和教育局就课题研究的相关问题在会上进行了讨论和交流。会后，各试点学校领取教学光盘，为实验工作做好准备。
2006年6月，教育部人民教育出版社“远程教育教学光盘摄制组”到贵州进行小学美术学科“利用教学光盘进行教学”的示范教学光盘拍摄，在省美术教研员xxx的协助下，摄制组在课题实验学校安顺市西秀区旧州小学拍摄了一年级、三年级两堂课，这两堂课将作为示范教学光盘在全国远程教育地区使用。
2006年7月，省教科所组织小学音乐、美术、英语学科的专家、教师赴安顺西秀区、麻江县，分学科对实验学校教师进行教学培训，各地培训时间为两天。三个学科共有一百余人参加了培训。具体培训内容为：（小学音乐、美术、英语）教育教学基本知识及教学常规，基础教育课程改革的基本理念、课程标准介绍与分析、怎样应用光盘进行教学等。培训教师还与受训教师进行了交流互动。
实验学校教师在培训活动中提出了以下具有典型性的问题：
1、大部分学校配备的是29 寸彩电，教室后面的学生看不清楚，希望能配备投影仪。
2、实验学校音乐、美术、英语三个学科基本上都是兼职教师，缺乏专业基础知识，希望课题组能进行这方面的培训，以解决教学之需要。
3、大部分农村学校缺乏教具学具，特别是音乐教学上由于大都是兼职教师，没有辅助的教具，根本无法给学生一个正确地音准、音高，直接影响教学质量，希望给予解决。
4、远程教育专用教室太少，不够用。
随着2006年9月新学期的开始，各试点学校进入课题实施的具体操作阶段，各校根据自身情况制定了切合实际的课题研究计划、实施方案及相应的管理制度。组织教师们进行了一系列的集体教学实践活动，如：集体备课、上观摩研讨课、开展课后反思、评课等，使老师们在共同学习、探讨_同进步，并能独立完成教学设计，对光碟教学有了更好的认识，这些都为课题的开展、研究、提高教学质量奠定了基础。
与此同时，省课题组也继而转入调研指导工作。
2006年10月，由课题组副组长xxx带队，省教科所课题组成员xxx（美术）、xxx（音乐）、xxx（英语）一行4人到安顺西秀区的鸡场小学、麻江县的谷硐小学等进行调研。
通过课题组的培训和二个多月的实验，试点学校一致认为光碟教学在农村教学中发挥了较大的作用，一方面能弥补教学设备、教学资料的不足，使农村小学音乐、美术、英语课堂教学更加规范、更加直观，缩短了城乡教学差距；另一方面，解决了农村兼职教师专业技能不足的问题，教师通过观看光碟，教学思想受到较大的冲击，求新意识增强，他们学习、借鉴、参考其中的教学理念、方法，教师教学技能获得极大地提高。
教学实践中存在的问题
1、光碟的运用和把握存在一定的困难。具体表现为：
a.全依赖型。按照光盘教学的步骤亦步亦趋，从始至终地播放，未能将光盘与学校的实际教学现状有机结合，有时出现教学活动重复，教学效果不甚理想。
b.节选型。教师将光盘按实际需要节选所需部分，或是将光盘当作课件使用进行教学。频繁地使用遥控器进行遥控，教学有效时间缩短，教学秩序不宜控制，课堂教学不流畅，容易造成混乱。
c.参考型。教师课前观看光碟，将之当作教学参考用碟，在课堂上仍旧按照原来的方法进行教学，没有充分而有效地利用光碟资源。
2、远程设备维修工作跟不上，部分教师使用不熟练。
3、美术课需要的学具、材料准备困难。
4、部分学校小学英语周课时不足。
5、远程教育专用教室太少，不够用。
6、鸡场小学设备声音小，严重影响教学效果，可以配置便携式音箱。
通过调研视导以及安顺市西秀区和麻江县2006年12月的实验近况汇报，针对存在的问题，课题组将努力作好下一步的指导工作。
下一步工作
1、教师急需加强对教育理论和专业知识的进一步学习。
2、教学中要认真备教材、备光盘、备学生，明确教学目标，结合实际，科学有效地进行光盘教学的合理使用。
美育概论总结 第4篇
素质教育的全面实施，给我们学校的美育教育带来了新的契机。20xx年我校在上级部门的关心指导下，经过学校全体师生的共同努力，我校美育教育工作有了长足的进步。从教师到学生，从社会到家长，对美育教育有了新的认识，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。我们在艺术教育方面主要做了以下几方面工作：
一、加强学习，提高认识
为了更新教师观念，提高教师的认识，学校利用教师集中学习的机会，向教师宣传美育教育对小学生成长的作用及长远影响，提高全体教师对艺术教育的思想认识，转变教师“唯分是从”的片面认识，为顺利开展美育教育活动打下扎实的思想基础，全面推进学生的素质教育。
二、加强宣传，得到家长的支持
为了得到社会、家长的支持，我们利用家长会的机会，向家长介绍学校的美育教育项目及学校的开展情况，宣传早期艺术教育对孩子成长的重要性，对家长提出在家庭里要着力培养孩子学习艺术的兴趣，给家长在如何培养孩子的美育兴趣方面予指导，鼓励家长支持孩子参加各类比赛活动。
三、挖掘潜力，健全美育教师队伍
要搞美育教育，必须要有一支素质比较高、热爱艺术的教师队伍。音、体、美组教师热爱本职工作，工作热情高涨，任劳任怨。除做好本职工作外，还积极帮助完成一些学校的艺术活动。本学期，全组教师通力合作，很好地完成了一系列活动。
四、强化教学，提高学生人文素养
我校将美育教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求老师上好艺术课，敦促教师精心备课、认真上课，牢牢把握美育教育的主阵地——课堂，严防挤占挪用现象的发生，提高课堂教学质量。在庆六一文艺汇演比赛活动中，都能拿出一定数量和质量的作品。我校剪纸在老师教----学生学的过程中，学生已经慢慢爱上剪纸。
五、注重环境建设，营造艺术氛围
随着学校规范化验收的通过，我校的环境充满艺术气息，在校园建设上优化育人环境，创造良好艺术氛围。每月的学生作品展览继续进行，得到了校领导和老师学生的一致认可!
我校面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新教师们的艺术教育观念，努力提高艺术教育工作的管理水平和教学水平，把美育教育渗透于学校教育的各个领域，使学校艺教工作真正落到了实处，培养了学生在艺术方面的欣赏能力，表现能力，创造能力，提高学生的审美素质和艺术修养。
美育概论总结 第5篇
