领略庐山瀑布的壮美感悟xxx诗篇的瑰丽 第1篇

(一)解题：

1.自由读一读，试着说出题目的意思。

2.站在哪儿看的?诗中哪个词告诉了我们?(遥看)

3.连起来说题目的意思。

(二)初读古诗――读通顺，读准确

1.放声读两三遍，力求读通顺，读准确。

2.学生自由读。

3.重点解决三组字词的教学。

紫(zǐ)烟 三千尺(chǐ)

庐山 香炉

瀑布 银河

4.指读全诗，读出节奏。

【设计意图】第一遍读诗，主要目标是读通顺，读准确，并能结合图片理解“紫烟”“香炉”“三千尺”“银河”的意思并且读好，为下文的理解诗句提供先行组织者。

(三)再读古诗――读理解，读明白

1.请同学们再自由读一读，选择你最有把握的一句或几句，把它的意思说给同学听一听。

2.学生自由练读，练说。

3.自由交流每句诗句意思。

4.连起来说说整首诗句意思。

【设计意图】这一步要求学生能说出每一句的诗句意思，首先是理解重点词语的意思，串联调补，由部分到整体，由浅入深地感受整首诗的美好画面，这也是课后的习题要求之一。

(四)第三遍读――读意境，读感悟

1.请同学们再美美地读一读这首诗，抓住关键词，说一说xxx笔下的庐山瀑布有什么特点?

2.学生再次自由读诗。

3.交流瀑布特点。

▲壮观的特点：

①三千尺(形容很长，要求学生朗读好这一句并指出运用了大胆的夸张)

②飞流直下(读出瀑布很急)

③落九天(古人把天分成九重天，“九天”指天的最高处。从哪个词看出是想象?指出运用了奇妙的想象)

④挂(什么东西能挂?现在挂在眼前的是什么?这也是大诗人xxx奇特的想象)

▲交流美丽的特点：紫烟(理解“紫烟”给人梦幻、高雅、神秘、优美的感觉，读出美的意境)

【设计意图】这一步是本节课的教学重点部分，重在让学生抓住“三千尺”“飞流直下”“落九天”“挂”“紫烟”等关键的.词语，通过自由读、对比读等多种形式，充分感悟庐山瀑布的壮美，同时穿插理解xxx诗歌奇特的想象、大胆的夸张这一特点。

(五)品读古诗――积累背诵感悟

1.自由练背。

2.指名同学背。

3.齐背(配乐，配图)

【设计意图】虽然是简单的练读练背，却是学生学习成果的再现，能够有感情地读好、背好古诗也是古诗教学的一个重要任务。

(六)小结古诗――学法迁移运用

我们按照“读通――读懂――读美”的古诗学习方法，不仅感受到了庐山瀑布的壮美，也感受到了诗仙xxx大胆的夸张、神奇的想象。

【设计意图】结合板书小结学习古诗的基本方法：读通――读懂――读美，意在让学生掌握一种学习能力;点拨xxx的诗风特点，是对xxx诗词的整体感知，也很好地照应了开头对xxx的了解，又为学生以后的学习服务。

领略庐山瀑布的壮美感悟xxx诗篇的瑰丽 第2篇

1.(播放示频：xxx的《瀑布》)

谁能用一句话赞一赞瀑布?

2.不同的地方，不同的诗人，瀑布的风采也各不相同。伟大诗人xxx笔下的瀑布又是怎样的呢?今天我们一起来学习(xxx：望庐山瀑布)。

3.介绍xxx：(资料要点：诗仙;留下的诗篇最多，成就最大;大胆的夸张 ，奇妙的想象。)

【设计意图】播放瀑布视频，整体感知瀑布的磅礴气势，为全文的学习奠定审美基础。了解xxx，了解xxx诗歌“大胆的夸张、奇妙的想象”的特点，为下文学习适当铺垫。

领略庐山瀑布的壮美感悟xxx诗篇的瑰丽 第3篇

xxx在阳光照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落瀑布好似有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

注释1.香炉：指xxx。紫烟：xxx透过云雾，远望如紫色烟云。xxx《xxx中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。

2.遥看：从远处看。挂：悬挂。xxx：一作“长川”xxx：河流，这里指瀑布。

3.直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张说法，不是实指。

4.疑：怀疑。银河：古人指银河系构成带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。

赏析

次句“遥看瀑布挂xxx”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂xxx” 是说瀑布似一条巨大白练从悬崖直挂到前面河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中瀑布。

诗前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山高峻。

领略庐山瀑布的壮美感悟xxx诗篇的瑰丽 第4篇

1.收集几首xxx的诗，请同学们自由读一读，体会xxx诗歌的总体特点。

2.出示，自由读。

①《古朗月行》 ②《秋浦歌》 ③《夜宿古寺》

3.交流xxx诗歌总体特点：

①大胆的夸张。 ②奇妙的想象。

4.自由读诗。

【设计意图】举出学生比较熟悉的几首诗，并且结合本节课感受到的xxx的诗风加以分析，更好地理解xxx的其他古诗，学以致用，活学活用。