在新的一轮基础教育的课程改革中指出，教育力求调整培养的目标，改变人才的培养模式，实现学生学习方式的改变，实现学生学习方式的根本改变，关注学生经验和多样化发展的课程内容，发挥评价促进学生发展的作用；强调了“美术、人文、科技”于一体的创新教育理论。美育是学校教育中综合了很多学科知识的一门学科，虽然它没有现成的教材或课堂，但它的教育作用以及对学生的全方面健康成长有着不容忽视的作用。实质上，美育是素质教育的代名词。学生的综合素质提高了，他对生活、工作、对社会、人、事、物的看法也就完全改变了，这都是因为他们的审美意识和审美能力提高了。提高学生的美育教育质量是不容忽视的一件大事。本学期，我校在开学初就拟订了美育工作计划，并在一学期来的工作中严格执行，我校的美育工作也在一定程度上取得了成绩，现总结如下。
美育概论总结 第6篇
要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：‘六一’节的各种游园活动，这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的推进。
美育对学生来说是非常重要的，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、的正确理解，影响着学生的人生观。同时，美育教育是一项长期的工作,我们将不懈努力，通过不同的方式方法来提高学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。
美育概论总结 第7篇
非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。它能改善环境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿?热在其《可怕的对称》中写道。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的许多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。我们地球的球体现这种自然本身的完美。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶。
你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。同时，浑身洋溢着精、气、神美的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的发展。德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，xxx人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完善人格。“动之于情，xxx以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。
思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。兴趣是的老师，是求知的前提。这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。
美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中xxx人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。
素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的`理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来xxx生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。
在今后的教学中，我将以此次学习为契机，积极探索高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断提高欣赏美，创造美的能力，xxx情操、美化心灵，促进学生的全面发展。
美育概论总结 第8篇
1、制度管理，有章可循
为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作制度》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。
2、计划管理，目标明确
学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，对艺术教育工作进行总结，学校在学期工作中进行总结。
3、常规管理，严格规范
我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外、课外兴趣小组活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设腰鼓队、声乐合唱队、舞蹈队、书法班（软笔、硬笔）、等十多个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。
4、教学管理，规范有效
在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，面向全体学生开展艺术教育。不断提高艺术教育理论水平，把艺术教育教学实践落到实处。
美育概论总结 第9篇
以前自己一直把美学的指示对象是雕塑、绘画这些艺术品，视野很狭窄，也很零碎，自己没有了解过中国美学的起源，但是潜意识里一直把美学的起源定在魏晋南北朝时期，只因这时的艺术发生了从自发性到自觉性的转变，学习美学之后才意识到这是把美学从哲学中孤立了。美学最初是依附于哲学的，随着对象拓展和研究方法的多样化，它逐渐成为一门独立的学科。课本把《易经》里人对自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作为中国美学思想的基本精神，还把入到俩昂家思想的相互关系作为中国古代美学的基本格局，这就把美学与哲学思想紧密联系起来。美学不仅仅是文学艺术的辅助性工具，也是心理、哲学的重要组成部分。
一直认为美学就是“关于美的学问”，自然而然地把美学的对象当作是关于文化艺术中的美的部分，那些较容易为人民所接受的东西。丑和荒诞都是现代美学里重要的审美形态，但是又与自然形态、道德形态里的丑、荒诞有着区别。我也是趋“美”避“丑”的人，喜欢那些在颜色、线条上令人赏心悦目的事物。但丑不能简单地被定义为那些外形不讨喜的事物，应当把它当作对美好事物的否定，一种表里不一的矛盾状态。美丑不是绝对的，两者就像一对矛盾共同处于事物之中，每一件事物在包含着美的同时也包含着丑。小时候我总看xxx，也认为堂吉诃德是个大英雄，单枪匹马闯天下，符合自己对侠客生活的向往;长大后渐渐嘲笑起他的滑稽来，但却不知道是为什么。假如用美学分析，许是因为他的理想是无法实现的，中世纪的生活已经成为过去;而堂吉诃德无法在现实生活找到自己的存在意义，产生虚无感、无助感，于是把希望寄托在骑士生活中，但是这个又是不合时宜的，于是总是那么荒诞不经。
慢慢地，我发现似乎美学与文学有很多共通之处，亦或者说，美学就是这些文学的理论性概括、反映。美学课本第三章《中国古代的基本审美形态》的后三节都列举了大量唐诗的例子;此时文学史老师的讲课内容也恰好是唐诗;两者相互联系;似乎唐诗的美妙不是那么懵懵懂懂无处可言了，不仅是可以感悟，还可以通过这些审美形态分析唐诗的形式美、意境美、节奏美。在文学史课程的期中小论文里，我也引用美学课本“气韵”、“意境”、“神妙”这些内容作为理论依据分析唐诗“妙处玲珑透彻、言有尽意无穷”的原因;同时美学课也不是那么干涩难懂了，每次老师为某个理论举例时，自己也会在思索可证明理论或可用理论分析的例子。
就性质而言，美学是一门关于审美活动的综合性的人文学科，应当解释、阐明审美现象、美的规律，帮助人们了解美的特征。学习美学是为了提升自己的审美修养和艺术鉴赏能力，就汉语言文学专业而言，创作、鉴赏、分析能力应是十分重要的，学习这门课程正是为了提升艺术鉴赏能力，自己懂得鉴赏美，懂得用理论分析艺术的美，才能有传授给学生审美意识的条件。学习美学不仅仅是为了明白某个事物为什么是美的，更应该是对生活中的一些事物有更深刻的理解，明白什么是美。当大家认识到什么才是美，美的条件什么，就不会轻易地把浅层的、感官上的满足作为美，就会去寻找美的事物;每天按照自己所追求的尺度规划生活，让每一天都有乐趣，这也挺好的。
美育概论总结 第10篇
一、思想重视，计划明确。
思想是指导工作的根本源头。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排我们术科组策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好作的工作。所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。
二、有机结合，把美育工作渗入各科、各项教学工作。
为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能提高美的意识，树立美的思想。特别是音、体、美的课程，又特别是美术课。我们学校领导规定术科的教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，绝对不允许出现“放羊式”的课堂教学。
三、开展多形式的比赛，给学生提供表现美的舞台。
要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织“校园朗诵会”、参加“镇小学生文艺演出”、“荔枝世界旅游活动”组织学生参校镇举办的校园十大歌手比赛、“‘六一’节的各种游园活动”还组织学生参加了“##镇第五届师生艺术作品展、”“亲近大自然，描绘大地”儿童妈妈写生画比赛、区举办的中小学生现场临书大赛等系列的美术活动，这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的推进。
美育对学生来说是非常重要的，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、的正确理解，影响着学生的人生观。同时，美育教育是一项长期的工作,我们将不懈努力，通过不同的方式方法来提高学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。
美育概论总结 第11篇
1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。
学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。
1）选派最佳专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。
2）根据教师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥教师特长，培养学生具备一技之长。
3）结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如xxx六一歌咏比赛”、元旦文艺联欢、xxx五一师生书画展”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。
2、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活
艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵活性，学校加大了领导和管理力度，制定了具体有效的管理措施和管理
制度。课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、规范化。学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛、广播操展演等，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加镇组织的各种文艺演出，得到了社会的认可和赞。通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造能力、欣赏能力。这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。
3、组织开展好美术兴趣小组活动。
近年来，美术教学组织开展了美术课外兴趣小组, 成立童声合唱团、舞蹈团、课本剧社团、剪纸社团等，为培养学生审美能力，激发学生美术兴趣，起到了积极作用。
首先，本小组不仅集中学习个种美术知识，还组织学生参加各种锻炼美术能力的课外活动，如教授他们如何画墙体画，制作高品质的黑板报等。集中活动时，地点主要是学校三楼美术教室。学生们积极参与各项活动，取得优异的成果。
其次，针对每位学生不同的学习情况，给他们每个人制定了学习目标，争取在最短的时间里学到最多的知识。在紧张的学习生活中，又能从美术兴趣小组这里找到快乐，也能学到知识。
美育概论总结 第12篇
美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧&bd&bd大千世界处处有美，也就处处有美育的发生；而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必须在正常工作日进行。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念&bd&bd美育不能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等xxx的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。
美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性则是其基本的和突出的三点。从美育的实施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；从美育的心理基础方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，就有多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进行了较为深入的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感激发完善心理结构、通过引导体验走向自我超越、通过人文关怀发展个性。有学者从个体价值的角度进行研究，认为大学美育能提高大学生的审美素养，优化审美趣味；能培养大学生的创新精神，形成创新品格；能赋予大学生人文关怀，建构精神家园；能塑造大学生审美人格，促进和谐发展。还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以提高人的审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味修养的培养与训练；作为一种个性教育和发展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探索和寻找一条发展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上发展个性和完善人格。
美育概论总结 第13篇
我们的教育实习的任务主要包括教学工作和班主任工作。在顺德大良实验中原任班主任xxx老师及指导老师xxx老师的支持和指导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。
以下就此作一份个人实习总结：
（一）扬帆启航篇
1. 出发前感言
从搭上过来顺德大良实验中学的班车那一刻起，相信每个人都对实习充满了期待的心情，也许会兴奋，也许会紧张，应该是百感交集的吧，我也不例外，对老师的职业还是充满了期待，总会幻想在课堂上的表现，或者想着自己会教哪个年级，什么样的一个班，听话的还是调皮的学生，一切在我眼里都是那么好奇，新鲜的感觉。一群初出茅庐的大学生就这样浩浩荡荡地向着实中出发。
2. 来到实中，一切准备就绪
初到实中，我们搬到了指定的宿舍，一进去以后大伙都蒙了，原来是一个历史室，这就是我们的宿舍，更让人费劲的是14人住在同一屋檐下，相信每个人的心里都有了少许变化，既来之则安之，住吧，这就是我们两个月要呆的地方。
稍微安定下来以后，实中学校的领导招待了我们这大批人马，主要负责人也根据专业特点给我们配置好了专业指导老师和实习班主任，接下来实中美术系的科组长xxx老师也召开了第一次会议，与指导老师见过面以后就开始紧张的备课当中。一切工作都在紧张的进行中。
在此期间，我担任初二（4）班（美术专业班）的实习班主任，负责专业班教学工作与三个普通班的欣赏课教学工作。我一共上了37节课，主要包括7节新课，30节重复课，另外还筹办了一次“长大不容易”的主题班会课，批改作业达9次。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。
（二） 全面_篇----教学工作篇
1. 见习，准备阶段篇
如何上好每一节课是我们实习的重点。实习第一周主要任务是见习，以听课为主，现在听课的感觉和以前不一样：以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间。在这期间我也尽量去听其他科系老师的课，做好听课记录，多学习不同专业老师的教学方法和经验。
第二周开始接受实习班主任工作事情，主要是了解班里的情况，熟悉班上每个学生的名字，主要掌握学生的学习态度、纪律和学习水平情况。
2.实战篇
情况稍有变化，来到这的第二天下午因为指导老师某些原因就马上进行了我的第一次正式课堂教学，是上普通班的欣赏课，我的体会是第一次上课感觉自己就是在乱耍猴，幸运的是我早有准备，不过理想和现实很大差距，我认真准备教学课件全未能派上场，没有电脑，一下子蒙了，硬着头皮上吧，不过还好学生看到新老师上课都很激动，也很配合，课堂气氛还是比较轻松，而我在讲台上则是战战兢兢，好不容易上完课，听取了队友给我的一些建议，接下来的工作就如期进行了。
美育概论总结 第14篇
延安精神靠的是人民延安精神一的市政府，延安精神讲的是实际延安精神，在我们心中，延安精神在我们身边，延安精神在我们的点点滴滴中就有，坚持中国_的领导，坚持人民民主专政，坚持延安精神，如果没有延安精神，那中国还是一条没有睡醒的龙，如果没有延安精神，现代化还是一个遥远的梦，如果没有延安精神，我们还是止步不前，还是人心散乱。
延安精神，一个令人需要钱奋斗的令牌，一种令人发奋图强的力量。美育是述诸于人的情感活动啊，以情感的激发方式来进行，这也是美育的根本特点。
美育概论总结 第15篇
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
这是法国著名雕塑家xxx最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。这种认识也是非常肤浅的。以前我对美的认识仅仅“停留”在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美”与美相对应的就是丑。
学习了《美学概论》我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。美学主要探讨美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。在《美学概论》里我们可以学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。
自己作为一名教师更应该学会怎样正确的去认识美，发现美和审美。有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。
当今社会都在大力提倡“素质教育”。目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。在学习美学后我把美学与自己的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美”。早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在《理想国》中就强调了教育的作用。柏拉图尤其指出了美育的重要影响。他主张美育与德育应该统一。即：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。
学习美学不但可以提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。xxx一直坚信：“艺术即感情”。他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。他认为只要人们自己对某件事情倾注了自己的感情与心血，就一定能够发现美，即使是别人都认为司空见惯的事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。美与丑就像矛与盾一样共同存在于事物之中，每一种事物在包含美的同时也包含着丑，美与丑都是相对的。在生活中的“美”，并非“美”而是“美感”。这种“美感”是源于人们自己内心的真实感情。所以在人们的眼中美是永恒的。
我们来到这个世界是为了快乐和幸福的生活。在我们的生活中有很多美好的事物，它们一直都伴随在我身边。比如：明媚的阳光、绿色的草坪、清澈的流水等。同样也有很多美好的情感围绕在我们身旁：真挚的友情、浓浓的亲情、甜蜜的爱情。也许是我们大部分时间都在繁忙和奔波中度过。以至于对自己身边美好的事物都无暇顾及。在休息的时候我们应当解放自己的眼镜，放飞自己的心灵。也许我们会突然发现在我们身边原来有这么多美好的事物。其实“它们”时时刻刻都在我们身边，只是我们缺少了发现美的眼睛和心灵。
美育概论总结 第16篇
“草翠花开，花红柳绿，鸟语花香，小朋友们在大地妈妈的身上‘撒着娇’欢快的玩耍着。”这是我心中的文明城市。
“文明城市，什么叫文明呀?”这是我起初听到时问的第一句话。文明就是看见一片废纸主动捡起;文明就是不乱扔一片废纸;文明就是看见小朋友摔倒了将他扶起来;文明就是不在墙上乱涂乱画，文明太多了，以至于把我的嘴说烂也说不完，我们身边的每一个不经意干的事也许都是文明，相反，也许我们不小心干的事就是一些不文明形象。比如：
场景一：一位小伙子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶没说什么，那个小伙子却斤斤计较起来了：“，没长眼吗?走路不会看着点吗?”可那个老奶奶却慢慢地走开了。试问一下，假如你的老妈妈受到了这样的语言伤害，你的心里会怎么想?
场景二：xxx喜爱学同学，同学买什么，她也跟着买什么。一天，他看见同学把一页纸撕下来，随手扔了，她看见了，觉得很酷，也学着同学的样子，撕下来，随手扔了。在这里，我想问一下xxx：“你那页纸还没有用完，为什么要撕了它，难道你不心疼吗?”
场景三：xxx买了一瓶饮料，走到了濮水河边，饮料正好喝完了，xxx随手把饮料瓶扔进了濮水河中，随着“哐啷”一声，河面上溅起一层水花。你想一下，假如大家都像你一样把瓶子扔进河中，xxx的小鱼怎么办?小虾怎么办?
以后，只要我们不再乱扔一片废纸，不再说一句骂人的话，不再乱扔饮料瓶，文明城市就会在我们一点一滴的努力中创建成功的!
美育概论总结 第17篇
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以直观形象感人，寓情xxx，以情动人，xxx人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和xxx的方式进行，这也是美育的根本特点。对此xxx先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。”在这里，xxx先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的xxx作用才能达到。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发 和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“xxx活泼敏锐之性灵，养成xxx洁之人格”，实现美育之目的。
